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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对推进教育信息化给出了一个重要的论断院“信息技术对教育发展具有革命性影响。”根据众多专家的理解，大致可以认为革命主要体现在院一是改变了学习者的教育需求，信息技术成为人们在现代岗位劳动和生活中的一项必备能力；二是改变了知识载体和传播方式、知识获取途径与利用方式，这一点比以往任何一项技术或一组技术的效果都要显著；三是改变了个人知识的自组织模式，引发了团体知识社会组织模式的变革；四是改变了教育活动的时空结构与教育形态；五是引发教学方式、学习方式、人才培养模式创新。 相似文献
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<正>现代信息技术介入教学过程改变了教师在教学中的主导地位,使教师由"教学"转变为"导学",教师的角色除了是评判者、组织者、激励者、参与者和资料员外,更是课程设计者、知识建构者、情感沟通者、教学研究者等。为"扮演"好新角色,教师要适时地转变教育理念,掌握和应用现代教育技术,以适应时代需求。现代信息技术(如计算机技术、网络技术、远程通讯技术、多媒体技术和信息高速公路)日新月异的发展已渗透到教育的各个方面。比尔·盖茨在《未来之路》一书中曾描述:"当信息高速公路投入使用,上亿本书的内容就可以 相似文献
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正多媒体技术和计算机网络应用的日益普及,改变着人们的思维方式、学习模式、生产生活方式。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用,它运用现代教育理论,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化。信息技术可以作为现代教育技术环境下的理想认知工具,有效地促进学生的学习和发展。一、信息技术为现代教育技术应用于教学提供了先决条件现代教育技术强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探 相似文献
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教育技术专业培养的人才应具有的知识能力结构及课程体系 总被引：5，自引：0，他引：5
作者依据对教育技术本质的理解和对我国国情的认识指出:我国教育技术专业培养的人才应当具有"技术(特别是信息技术)和教育技术基础理论"这两方面的知识能力结构;与此同时,作者在严密论证的基础上提出了一套完整的、能实现上述培养目标的本科教学课程体系。 相似文献
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蔚蓝 《中国教育技术装备》2012,(2):118-119
科技会改变人们的学习与生活方式。2011年12月份美国《科学》杂志发表了美国波士顿大学和日本京都计算神经学实验室科学家的研究成果:仅仅通过循环刺激大脑活跃性,便可使人们掌握和提高某些技能。他们认为,未来学习一项新技能只需坐在电脑显示器前,等待把该技术"下载"到大脑里即可。科技发明的目的是使人们的学习、工作变得更加简易、轻松。随着信息技术的迅速发展,学校教育的形式和内容发生历史性的变革,各种信息技术在教育中的运用显现出其无穷的潜力。 相似文献
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刘培胜 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):97-98
<正>《国家基础教育课程改革纲要》指出:要"充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具"。当前,以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术已然成为现代教学中的一种有效手段和途径。一是用信息技术教学,能让教师开拓古诗词鉴赏知识的视野。教师在准备古诗词教学时,可以通过查阅网络资源,储备知识,增加教学容量;二是用信息技术教学, 相似文献
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李晓军 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(4)
正随着信息技术和网络的发展,在信息技术教育中加强道德教育,是一项重要而紧迫的任务。通过实践,我体会到:在信息技术教育中渗透德育应从教材实际及学科特点出发,在教学中自然而然地渗透,做到"随风潜入夜,润物细无声"。 相似文献
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<正>《地理课程标准》明确提出"构建基于现代信息技术的地理课堂"的基本理念。我国著名科学家钱学森对未来教育曾作如此论述:"未来教育=人脑+电脑+网络"。如何把网络知识融入现代教育教学过程当中,充分利用互联网上的丰富知识,扩充学生知识面,改革我们的课堂教学,把信息技术和学科知识教学有机地结合在一起,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术优势,探索新型教学模式,已成为广大教师关注的热点问题。计算机多媒体融"形"、"声"、"色"为一体,具有图像清晰、动态感强、信息量大等特点。将信息技术引入到教育教学领域,已不仅仅是一种教育教学手段,它将从根本上影响和改变教师的教 相似文献
