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1.
小学生学习适应性辅导的目标体系建构 总被引：3，自引：0，他引：3
学习适应性辅导是小学生心理健康教育的重要内容之一。在对小学生实施学习适应性辅导的过程中，可以把提高学生学习适应能力的总目标分解为学习态度、学习环境、学习策略和身心健康等方面的具体辅导目标。 相似文献
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学习辅导的研究现状及发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
学习辅导已成为当今学校心理辅导工作的重要内容之一。然而目前的学习辅导工作还存在着一些问题,从理论依据上分析,今天的学习辅导依然是以行为主义理论作为其立论的依据;从学习辅导的内容看,当今的学习辅导只注重学习方法的陈述性知识和程序性知识的获得,而对策略性知识则缺少指导和训练;从学习辅导的实施途径看,由于涉及辅导人员的专业素质问题,导致学习辅导很难在学科教学中真正得到落实和开展。因此,学习辅导在工作思路上应把自我效能感、自我监控能力和学习风格的培养作为其主要内容;在理论上应从以行为主义学习论作为构建学习辅导内容体系的主要立论依据转变到以认知心理学学习观作为其主要立论依据;在辅导模式上应从矫治型模式转向重预防和发展的辅导模式。 相似文献
3.
本文从理念和实践两个方面对中美两国学校教育中的学习策略辅导进行了比较,发现中美两国在学习策略的基本概念上比较接近,而在学习策略辅导的基本目标、重点内容和主要方式上却存在着较大差异。美国学习策略辅导的实践操作对我们有一定的借鉴意义。 相似文献
4.
在美国的中学情境中,焦点解决学习辅导计划是一项由数据驱动的心理咨询和学习策略计划,该计划专门针对学业成就不理想的学生和经济困难学生。这一计划以焦点解决技术为基础,为学校心理咨询员在校改中应充当的角色提供了范例与榜样。相关研究表明,学生们普遍从这一学习辅导计划中受益。焦点解决学习辅导计划,对我国中学生的学习心理辅导具有重要的借鉴价值。 相似文献
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在美国的中学情境中,焦点解决学习辅导计划是一项由数据驱动的心理咨询和学习策略计划,该计划专门针对学业成就不理想的学生和经济困难学生.这一计划以焦点解决技术为基础,为学校心理咨询员在校改中应充当的角色提供了范例与榜样.相关研究表明,学生们普遍从这一学习辅导计划中受益.焦点解决学习辅导计划,对我国中学生的学习心理辅导具有重要的借鉴价值. 相似文献
6.
学习策略的适应性训练是小学生学习适应性辅导的重要内容。教师应在可操作性的范畴内合理确定学习策略的成分 ,精选训练内容 ,实施科学高效的学习策略教学与训练措施。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
学习心理辅导是学校心理健康教育工作的重要内容之一,不良学习动机、消极学业自我概念、学习倦怠、学习自我监控能力弱等都是常见的学习心理问题,这些问题涵盖了从动机、态度、情感到能力等各个层面。学习心理辅导必须做到教师的全员参与,基于学生的个别差异,实施有针对性的辅导,同时关注积极心理,实现心理健康教育三级目标的协同。 相似文献
8.
陈瑜 《临沂师范学院学报》2006,28(4):76-79
导致青少年学习困难的原因是多方面的,既有其内部心理因素(如学习动力不足、情感体验及其情绪状态、意志力、人格因素等),也有其外部环境因素(如社会不良影响、学校的管理工作、教师的教学方法等)。要实现学困生的转化,必须端正其学习态度,激发学习动力;通过道德教育、情感教育和人格教育,提高其学习积极性;加强对学困生的心理辅导,提高其心理水平;加强学习策略训练,提高学习效能;改善学校内部教学环境,为学生的学习提供良好的外部条件。 相似文献
9.
人本主义心理学理论是发展性学习辅导的立论依据。构建以“掌握学习方法——运用学习策略(学习的自我监控)——形成学习风格”为主线，以“学习辅导活动课(包括人格辅导)——学科渗透——个别辅导”为主要干预措施的操作模式，向学生传授科学、系统的有关学习科学的知识，帮助学生了解自己的学习潜能，正确认识并结合自己的学习风格，主动学习，从而使被动学习走向自主学习。 相似文献
10.
现代认知学习理论认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组,新的认知结构始终是受原有的结构影响的。因此,在数学课堂教学实践时,应根据学生已有的心理结构,提供适当的问题情境,在解决问题的过程中掌握一般的原理,配合认知学习策略的辅导,利用学习的迁移把所学内容用于解决新的问题,从而提高学生学习数学的能力。 相似文献
11.
