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1.
论高校学生工作中的人本理念 总被引：2，自引：0，他引：2
江海平 《黄冈师范学院学报》2004,24(5):80-82
高校学生工作贯彻和实施以人为本的教育理念，要不断强化学生主体意识，努力建立一种以教育服务为中心，充分体现人关怀和法制原则的管理机制与制度；要注意尊重学生的自主意识，引导学生进行自主教育和自我管理，努力探索民主、平等、充满活力的教育和管理的方法。 相似文献
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学生独立意识的结构特征及其培养 总被引：4，自引：0，他引：4
独立性的培养是我国教育中一直呼唤的课题。在当代先进教育思潮的引导下，我们清醒地看到无论是的在主体教育，还是在创新教育中，学生的独立意识乃是其得以实施的精髓所在。通过对主体教育中独立意识的自主精神、批判意识、自主选择、主动性、能动性、自我管理能力、自学能力和主体人格等结构特征的分析，在教育活动中，创设条件和机会，构建新型班级活动模式，培育学生完善的独立人格。 相似文献
3.
王秉翰 《柳州职业技术学院学报》2001,1(2):10-14
本从我国的家教和礼教的特征出发，论及青少年自主意识形成之难，剖析塑造健全人格所遇到的问题，说明树立独立、平等和竞争的观念乃青年学生自我意识教育的重要任务。 相似文献
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一、自主创造教育的概念自主创造教育是人在自觉、自愿、主动参与的基础上，全面深入地开发人的创造潜能，以形成人的主动创造意识和创造能力，培养创新型人才的一种新型教育。它是素质教育思想体系和实践体系的统一。 学校必须全面实施素质教育，在发挥人的主体作用的基础上，深入开发人的潜在创造能力，培养人的自主创造素质，即实施自主创造教育，培养创造型人才。二、自主创造教育的实施 （一）学校是实施自主创造教育的主体 1．德育活动是实施自主创造教育的大舞台 为突出德育在自主创造教育中的地位和作用，我们本着“软… 相似文献
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本文从教育管理思想、管理模式和方法等方面对 99级进行了调查研究 ,以人的社会化、主体性理论为依托 ,以系统论的整体性、有序性和动态性原则为模式操作基础 ,建构并实践了班级“自主教育”管理模式。在调查分析及对“自主教育”内涵认识的基础上 ,制定三级“自主教育”目标体系 ,以人格定向、自我教育、自我调控为程序原则 ,实施“自主教育”目标量表测评 ,采取“自主教育”的形成性和终结性评价相结合的研究方法 ,对成果进行定性和定量描述。本研究强化了学生教育主体 ,唤醒大学生主体意识 ,变被动受教为主动接受教育 ,有利于培养大学生的自信心、自觉性、自控和自律能力 ,使德育由管理型向内化型转化。 相似文献
6.
“学生主体性发展”教育,是促进学生自主性、主动性、创造性充分发展的教育。主体性,是指在对象性的活动中,作为主体的人所具有的本质特性,即主体在同客体相互作用时,自身一定的素质结构所产生的功能表现,它集中体现为人的自主性、主动性和创造性。“学生主体性发展”教育的任务,就是通过各种渠道和手段,充分调动学生的主体意识和主体潜能,使之真正成为活动。学习的主体,进而成为社会生活与社会实践的主体。 主体是现实活动的主体,活动是主体的现实活动。人的主体性在活动中生成和发展。由于活动是主体存在和发展的方式,是人的… 相似文献
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自主教育是着眼于当前的终身化教育、发展型人才的新形势下提出的教育新课题，它要求我们在民主化的教育体势下，充分发挥每个学生的个性潜能，培养学生的自主学习意识、能力、习惯，从而在自主学习过程中完成受教育者的自我实现、自我创新、自我发展。课程标准关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣．营造宽松、和谐的学习气氛……”可见，自主性是素质教育的核心和灵魂。那么思想品德课堂教学中应怎样培养学生自主学习能力呢？[第一段] 相似文献
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阮敏 《绵阳师范学院学报》2009,28(7):126-128
就业主体意识培养是一种全新的就业指导理念,要充分认识到大学生就业主体意识培养的重要性,并通过更新教育观念、加强自主教育,开展职业生涯规划,引导大学生积极投身实践和实施创业教育等形式来实现. 相似文献
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我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。
一、增强学生主体意识。引导学生主动参与
