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语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动,如何化平淡的课堂为神奇的世界,增加课堂的艺术魅力,营造宽松学习气氛,把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来,一直是我们语文教师探寻的目标。良好的开端是成功的一半,课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用。因此,我们要精研教材内容,联系学生实际,并一改过去的“老师独导”为“学生演导”或“师生合导”,把语文课堂教学的导入设计得出新、出奇,出巧,具有创造性。 相似文献
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田华锋 《中国科教创新导刊》2011,(3):112-112
情景体验教学模式在语文教学中得到广泛应用,把它有机的融入到诗歌教学中能达到事半功倍的效果。教师通过对学情与目标的分析,根据诗文特征、学生实际和现有资源,创设好课堂上的导入情景、朗诵情景、赏析情景和探究总结的情景,就能让师生真正体验到诗歌这门艺术的无穷魅力。 相似文献
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语文课堂教学的导入是一门极富艺术特色的创造性活动,可以化平淡的课堂为神奇的世界,增加课堂的艺术魅力,营造宽松的学习气氛,把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来因此,我们要研究教材内容,联系学生实际,把语文课堂教学的导入设计得新、奇、巧．具有创造性。 相似文献
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语文教学是科学美与艺术美的高度统一体。语文课堂教学期望达到艺术的表达效果,几乎是每一个语文教师孜孜以求的。我们希冀在课堂上燃烧自己的激情,活跃学生的思维,因此,我们可以尝试着把音乐、绘画、表演等艺术形式及多媒体课件引入到教学中,给课堂插上艺术的翅膀,使课堂教学丰富多彩。 相似文献
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朱以英 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(5)
一、朗读与朗诵的区别“朗读”是一种创造性的读书方式 ,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动 ,是从事宣传和教学 (特别是语文教学 )的重要手段。提起朗读 ,大家容易联想到文学朗诵 ,不少教师把朗诵和朗读看成一回事 ,有的教师知道朗读和朗诵不是一回事 ,但也不明白区别在哪里。徐世荣教授从目的和要求两方面把朗读和朗诵区别开来 :“文学朗诵是一种艺术形式 ,表演出来 ,供大家欣赏的 ,它和戏剧表演性质相近。语文教学里的朗读 ,是语文教学常见的一种手段 ,通过它学生可以更有效地学习语言、文字、文章。教师朗读 ,除给学生示… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正课堂教学是一门艺术,有效导入是艺术课堂的序幕。导入的质量,直接影响到课堂学习气氛,课堂教学活动的展开,互动教学的效果生成。在以兴趣爱好为动力、以学生为教学主体的理念下,高中语文课堂优化导入设计,创新生成的意义重大。一、高中语文课堂导入现状分析语文学科是工具性与人文性的统一。因此,我们在语文课堂教学的开始阶段必须要激起学生学习的兴趣,引导他们进入阅读与思考的主动学习氛围,从而在自主阅读、合作探究的互动中获得语文知识、提高人文素养。但是我们的课堂导入却不同程度的存在着各种问题。(一)简单直白,单调乏味我们在公开课上总会学到各种各样的导入,但在对学生的调查中会发现,不少语文教师课堂没有什么真正意义上的导入。因为有些教师已经安排学生课前预习,这节课 相似文献
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陈华 《语数外学习(初中版)》2014,(3):37-37
正语文课堂导入是语文学习中必不可少的一个环节,也是很重要的一个环节,好的语文课堂导入能够快速的把学生的注意力从上一节知识点转移到本节内容当中,提高课堂学习的效率。好的课堂导入是语文课堂良好的开端,本文是我对语文课堂教学导入艺术的一些看法与建议。一、语文课堂导入的主要方法(一)美文朗诵法老师在课前要适当布置一些任务给学生,让学生根据将要学习的内容查找一些相关的诗词、美文等,在下一节课前进行朗 相似文献
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程书一 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，如何化平淡的课堂为神奇的世界，增加课堂的艺术魅力，营造宽松学习气氛，把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来，一直是我们语文教师探寻的目标。好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。 相似文献
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教学导入在教师的教学中发挥着积极作用,基于初中学生的特点,教师导入设计的好,会激发学生学生的浓厚兴趣,提高学习动机,积极主动地参与学习。所以,教师可以把教学导入作为一门艺术,为了实施好这门艺术,教师可以尝试运用一下方法进行课堂导入设置:一、"丢包袱"导入法这种"丢包袱"导入法在教师教学中会经常用到。对新课进行导入设计时,为了激发学生的学习兴趣,引起学生 相似文献
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孙尤侠 《学生之友(初中版)》2011,(19):39-39
教学是一门艺术,在课堂教学这项艺术活动中,教师如何正确处理课堂教学中师生之间的角色定位,是提高学生语文素养,提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。我在平时的教学探索与实践中体会到：教师可依据不同的教学内容．扮演好不同的角色,把学生的个陛,创造精神,良好的语文习惯培养起来,这才是我们的根本任务。 相似文献
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作为英语教师,为了使自己的学生在课堂上有一个好的表现,我们应十分注重课堂上的每一个细节,从而使学生乐于学习,积极投入到课堂中来.
