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李振云 《四川教育学院学报》2007,23(B10):99-99,124
健全的人格是学生成才的关键性因素，而研究性学习以转变学生的学习方式为根本宗旨，把学生视为“完整”的人，因而有利于学生身心诸因素的和谐发展，有利于学生个性的自由发展，有利于学生潜能的充分发展。 相似文献
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文可义 《广西教育学院学报》2003,(1):7-13
研究性学习有先进教育理论指导，其课程价值有利于学生创新精神和实践能力的培养。有利于学生整体素质与个性的健全发展，有利于知识和能力的整合，有利于理论与实践的统一。有利于培养学生个性化和社会化的统一，有利于学校与社会的联系，完善学校教育职能。有利于教师观念转变、知识更新，获得可持续发展能力。在开展研究性学习中要摆脱惟科学研究等倾向。使其课程价值更能充分发挥。 相似文献
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论研究性学习 总被引：32，自引：0，他引：32
王升 《课程.教材.教法》2002,(5)
研究性学习课程在本质上是以知识与经验并重的生成性课程，它具有广延性、问题性、亲历性、差异性、教师影响的指导性与学生参与的主体性等特点。在价值取向上，它坚持科学精神与人文精神、整体素质发展与个性发展、主体性发展与社会性发展的统一。研究性学习理念下课程体系的构建包括：进行研究性学习理论学习，构建研究性学习理论课程；进行专题研究，构建研究性学习的实践课程；在教学中渗透研究性学习的理念与方法，构建研究性学习的学科教学课程。 相似文献
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研究性学习有先进教育理论指导 ,其课程价值有利于学生创新精神和实践能力的培养 ,有利于学生整体素质与个性的健全发展 ,有利于知识和能力的整合 ,有利于理论与实践的统一 ,有利于培养学生个性化和社会化的统一 ,有利于学校与社会的联系 ,完善学校教育职能 ,有利于教师观念转变、知识更新 ,获得可持续发展能力。在开展研究性学习中要摆脱惟科学研究等倾向 ,使其课程价值更能充分发挥 相似文献
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我国大学生参与高校管理的现状、问题及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
一、健全人格的课程目标观
人格教育是时代对教育的要求,它“以发展学生的健全人格为目标导向和价值追求”,“以人的全面发展为根本宗旨”。按照马克思主义的人的全面发展观,人的全面发展不仅包括人的身心诸因素的和谐发展,还意味着人的个性的自由发展和人的潜能的充分发展。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。把学生视为“完整”的人,把“探究性”、“创造性”等视为学生与生俱来的天性,视为人的完整个性的有机组成部分,追求学生人格的健全发展。 相似文献
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快乐体育主张以育人为出发点，从情感教学入手，对学生进行全面的身体和人格教育。快乐体育与素质教育是统一的。实施快乐体育要注重学生在体育教学过程中的主体地位；建立和谐的人际关系；追求学生个性的和谐发展，不同的教学，内容应采取适宜的教学方法，不可盲目追求“快乐”的教学形式。 相似文献
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一、健全人格的课程目标观人格教育是时代对教育的要求,它“以发展学生的健全人格为目标导向和价值追求”,“以人的全面发展为根本宗旨”。按照马克思主义的人的全面发展观,人的全面发展不仅包括人的身心诸因素的和谐发展,还意味着人的个性的自由发展和人的潜能的充分发展。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态,把学生视为“完整”的人,把“探究性”、“创造性”等视为学生与生俱来的天性,视为人的完整个性的有机组成部分,追求学生人格的健全发展。首先,综合实践活动具有整… 相似文献
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教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将“研究性学习”作为“综合实践活动”四项内容之首定为必修课，且占有比较多的课时。“研究性学习”的开设是我国基础教育改革，特别是课程改革深入发展的必然产物。它为以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育提供了新思路和生长点；势必引发学生学习方式的深刻变革，为学生个性和创造力的充分发展开辟新天地和新途径。本文拟从现代教学论的视野，对研究性学习的一些主要问题试作探讨。一、研究性学习的基本涵义研究性学习是当今世界性基础教育改革和发展的一个共同关注的… 相似文献
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“研究性学习”是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式。这种学习方式对于调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜能，促使学生个性全面健康的发展具有重要意义。语文学科如何进行研究性学习是一个有待研究的新课题。本文拟就语文研究性学习对中学语文教师的要求作粗略的论述。 相似文献
