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带读字量从486个减少到231个,识字量从353个降低至296个,写字量从215个减少到118个：课文篇数从之前的45篇减少到40篇,删去了原先最后一章节的5篇篇幅长、内容深的课文;每个章节后的“古诗诵读”部分,共计8篇古诗,由基于纸质教材的显性呈现变为基于音像教材的隐性呈现……2014年新学期,上海小学一年级语文教师发现自己拿到的语文课本较往年“薄—了不少,“瘦身”后的语文教材学习总量相对减少,学习要求也有所降低。 相似文献
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正上海中小学开学在即,提前拿到课本的家长发现:相比旧版,今年一年级语文课本变薄了很多。记者对比新旧一年级语文课本发现,新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文,识字量和写字量都有不同程度减少。(《新闻晨报》8月26日)有舆论关注此举的减负效应,有的则关注该不该删除诗歌。在笔者看来,教材变薄,符合教改的方向;但因教材变薄,就认为学生负担大为减轻,则过于乐观; 相似文献
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正上海中小学开学在即,提前拿到课本的家长发现:相比旧版,今年一年级语文课本变薄了很多。记者对比新旧一年级语文课本发现,新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文,识字量和写字量都有不同程度减少。(8月26日《新闻晨报》)此次教改的核心在于减负。删除全部8首古诗,固然会引发一些争议,但不能因此而遮蔽和否认小学生教材减负的价值。事实上,既然是减负,就必会涉及具体教材内容 相似文献
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正上海中小学开学在即,提前拿到课本的家长发现:相比旧版,今年一年级语文课本变薄了很多。新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文,识字量和写字量都有不同程度减少。(8月26日《新闻晨报》)小一学生究竟该不该学习古诗词?弹赞掺杂,众人莫衷一是。据悉,之所以删除5篇课文与8篇古诗词,是为了让"师生有更多时间巩固知识",说白了也就是减 相似文献
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正上海小学一年级语文新课本删去全部古诗。《寻隐者不遇》《登鹳鹊楼》《夜宿山寺》等8篇古诗被删去。相比旧版,今年课本变薄了很多。但记者也发现,不少家长、老师甚至教研员都认为,此次被删除的8篇古文诵读并不难,读来朗朗上口很受学生欢迎,也会不占用太多课时。(8月26日《新闻晨报》)其实,上海此次一年级语文新课本的修订幅度很大,7个单元45篇课文缩减为6个单元40篇课文,识字量和写字量都有不同程度减少。删去古诗只是其中的改变之一,为何却引发了 相似文献
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正上海中小学开学在即,提前拿到课本的家长发现:相比旧版,今年一年级语文课本变薄了很多。对比新旧一年级语文课本发现,新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文,识字量和写字量都有不同程度减少。(8月26日《新闻晨报》)教育改革是教育发展的必要进程,减负也是一直在提的教育问题。其中,语文教学的改革恐怕是变化最快,也是最大的。删鲁迅、删《水浒》、删《背 相似文献
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童话在小学语文教材中被大量收录。以人教版教材为例,一年级上册有4篇童话课文,占总篇数的26．7％;一年级下册有16篇,占总篇数的43．2％;二年级上册有14篇,占总篇数的35．9％;二年级下册有4篇,占总篇数的10．5％。人教版教材一、二年级一共有童话38篇,占总课文数近30％。人教版语文教材中童话课文占全部课文篇数的27．5％。童话教学在低年级语文教学中占有十分重要的地位,它是一种重要的文体教学类型,也是小学语文阅读教学中的一个重点。教师能否组织好童话教学,对于提高小学语文教学质量十分重要。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
近来常有抢眼的新闻见诸媒体:杭州市将打破一学年两学期两假期制的传统,孩子们寒暑假之外又添春假和秋假;上海一小学将放宽课堂纪律的约束,学生们上课可以插嘴说话;对语文试验教材作调整,一年级识字量从原来的1500个减少到1000字左右;还见有教育专家呼吁, 相似文献
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吴华 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):88-89
<正>2014年9月开始的新学年,上海市将把小学一年级语文教材"削薄",语文授课内容将比现在减少大约1/3。与此同时,上海市教委还将启动新的教材修改工作,降低小学1~2年级的学习要求。上海市教委相关负责人透露,从2014年9月份开始的新学期,本市将采取措施将一年级的课程内容大幅减少,预计减少的总量在1/3左右,包括去掉一些古诗词,减少课文数量,减少生字量等。届时,学校发给学生的语文课本会明显变薄。其他科目的教材修 相似文献
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识字写字是阅读和写作的基础,是1。2年级学段的教学重点。综观小学语文课程标准对识字写字的要求。从识字写字的数量上看,1～2年级段要求“认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写”,这与整个小学阶段“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”相比,1—2年级段的识字量占了5096还多一点,写字量占了4096左右,那么在苏教版小学语文教材中是如何体现这一教学重点的呢？笔者想从《怀素写字》与《他得的红圈圈最多》这两篇课文人手来谈谈写字教学。 相似文献
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正识字教学是小学语文教学的重要内容。《新课程标准》指出:识字写字是阅读与写作的基础,是一、二年级教学的重点。识字教学是学生应用口头语言到书面语言过渡的桥梁,识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写的能力发展,甚至对他们的终身学习都有着重要的意义。人教版的语文教材(一、二年级)每一篇课文后面都有大量的生字需要识记,学生的学习量大。我们该如何改进识字教学的方法,提高识字教学的时效性?笔者认为识字教学需要"创新"与"发展"。提高低年级识字教学的时效性,可以尝试从以下几个方面入手:一、传授方法,掌握识字要领识字教学最重要的教给方法,也就是从"学"出发,发展 相似文献
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