俗话说,好的开端是成功的一半.我们的英语课堂也是如此.导入的好坏必然关系到一节课的顺利与否.导入是组织教学的开端,是英语教学进程中转换的"关节",是激活学生思维,调动学生兴趣,使他们进入最佳学习状态的重要因素.教学过程中,由于学生的年龄特点各不相同,所以教师设计的导入不能干篇一律.有新意、创造性的导入,能够更好地引起学生的好奇,激发他们的认知兴趣,使其思维处于高度自觉和主动的地位,从而把他们的注意力吸引到课堂上来.对从事低年级英语教学的教师而言,更要设计一些活泼、有新意、创造性的导入. 相似文献
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朱艳阳 《新课程导学(上)》2013,(13)
教学是一门艺术,成功的教学中也同样需要讲究导入的技巧和方法.初中思想品德课担负着对成长期的青少年进行爱国主义和人生观教育的重任,要避免传统思想品德课的枯燥说教授课方式,新颖别致的导入尤为重要.
一、利用时政要闻、新闻热点和焦点导入
利用热点导入新课,就要求我们把课本教学内容与当前热点联系起来,巧妙地引入课堂,然后引导学生讨论,激发其创造性.我们对热点问题的讨论和引入,要傲到"导之有意,导之有法,导之有度". 相似文献
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创造性思维是创造能力的核心,培养创造型人才应从培养学生的创造性思维着手。如何在小学语文阅读教学中进行创造性思维的训练呢?笔者认为从以下几个方面入手。一、激发学生兴趣是培养学生创造性思维的前提我国教育家陶行知先生曾经说过:“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事,学与乐不可分。”有了浓厚的兴趣,就会全心投入,就容易产生创造性思维火花。因此,激发创造性思维,必须从激发学生兴趣开始。在教学中,教师要善于结合教材,找准学生情感的激发点,把学生引入文中美好的意境之中。语文教学激情导入的方法,有创设情境、巧设悬念、故事引入… 相似文献
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语文教学是一门艺术,导语更是这门艺术皇冠上的明珠。有效的课堂导语似一块磁铁,能迅速集中学生的课堂注意力;像一道电光石火,给人启迪,催人奋进。根据不同的课堂内容,还有不同的教师风格,导语的类型也不尽相同,但只要能迅速激起学生的学习兴趣,激发学生的积极主动性,升华学生的情绪体验,助于学生理解课堂教学内容,就是成功的课堂导语。多年来,在具体的教学实践中,笔者在这方面进行了积极的研究与探索,总结出多彩的导语形式,让一节节语文课堂因导语的精彩而焕发无限生机,变得五彩斑斓。本文中,笔者就从背景导入、激情导入、悬念导入等几种方式谈起,抛砖引入,期待大家更多关注。 相似文献
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语文教学是一门艺术,导语更是这门艺术皇冠上的明珠.有效的课堂导语似一块磁铁,能迅速集中学生的课堂注意力：像一道电光石火,给人启迪,催人奋进.根据不同的课堂内容,还有不同的教师风格,导语的类型也不尽相同,但只要能迅速激起学生的学习兴趣,激发学生的积极主动性,升华学生的情绪体验,助于学生理解课堂教学内容,就是成功的课堂导语.多年来,在具体的教学实践中,笔者在这方面进行了积极的研究与探索,总结出多彩的导语形式,让一节节语文课堂因导语的精彩而焕发无限生机,变得五彩斑斓.本文中,笔者就从背景导入、激情导入、悬念导入等几种方式谈起,抛砖引入,期待大家更多关注. 相似文献
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在语文教学中,古诗文这一块始终是学生学习过程中的难点,它深奥难懂、枯燥乏味,很难引起学生的兴趣,甚至许多学生望而生畏。一节课下来,学生易生厌倦情绪,难免产生“少、慢、差、费”的结果。改变这一现状,激活古诗文教学课堂,让古诗文教学呈现出盎然生机,是语文教师应该探究的。一、巧妙导入,激发好奇心导语是课堂教学的“第一道工序”,犹如一把锤,敲得恰当,敲到点子上,就等于敲开了学生的心门,收到“牵一发而动全身”的神奇功效。可以说,巧妙的导入是让学生爱上古诗文的关键所在。例如,教《陋室铭》时,我用一个故事《气出来的名篇》来导入… 相似文献