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研究性学习中的自主性、合作性及探究性 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习的核心目标之一是转变学生的学习方式，而自主性、合作性与探究性是学习方式的三个基本维度．从多个角度对学生在研究性学习中构建良好的学习方式给予探讨，有利于培养和提高创新能力、实践能力，发展学生的个性品质。 相似文献
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新课标理念要求教师提高素质、更新观念、转变角色；要求学生转变学习方式，在教师指导下主动地、富有个性地学习；强调发现学习、探究学习、研究性学习。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是辩证思维的一种体现。我们使用中图版新课标高中地理教材已有一年多，以下结合教学实践，就如何更好地“教”谈谈自己的认识与思考。 相似文献
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论研究性学习中教师的角色意识 总被引：3，自引：0，他引：3
苏保卫 《延安教育学院学报》2003,17(3):15-16,22
教师在研究性学习中的意识是关系到研究性学习活动开展成败的关键．在研究性学习中，教师必须具有培养学生个性健全发展的意识、民主平等的教学观、促进学生发展的评价意识。树立正确的意识对于当前开展研究性学习活动，纠正对研究性学习实践中的错误认识，深化研究性学习的实践，具有一定的价值。 相似文献
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现在中学语文新课程标准提出了研究性学习课的要求，强调中学生要开展研究性学习活动。这种学习活动以培养学生创新精神．研究能力、实践能力和终身学习能力为目标，以学生的自主性、探索性学习为基础。因而给中学语文课教学提出了新的要求，要求我们语文教师必须改革传统的教学模式，积极探索研究性学习课教学方法，使中学语文课教学的主要目的就是为了培养学生独立思考、自主学习的能力和创新能力。语文教师要教给学生学习的方法。给学生创设一种类似于研究的学习情景。学生可以在教师的引导下。自己动手收集、积累、分析大量的信息材料，进行积极的研究、探索、体验。实现学生个性全面发展。那么如何上好语文研究性学习课呢?笔者认为，就是要坚持教师正确地“导”，注重学生自主地“学”。 相似文献
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王宇伟 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
一、课程观的转变课程是实现教育目标的基本途径，不进入课程改革的层面，教育教学改革是难于取得实质性成效的。新一轮基础教育课程改革目标之一就是要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合实践活动课程和“研究性学习”课程，以适应不同地区和学生发展的要求，增强课程对地方、学校及学生的适应性。传统的课程观把原本内在统一的科学、艺术、道德割裂开来，忽视了世界的整体性，忽视了学生个性的健全发展，忽视发现学习、探究学习在人的发展中的价值。它把学习理解… 相似文献
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《新课程标准》将研究性学习纳入必修课，这是新课改的一大特色，也是一大亮点。研究性学习提倡“以学生发展为本”的思想，要实现这一目标，关键就是如何实现“学习方式的巨大转变”、传统的教学模式和学习方式大大制约着社会对人才的需求．教师的教是呈现式的．是知识的再现．是封闭式的；学生的学则是被动的接受．缺乏创新．是非能动性的。语文是具有人文色彩的一门科学．“人”是具有能动性．创造性的．人的这两个特性是需要后天逐步培养的．培养的关键就是一个方法问题。授之以鱼，不如授之以渔． 相似文献
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陈治国 《重庆第二师范学院学报》2003,16(6):98-101
研究性学习是学生在教师指导下，采用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．它与学科教学不是对立的关系，而是互为目的、互为手段的关系．依据研究性学习与学科教学之间的互动性、关联性特征，中学化学可以通过发现问题，选题立项；分析问题，方案设计；解决问题，动手实验；展示成果，总结反思等环节实施研究性学习．中学化学研究性学习有利于教师转变角色意识和观念，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于提升学生的科学素养，有利于转变学生的学习方式。 相似文献
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语文学科的人文特性，决定了语文教学对学生人格教育的重要作用。语文教学中有非常丰富的人格教育因素：文质兼美的语文教材比之其它教材有得天独厚的育人因素，能陶冶人的情操；语文教学中的伦理、道德因素，有助于培养学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美因素，有助于培养学生人格中的审美结构……在语文教学中培养学生的健康人格，既是发展人的个性的需要，也是语文教学自身的需要，离开了人的情意开发，语文能力的培养不可能真正实现。因此，中学语文教学必须加强学生人格教育。第一，对学生进行人格教育是传统语文教育的精华。中国… 相似文献