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张爱文 《山西教育(综合版)》2000,(16)
鲁迅先生说 :“没有兴趣的学习 ,无异于一种苦役 ;没有兴趣的地方 ,就没有智慧的灵感。”因此 ,在数学教学中教师要采用一切方法 ,激发学生学习的兴趣 ,使每位学生心情愉快地学习。 一、创设有趣提问 ,激发学生主动求知一位名人曾说 :许多数学知识的获取、能力的不断提高都是在解决问题中实现的。因此 ,在课堂教学中创设有趣提问、激发学生主动求知是非常重要的。1 .引导性提问。在教“分数基本性质”时 ,我先用投影仪打出三个数 1 /2、2 /4、3/6,问这三个数有什么关系 ?这个问题学生感到有疑又有趣 ,他们会很快进入积极思考或议论状态中… 相似文献
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严明花 《中国教育技术装备》2009,(31):38-39
善于提问,可以激发学生学习的兴趣和探索的激情,激发学生旺盛强烈的求知欲望,开启蕴藏深厚智慧的大门。在学习内容的冲突处提问,创设新奇、有趣的问题情景,诱发学生在“问”中学;在学习内容的生成处提问,能给学生的思维以方向和动力;在学习内容的延伸处提问,把学生思维活动逐步引向深入,激发急于探索的激情,产生水到渠成的效果。 相似文献
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王怀军 《中学英语之友(高二版)》2010,(4)
物理是有趣的,与我们实际生活密切相连,为了激起学生的好奇心和求知欲,教师往往会在课堂上经常向学生提问、讲解大量的有趣的物理现象,让学生猜想联翩,发挥想象空间,培养学习物理的兴趣。所以,本文将从物理概念、物理实验、创设问题情景三方面来探讨。 相似文献
4.
张静 《中小学实验与装备》2010,(5):29-30
1 创设情景。激发学生的学习兴趣
我们在上新课时。一般都会创设情景来提问引入课题,单靠老师语言的描述很难提起学生的兴趣．如果能提供一些视频画面。或者一些动画,一些有趣的现象很快能吸引学生的眼球并能极大的引起学生的认知的兴趣。激发他们的学习动机,并以积极的学习态度愉快的心情去学习。极大的提高学习效率。 相似文献
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张静 《中小学实验与装备》2010,20(5)
1 创设情景,激发学生的学习兴趣
我们在上新课时,一般都会创设情景来提问引入课题,单靠老师语言的描述很难提起学生的兴趣,如果能提供一些视频画面,或者一些动画,一些有趣的现象很快能吸引学生的眼球并能极大的引起学生的认知的兴趣,激发他们的学习动机,并以积极的学习态度愉快的心情去学习,极大的提高学习效率. 相似文献
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王建高 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):24-24
<正>在科学课教学中,要通过观察身边自然现象,发现和提出问题,要把提出问题,解决问题作为科学课堂教学的切入点,培养学生提问的能力,以适应新课程实施与发展。一、创设问题情景,激发提问兴趣 相似文献
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数学课堂教学中通过情景的创设,能够引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,明确学习目的,让学生领悟到学习的魅力,感受到数学课堂带来的乐趣。课堂问题情景的创设可通过设计概念创设问题情景,通过设计实验创设问题情景,通过类比转化设计问题情景等途径。在设计问题情景时要注意如下几点:创设问题情景要具有现实性,创设问题情景目标要有明确性,创设问题情景要有层次性,创设问题情景要有科学性。 相似文献
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长期的山区小学语文教学生涯,笔者发现:习作让很多学生感到头疼。究其原因,最根本的就是没有激发小学生的习作兴趣,因此,写出的文章总是"写不具体"。这些文章都有一个特点:泛泛而言、言之无物、语言缺乏可感性。在小学习作教学中,我们要不断激发小学生的习作兴趣,创设情景,致力引导学生观察、思考回忆画面,写出当时的五官感受是指导学生习作写具体的有效的方法。小学生最喜欢有趣味的东西,我们应当注意小学生的这一心理特点。我在习作教学中,注意根据学生的实际,出一些有趣的题目。创设有趣的情景,开展有趣的创造实践,不断激发学生的习作兴趣,从而让小学生写出好的文章。 相似文献
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语文课程标准指出“语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此教师在课堂教学中要营造民主、和谐、宽松的教学氛围,创设有趣的问题情景,用有效的提问方法,使学生敢问、善问。从教师提问方面来说,要让学生进行真正有效互动,精诚协作,教师善于提问显得尤为重要。为此我在教学中,采用了以下手段来培养学生的创造能力。一、创造提问的氛围,精心设问要创造提问的氛围,使学生敢问。首先,要使学生了解提问的重要性,从而为积极提问打下良好的基础。其次要善待学生的问题,解除学生对错误的恐惧心理。同时要使提问具有启发性,能够激活学生… 相似文献