计算机网络打破了教育的时空限制,为学习者提供了一种全新的学习环境,其心理也发生了很大的变化。心理指导的最简单定义是“助人自助”。文章立足于网络环境下学生的学习,运用教育心理学的原理和方法,提出动机辅导、学习策略辅导和考试辅导等心理指导的方法,发挥学生的学习潜能,解决学生存在的学习问题,提高其对网络学习的适应性。 相似文献
12.
自主学习是主动调节自己学习过程的一种学习,是大学生的主要学习方式。了解大学生自主学习特征对于有针对性地开展自主学习指导具有重要意义,但目前相关实证研究非常缺乏。对501位大学生自主学习开展的调查发现,（1）成绩好的学生在自我效能和外在目标上得分更高,在学习策略上强于成绩较差的学生;（2）在内在目标、学习管理维度上女生明显强于男生,文科学生明显高于理科学生,重点院校学生在学习管理上明显比一般院校学生表现更好;（3）在学习焦虑上,女生比男生强,重点院校学生比一般院校学生强。这些结果表明,在开展自主学习辅导时,需要结合学校本身的特点以及学生学习成绩、性别、文理科等的影响,进行差异性辅导。 相似文献
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大学生需要有新的学习方式和学习策略，很多大学新生不会学习，学习效率低下，学会学习是时代的要求。教师不仅要教知识，而且要教方法，授之以渔。所以有必要对大学生进行学会学习的心理辅导，让大学生掌握学习策略，学会管理时间，学会记笔记，学会自我监控，自我调节，自我激励，帮助大学生走向学业成功，成为终身学习。 相似文献
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培养远程学习者学习策略的教学思考 总被引：4，自引：1，他引：3
远程开放教育的办学模式和远程学习者的自主学习特征,决定了远程学习者比普通学生掌握和运用学习策略提高学习效率、学习质量更具有特殊性和重要性.在基于远程开放教育学习者的学习特征分析基础上,本文认为对学习策略的伞程指导应该成为学生学习服务支持体系的重要因素,提出把<学习策略>作为一门必修课程纳入课程计划,转变教师教学观念、提高教师策略教学素质,构建多维、立体的学习策略教学和辅导模式,引导、鼓励学生自主生成学习策略等教学思路. 相似文献
16.
朱国富 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
在学校里,学生最重要的学习是学会学习;最有效的知识是自我控制的知识。要学会学习,就有一个掌握学习方法和使用学习策略的问题。而学生学习能力的高低,很大程度上取决于他们的学习方法和学习策略。 相似文献
17.
《宁波教育学院学报》2019,(3):30-34
采用元分析方法对国内网络自主学习环境下非英语专业大学生学习策略与英语学习英语成就之间的关系强度进行探讨,并进一步探究自主学习策略分类及学习内容等变量对两者关系的调节作用。结果表明,网络自主学习环境下学习策略与学习成就存在显著的中等相关,在所有学习策略中,元认知策略与学习成绩的相关性最高,英语听力成绩与非认知学习策略呈较为显著的相关性,学习成绩测试类型、学习策略量表类型是调节学习策略与学业成绩关系的潜在因素,出版类型的调节效应不显著。 相似文献
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学习心理辅导是当今学校心理辅导工作的重要内容之一。通过对高职学生具体特点的分析,提出语文教学中的学习心理辅导策略,包括培养学生对学习的积极正向态度;语文课堂教学创设运用知识的情境;学生在语文学习过程中体会成功感。由此,对激发学生的学习动机、培养良好的学习情绪、养成良好的学习行为、提高学习能力都起到非常重要的作用。 相似文献
19.
尹周英 《中国教育技术装备》2011,(25)
1学习方案教学方式的核心:学习方案学习方案是在具有明确的学习策略意识的教师引导下,学生自主建构起来的适合自己的学习风格和学习条件的学习活动计划,包括学习目标、学习内容、学习策略、学习过程、学习资源等内容。学习方案与教学方案或教学设计有显著区别:一是从主体上看,教学方案或教学设计是教师完成的,学习方案是学生自主建构的;二是从依据上看,教学方案或教学设计依据的是国家统一的教学内容,学习方案依据 相似文献
20.
非智力因素造成学业不良学生的学习心理辅导 总被引：19，自引：0，他引：19
学习心理辅导是学校心理辅导的一个重要课题，学生中学习不良，往往是由于非智力因素不良造成的，为此，应从培养正确的学习动机、激发学习兴趣、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面，进行学习心理辅导。 相似文献