要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。 相似文献
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张黎光 《大连教育学院学报》2002,18(2):78-79
教育要为学生服务 ,而且要强化为学生主体的自主发展意识服务 ,为学生搭建一个有利于“主体发展”的舞台 ,使学生真正成为舞台的主角。一、承认学生主体地位 ,增强自主发展意识高中阶段学生的年龄特征决定了他们具有自主意识。相当多的学生是在高中阶段发生和养成了自主学习、自主生活、自主管理、自主交往、自主发展的意识和能力的。尽管表现的不是那么成熟和完整 ,事实上却是客观存在的。当前独生子女中的相当一部分受家庭和环境的影响 ,对自主发展意识显得淡薄 ,甚至唯诺 ,但其潜意识里自主能动性明显存在并想竭力表现出来。对此 ,我们的… 相似文献
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所谓主体性教育，是指教师利用各种教育手段（教育内容、教育方法、教育场所等），引导和启发学生内在的教育需求，有目的、有计划地规范和组织各种教育活动，在宽松、民主、和谐的教育环境中，不断增强学生的主体意识，激发其自主探究学习的欲望，调动其主观能动性，提高其主体能力， 相似文献
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文章从根本上剖析了当代青少年的道德认知、科学意识、人格发展状况,根据青少年成长的内在规律,提出了整合爱心、科学、意志教育促进健康人格自主构建的策略,为科学培养青少年健全人格找到了一个最佳切入点和重要途径. 相似文献
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小学劳动课，是一门实践性极强的学科，劳动实践是进行劳动教育的基础，如何在劳动课教学中形成学生的创新能力，更好地实施创造教育，笔者认为应努力培养学生的四种意识。一、在创造实践中培养自主意识。创造教育一改学生依赖老师的全盘授予和灌输的被动地位，实现了自求、自理、自控，这无疑会大大提高学生的主体意识。学生自主意识愈强，他们参与自身发展，在创造实践中实现自己的本质力量的自觉性就愈大，从而也就愈能在创造实践活动中充分发挥自身的能动力量，创造出更具个性的思维产品。例如在自我服务劳动教育中的《缀纽扣》，教师在… 相似文献
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落实素质教育,提高课堂教学效率,关键是在教学过程中要充分发挥全体学生的主体作用,确保学生个体的自主学习地位。 一、强化学生学习活动的自主意识 学生是教育的主体,自主学习是学生身心发展的客观需要。在教学过程中,只有唤起学生的主体意识,调动学生的自主力量,才能促使全体学生自主学习。 相似文献
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价值自由意识状态与价值观教育 总被引：1，自引：0，他引：1
价值自由意识状态是主体对价值自由的态度，表现为宁静的、逃避的和自主的三种状况。如果价值观教育忽视了价值自由意识状态问题，价值观教育就不是价值的教育而是知识的教育。 价值观的教育必须对价值有个正确的认识。如果对价值的认识(不同于既定的价值观体系)是静态的(看不到选择自由)，价值自由意识问题未纳入价值观教育视野，这种教育就难以培养出理想的价值主体。 由对价值的(选择自由)认识生发出价值自由意识问题，就使价值观的教育在传递正确的价值观的同时，还必须有另一任务：提高价值自由意识水平。价值自由意识层次如下：… 相似文献
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提高教学实效性是学校教育的一个永恒的主题。文章从当代青年大学生主体性意识增强的角度,阐述了自主体验教育是回应当代大学生主体性增强的客观需要;论述了主体复杂性为自主体验教育提供入场券契机;强调了主体实践性为自主体验教育提供开启思想提升契机;从思想政治理论课教师的教育教学观念、教材观和教育教学方式等三个方面的转变,初步探讨了自主体验教育在思想政治理论课教学中价值实现途径。 相似文献
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终身教育视角下个体发展的立体空间模式研究 总被引：2，自引：2，他引：0
从终身教育的视角来看个体的成长与发展过程,其中必定包含家庭教育、学校教育及社会教育三个维度,尽管这三个维度代表着不同的教育组织形式,而且发展方向也有着比较大的区别,但是,这三个维度却又有着共同的逻辑发展起点,即必定以个体自主教育意识与自主教育能力的培养为原始起点。终身教育视角下的个体成长与发展需要家庭教育、学校教育及社会教育的相互协调与有机整合,这是营造主体性教育氛围、激发个体的自主教育意识及最终培养创新型人才的必由之路。 相似文献