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一、职业学校学生存在的心理误区及其分析
误区一：自卑,很多职业学校的学生认为自己成绩不好才到了职业学校,总感觉低人一等,他们因为自卑而心情沮丧、情绪低落,经常反映自己被痛苦深压着、包围着、折磨着。 相似文献
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对职业学校来讲，经过重重筛选之后留下来的学生几乎都是所谓中考的“失败”。中考的失利让他们伤心、失望，不少学生进入职校后没有明确的学习目的，缺乏学习的动力，有较严重的自卑倾向。为此，如何增强职校学生的自信心，使他们自尊、自立、自信、自强，是目前职业学校值得研究的新课题。 相似文献
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随着我国职业教育蓬勃发展,报考职业学校的人数逐年增多。然而就我校95、96级新生统计,约有90％以上的学生是初中学生中成绩最差的。因此,职业学校怎样迅速大面积提高学生的数学学习成绩,关系到所培养的劳动者素质问题。根据我们多年来对职业学校学生的教育实践,谈一些粗浅的体会。 一、注重情感因素,增强学生学好数学的信心 据了解职业学校学生多带有自卑等消极情绪,这是认识活动的阻力。 相似文献
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加强创新能力培养转变学生就业观念 总被引：1，自引：0，他引：1
就业是职业学校学生接受教育的直接目的，如果职业学校无视毕业生的就业问题，不能很好的为毕业生谋职服务，他必将失去其生源基础，从而丧失其发展的生命力。所以，搞好就业安置，拓宽就业渠道，搞好就业服务是当前职教发展的重中之重。而对学生进行创新教育，又是拓宽就业渠道的关键。一、消除学生的心理误区是基础职业学校的学生多数是在初中阶段的分流学生，基础比较差，对知识的接受能力比较慢，在初中时多被冷落，学生本身心理上存在自卑感，又加上人们受传统应试教育的片面影响，这就给学生在心理上造成很重的包袱，影响学生学习的积… 相似文献
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对职业学校来讲,经过重重筛选之后留下来的学生几乎都是所谓中考的“失败者“.中考的失利让他们伤心、失望,不少学生进入职校后没有明确的学习目的,缺乏学习的动力,有较严重的自卑倾向.为此,如何增强职校学生的自信心,使他们自尊、自立、自信、自强,是目前职业学校值得研究的新课题.…… 相似文献
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依据当前职业学校学生的身体素质差和自卑的心理现状,以＂阳光教育论＂为指导思想,从职业需要、社会需要、学生需要,以走向大自然,提高学生自信心等方面进行学校体育课程改革。其目的旨在提高职业学校学生的身体素质、专业技能与体能及心理健康,让这些已被＂边缘化＂的年轻人逐步恢复自信心,重新回到社会中心来,给他们一个舞台,在职业学校中找回自信,享受体育带来的身心愉悦,充分发展他们的特长,是职业学校的责任和义务。 相似文献
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吕佳 《中国现代教育装备》2014,(6):65-67
正有人说职业学校的学生是单一教育评价体系的"失败者",是家庭教育的"失败者"。对于学习,他们的目标不明确,学习精神不饱满,敏感而自卑;对于生活,他们自以为是却不自信,表面自主,内心却缺乏独立的能力。面对职业学校太多的"问题学生",要彻底改变职业学校学生的状态,需要家校之间的沟通与合作。家校沟通的方法有很多,例如开家长会、打电话、组建"网络班级"等,其中现在正在推广的网络班级,是一种很好、很便捷的方式。 相似文献
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中职生作为现代中学生的一个重要群体，既有着中学生的共性，又有着自己的特性。他们虽然同普通中学学生一样拥有青春、富有朝气，但他们中的大部分是以中考落榜者身份走进职业学校的，内心深处自卑的阴影始终难以消除。另外．社会对职业教育的认识和对职教学生的评价也存在许多误区。作者就中职生学习中存在的困惑及其成因问题进行了探讨。 相似文献
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浅谈职业学校德育管理中存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋俊凯 《中国科教创新导刊》2011,(19):243+247-243,247
一方面,中等职业学校生源素质普遍较差,具体表现为：部分学生行为习惯差,道德修养差,动手能力差,厌学情绪强烈,极度自卑且意志薄弱等。另一方面,职业学校对于学生缺乏行之有效的教育方法,处罚措施也仅停留在表面。这说明职业学校的德育管理严重缺失,笔者对德育管理中存在的问题进行分析并提出了对策。 相似文献