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毛素娟 《当代文化与教育研究》2007,(3):103-104
创设良好的教学情境,能使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,教学会事半功倍。导课时创设情景,激发学生学习兴趣,要做到小而有趣;落实重点时创设情景,激发学生思维;突破难点时创设情景,启迪学生的智慧和潜能;可以创设游戏情境,故事情境,实验情境等。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z5)
1.在兴趣情境中,引导学生"想问"皮尔杰曾经说过:"所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。"对于学生来讲,只有他感兴趣的东西才会抱以极高的热情予以关注,才会不断提出问题。因此,在课堂教学中,教师要为学生的提问创设兴趣情境,促使学生有趣想问、有感想问、有情想问。 相似文献
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一、创设问题情景
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向．因此，要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情景，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问．并引导学生自己来析疑、解疑，让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质．爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要．”因此，在新课导入时，教师要有目的、有意识地创设问题情景，为学生创新意识的萌发提供可能．在教学过程中，我常把学生带入问题的情景中，使学生产生求知的需要， 相似文献
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1.创设情景,激发学习兴趣"兴趣是最好的老师。"在教学的过程中,创设愉快有趣的教学情景,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲,激发学生的创新意识和创新欲望,使他们想学、乐学。如:在教学"3的倍数的特征"时,我创设了"学生出题考老师"的教学情境。我说:"今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,愿意吗?"学生听后很感兴趣。我说:"你们随意说一个数字,不管大小,我都能知 相似文献
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教师提问 :三只小兔子吃的蛋糕够一块吗 ? 学生讨论后回答。 教师提问 :那么如何用一个数来表示三只兔子分到的蛋糕呢 ? 创设如此的教学情景 ,导入新课 ,直观形象 ,生动鲜明有趣。形声化的多媒体辅助教学 ,激发了学生的极大学习兴趣和求知欲望 ,学生迫切希望得到问题解决的办法。 二、利用多媒体计算机能够提供直观材料 ,丰富学生的感情认识 心理学研究表明 :人类的认识活动是从感性认识到理性认识的。这是人类认识过程的一般规律。但是 ,学生在学校学习的知识 ,一般都是在实践中长期积累的间接经验 ,它不再是感性的 ,在教学… 相似文献
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地理课堂的有效提问是非常必要的。本人就提高课堂教学的有效提问谈几点体会:要有效地创设所提问题的情景;要注意所提问题的趣味性;提问时要善于捕捉最佳的时机;提问对象要讲究学生的层次性。 相似文献
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<正>1采用多样化的教学法,培养学生的计算兴趣1.1巧妙创设计算问题,点燃学生的计算兴趣在小学数学课上,计算是比较枯燥的一部分。要激发学生的课堂兴趣,教师必须创设“乐学”情景,以增强该部分内容的生动趣味性,使孩子们更愿意参与计算学习。为此,教师要“乐学”情景,巧妙地创设计算问题,以此激发计算兴趣。 相似文献
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"兴趣是最好的老师",兴趣直接影响到学生学习的效果。激发学生学习兴趣的方法有很多:可利用多媒体创设情景,激发学生学习的兴趣;利用活动创设情景,激发学生学习的兴趣;利用问题创设情景,激发学生学习的兴趣;利用生活实际创设情景,激发学生学习的兴趣。 相似文献
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创设情景是现代教学的一门艺术,是新课程倡导的教学手段,是提高教学效率的关键。在数学教学中,教师要给学生创设一个自主、宽松、和谐的学习氛围,要充分利用现有的教学资源,为学生提供现实背景,有意识地为学生创设一系列丰富的问题情景。一、创设愉悦情景,享受学习乐趣数学教学中创设愉悦情景,能使学生觉得学习是一件快乐的事情,是一种别具一格的思维享受。如,学习"除法商不变的性质"时,教师给学生讲了个有趣的故事:有一座高山上 相似文献