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教师的信息技术应用能力影响着技术融入教育的进程。信息技术应用能力提升的关键是教师的信息技术观念。教师关于信息技术有两大困惑:一是"非显著性差异现象"背后的疑思——信息技术于学习效果没有影响,为何还要融入教育?二是以"乔布斯之问"为代表的疑问——信息技术对教育的影响为何比其他领域小得多?文章对这两个困惑进行了澄清,认为教师应深度认同信息技术对教育的优化作用,应意识到自身是影响信息技术与教育融合的关键。基于此,提出教师在教学实践过程中看待信息技术的应然路向:穿越技术的概念丛林、设计技术的教育用途以及利用技术支持自身专业发展。 相似文献
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国家<基础教育课程改革纲要(试行)>明确要求:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用."中小学生物教学中对信息技术应用最多的是多媒体技术和网络技术.应用信息技术辅助初中生物教学,既是一种新的教学手段,又是改革教育教学思想、教学内容、教学方法和传授知识的有效途径. 相似文献
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杨金玉 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):115
信息技术是人类科技发展的最尖端技术,是人类智慧的结晶。阅读是人类知识的重要来源,是一项重要的语文能力。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具"。因此,信息技术与小学阅读教学整合有着重大的意义。 相似文献
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李衍达 《广东技术师范学院学报》2001,(4):封三
２１世纪是知识经济迅速发展的时代,信息技术已广泛应用于社会各个领域,正在改变着人们的工作、学习和生活方式。信息技术促进了经济的发展,促进了全球一体化的进程。在全社会普及信息技术和知识已成为新世纪的一项重要 相似文献
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一、站在"制高点",加强信息技术教育装备
人类进入信息、知识经济时代,信息技术是最活跃和发展最迅速的技术,其影响的领域最广阔,工作、学习、生活、交往方式均发生了质的变化:快节奏、高速度、全方位、立体化.随着计算机技术和通讯技术的迅猛发展,计算机网络技术的迅速普及及教学手段和资源的丰富,教学效果的反馈和知识更新更为及时,人们学习信息技术知识的愿望日益强烈. 相似文献
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正信息技术的迅猛发展,改变了人类学习与生存发展的环境,也改变了数学教学模式。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。下面,笔者结合多年的实践经验,从三个方面谈谈信息技术在数学课堂教学中的作用。一、利用信息技术,激发学习兴趣兴趣是学生学习的不竭动力,是学生渴望获得知识的情感意向,是学生学习的"催化剂"。教学时,教师可以运用信息技术创设学习情境,营造轻松愉悦的学习氛围,有效激发学生的学习兴趣。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(2)
《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。 相似文献
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2012年9月26日,教育部主办的"全国中小学信息技术教学应用展演"(下文简称"展演")活动在深圳开幕。在"展演"组织的高层论坛上,尹后庆同志代表上海市教委作了"信息化助推教育转型"的专题演讲,他提出:"信息技术对教育发展具有革命性影响,不仅是技术的革新,更是教育观念的革命。上海基础教育信息化发展的目标是促进个性化的教育,实现新的教育公平追求。"上海馆用丰富多彩的教学案例呈现了技术促进个性化教育这一主题,以其前瞻性和多样性获 相似文献
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周丽 《中国科教创新导刊》2009,(6):136-136
在教育信息化发展的今天,如何上好中职学校的信息技术,是现代教育技术的一项重要任务。本文通过对信息技术学科教学的实践探索,提出了信息技术教学的教与学。 相似文献
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如何实现信息技术与教育的“深度融合” 总被引：1，自引：0，他引：1
《课程.教材.教法》2014,(2)
《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的"信息技术与课程整合"提法,而提出信息技术应与教育"深度融合"的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类"渐进式修修补补"。两者的根本区别在于:"深度融合"要求实现教育系统的结构性变革,而"整合"不要求,也不关注这种变革。能否实现"信息技术与教育的深度融合",也就是能否让信息技术对教育发展真正产生出"革命性影响",唯一的衡量标准就是:传统的课堂教学结构改变了没有。 相似文献