共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
认识月相对应的农历日期和出现时刻、方位都需要建立在对月相观察的基础上。所以课堂上的月相演示和室外的月相观察只有做好顺序上的合理安排，才能使学生掌握观察的方法，获得相应的观察、分析能力。教师所要做的主要是月亮运动方向的演示和月相的规范画法。这对于学生课前观察的概括以及课后观察的巩固都是生动的、有效的。有利于通过月相认识月球的绕地运动。 相似文献
2.
陈萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(12)
课堂观察是校本教研的新途径,能够实现“教、学、研”的同期互动,促进教师对课堂的深度思考.课堂观察中,教师不仅在现察,也在通过观察参与研究.高中地理课堂观察可以从教师层面、学生层面、教学模式层面找到不同的观察角度和观察点.高中地理课堂观察,必须有一个完整的课前会议、课中观察、课后会议的程序,必须要把握课堂教学的层面、角度和观察点之间的联系,从整体上研究和把握课堂. 相似文献
3.
陈鸣永 《上海海事大学学报》1980,(4)
教师要善于将知识传授给学生,这正是教师劳动区别于其他脑力劳动者劳动的最重要标志。因此一个称职的教师,就不能不自觉地努力地研究教学法。研究教学法应该贯串于教学过程的始终。无论在课前的准备、课堂上的表达,还是课后的指导复习,都应思考如何更好地将知识传授给学生。这三个阶段所思考的问题和所完成的任务 相似文献
4.
大学声乐互动式教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
焦阳 《湖北函授大学学报》2011,24(1):101-102
随着时代发展,声乐教学需要不断改革。互动式声乐教学倡导教师与学生之间在声乐课前、声乐课堂上、舞台实践活动中以及声乐课后需要进行双向交流。在声乐课前,师生互动式交流需要让学生主动回顾上次课堂内容、为本次课程精心设计开场内容、为学生收集和整理近期新闻;在声乐课堂上,师生之间要进行相互倾听的、相互信任的、情感体验的互动式课堂交流;在舞台实践过程中,教师需要利用思维换位、模拟舞台情景,规范学生唱法、提高舞台形象,实施艺术教学、倡导汇报交流;在声乐课后,需要加强课后辅导,提倡课后讨论。 相似文献
5.
张美香 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):133-135
大学英语听说课被分成听力课和口语课后 ,多数教师感到口语课很难操作。笔者听了两年多外籍教师的口语课 ,深受启发。其教学内容、形式灵活多样 ,趣味性强。教师想尽办法调动学生的学习积极性和参与教学的热情 ,把学生深深地吸引到课堂上。他们的教法确实给口语课带来了生机 ,真正达到了让学生练习说英语的目的 ,提高了学生的口语能力 ,值得我们借鉴。 相似文献
6.
7.
记录笔记与物理学习情况存在相关性,有利于学生对物理知识的掌握.教师在教学过程中要注意引导学生在笔记记录过程中由被动变为主动,记录时要有重点、难点和疑点的侧重和区分,要注意"陷阱"知识的处理,还要在课后查漏补缺,不断完善笔记内容.物理知识的学习升华重在课后对笔记的完善过程,在这个过程中学生实现对物理知识掌握广度的拓展、深度的挖掘.在新课、实验课和复习课中采取不同的记录策略,以期获得最大的收益. 相似文献
8.
张旭 《长春教育学院学报》2007,23(2):45-46
写作教学是大学英语教学中的一个薄弱环节.互动式写作模式注重课前材料收集、课上讨论和课后批改等过程,积极鼓励学生参与,强调学生与教师间的互动,学生与学生间的互动,从而激发学生对写作的兴趣,提高学生的写作水平. 相似文献
9.
一、指导学生自行探求知识,合理设计教学结构 新编五年制小学自然课本所涉及的知识内容非常广泛(包括物理、化学、植物、动物、天文、地理、人体卫生等知识),为了指导学生自行探求知识,我根据教材编写的不同特点,把课文分成几个不同类型:观察课、实验课、暗箱课、资料阅读课、非典型的一般课五种类型。其中观察实验课共约占50％,暗箱课约占10％,资料阅读课占10％,其余占30％。根据这些课型的特点,有意识地设计了不同的课堂教学结构。如观察类课文的课堂教学结构是课前观察——课上研究——归纳结论——课后实践的教学程序。第三册的《动物怎样行动》《动物怎样吃东西》《动物怎样飞行》等五课就属于观察课。 相似文献
10.
杨雪静 《长春教育学院学报》2015,(3):107-108
以建构主义理论为指导,探讨如何在高级英语课堂翻译训练中建构和运用以文化模块为例的交互式翻译教学。在教学中可分为三个环节：课前的导入和灌输、课上的构建和运用以及课后的总结与再运用。从而提高学生的翻译实务能力。 相似文献
11.
在实验探究中“遭遇”生成性课程 总被引：1，自引：0，他引：1
结合作者参加评优课的亲身经历和体验，对一节实验探究课的教师的预期设计思路、学生课堂上的实际表现以及课后教师获得的经验与反思，特别是对学生在实验探究中发现的预料之外的问题时，教师是如何应变处理的，做了较为详细真实的记录和分析。也为大家提供了一个生成性课程的具体案例。 相似文献
12.
姜伟国 《厦门广播电视大学学报》2009,12(1):16-18,25
教材导学是开放教育导学工作的重要内容之一,导学教师通过对教材的导学,能够引导学生转变学习观念,指导学员改进学习方法,辅导学生掌握教材知识,督导学生学习教材的进度。导学教师要善于综合运用导学方法,充分做好面授课和网络教学的导学设计,提高教材导学的效率,提高学生自主学习教材的能力。因此导学教师要注意转变教育观念,紧扣学生自主学习来开展导学,并大力加强教材导学研究,不断提高自身教材导学的技能。 相似文献
13.
杨兴平 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
“新课标”指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交流的基本素养。”由此可见,小学口语交际教学不紧紧是简单的听说训练,而是培养现代公民素质的需要。在实际教学中,我把“课前、课中、课后”三环节有机地融合在一起,使不同层次学生的口语交际能力得以迅速提高。一、充分的课前准备能激发学生的口语交际兴趣。教师根据学生的生活实际,优选出了他们愿说、乐说的交际话题后,首先要布置学生作好充分的课前准备。如搜集相关的信息资料,观察事物,做… 相似文献
14.
如何在英语精读教学中提高学生的语言运用能力,是广大英语教师共同关心的问题, 从课前、课中、课后采用实践教学方法可促进学生运用语言的能力. 相似文献
15.
郑艳 《吉林省教育学院学报》2007,(12)
合作学习理论是近年来被国内外教育界普遍推广并取得卓越成效的一种教学理论和策略,在实际的教学过程中教师要适时转变自己的角色定位:加强新课程理念和教学思想的学习,在课前做好精心准备,课上还要根据学生的学习情况适时调整教学策略,相信学生、赏识学生,以达到合作学习的最佳效果。 相似文献
16.
蔡爱萍 《黑龙江生态工程职业学院学报》2005,7(4):53-54
单元复习是初中英语学习中一个很重要的环节。如何在新课程理念的指导下上好单元复习课？笔者从课前任务性学习、课上活动性学习和课后研究性学习三个方面作了阐述，提出了多种灵活多样的教学模式，充分体现了学生学习的自主性、整体性、探究性、实践性和创新性特点，真正实现了一切为了所有学生的发展的宗旨。 相似文献
17.
胡宇航 《河北旅游职业学院学报》2017,(4):85-87
"互联网+"背景下高职教育正在由传统型向智慧型转变。基于云计算、大数据等技术兴起,新一代信息化教学手段进入课堂,实现"课前、课中、课后""先学后教,以学定教"的三段教学法。课前利用云平台等信息手段进行学情分析,课中实施教师为主导,学生为主体的互动教学模式,课后利用多种信息技术实施课后评测,个性化辅导。"三段十步"教学模式可以极大提高教学效率,促进学生自主探究学习。 相似文献
18.
刘芳芳 《长春教育学院学报》2013,(3):97-98
问题资源是英语课堂教学中重要的生成性资源,对问题资源进行有效管理是落实生成性教学理念的必要途径,是立足于学生实际发展、教师专业发展及有效教学的需要。因此,在英语课堂教学中,教师要树立正确课堂教学的资源观,通过课前弹性预设、课中调控生成、课后再设计等措施对问题资源进行有效管理。 相似文献
19.
文章论述了混合式教学模式在高职计算机专业Linux系统服务课程教学中的应用,针对《Linux系统服务》课程教学中存在的教师教学方法单一、学生课堂实训学习效率低和课后学习缺乏指导等问题,提出应该通过采用私慕课平台建立课程教学网络管理平台,提供丰富的教学资源,引入翻转课程教学模式理念提升课堂教学效果。 相似文献