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一个人要想成为对社会有用的人，有作为的人，就必须学会掌控自己的心理，主宰自己的人生。然而，在我们职业学校求学的学生，不光具有青春期学生的心理特点，由于知识的缺陷，使他们更加自卑，情绪容易冲动，存在着许多不良的习惯（如不爱学习，不好好吃饭，不按时休息，不爱劳动，沉迷游戏等）。正是这些因素，才使学生不能掌控自己的心理， 相似文献
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现代体育教学心理学研究表明,体育锻炼活动对青少年学生的生长发育、心理活动的健全和完善影响很大。随着改革形势的发展,市场经济的冲击,以及教育教学体制的改革,一部分职业学校的学生在心理上产生自卑及困惑,以致引发某种程度上的心理障碍。 相似文献
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职校语文教学大纲旗帜鲜明地把注重基础、强化能力、学以致用作为基本任务和主攻方向。笔者就职校语文如何学以致用,结合自己多年的教学实践,谈几点看法。一是让学生自信。职业学校学生语文基础相对薄弱,职校生在此前的求学过程中一向被视为后进生备受冷落,自卑意识较为强烈。这是现实。我们应该 相似文献
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苏顺福 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):42-43
职业学校学生工作是一项十分重要而复杂的工作。要想使学生工作做出成效，必须根据职业学校学生工作的特点，充分发挥学生管理工作的育人职能。因此，加强学生管理工作的科学化建设，是职业学校学生工作的一项重要课题。 相似文献
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杨建明 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):72-72
在新的形势下，职业学校语文教学所面临的困难是多种多样的，主要有以下几个方面： 第一，对职业学校语文教学存在模糊认识。一般来说，职业学校语文课不再作为考试课，相对专业课，职业学校语文课的地位在大部分学生心目中明显降低，大部分学生不仅认为职业学校语文课是一门副课，并且认为职业学校语文课的作用只不过是补高中课而已，甚至还有极个别学生认为职业学校语文课根本没有用。这种对职业学校语文教学的模糊认识，不仅存在于学生中，而且学校领导甚至个别语文教师也都有同样的认识。 第二，与高中阶级相比，职业学校… 相似文献
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健康的人格是青少年健康成长的重要保证,技校学生由于他们学校的地位不高和就业困难,有少数学生出现不同程度的心理障碍,有的学生自卑,有的学生常常觉得低人一等。特别是社会的歧视和就业的压力,他们会感到各种各样的心理困惑,不可避免地会出现人格缺失等心理问题。近年来,国家、地方和和学校齐抓共管,三管齐下,职业学校的教育教学质量有了较大的提高, 相似文献
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我从事职业学校学生管理工作十余年,直接带过的学生有几百人。同在一个班,年龄相仿,经历相同,却总有那么几个具有特殊个性的学生,或傲视一切,目中无人;或忧郁沉默,多愁善感;或喜怒无常,变化剧烈;或自卑自惭,怯懦迟缓等等。这些学生的个性不仅给自身健康成长带... 相似文献
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以前的校园里流行的是歌曲,现在的校园里流行的是郁闷。不知道从什么时候起,"郁闷"、"压力大"成了校园里学生的口头语。根据有关部门对职业学校学生心理健康状况进行的调查结果显示:职业学校里有着各种各样心理问题的学生不在少数;厌学、缺乏自信、学习焦虑、交友困难、自卑等成为职校生普遍存在的心理问题。而心理问题严重,必然导致身心健康受损。 相似文献
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职校的学生自卑、厌学情绪普遍是不争的事实。但在多元智能理论语境下,我们发现职业学校的学生具有善于实践的特点。因此,构建有效的职业学校实践育人体系,是提高职业学校育人质量的重要途径。为适应目前就业形势的要求,培养职业教育高素质人才,提升学校综合实力,发挥社会、企业、学校合作育人优势,创造良好的实践育人环境,积极构建职业学校实践育人体系具有重要意义。新疆林业学校积极探索,建立了5个子体系(目标、机制、途径、保障、评价)支撑的"531124"实践育人体系:"5"即实践育人的5项目标;"3"即实践育人的3项机制;"11"即实践育人的11个途径和内容,"2"即2个保障;"4"即4层评价,取得了明显的育人效果。 相似文献
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杨东亮 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):121-121
目前进入职业学校的学生,学习信心不足、学习兴趣不浓、学习方法不对等因素导致他们在学习数学的过程中感到困难重重,从而产生自卑退缩的心理,甚至有一部分学生放弃数学学科．而职业教育的重要任务是培养21世纪的技术操作人员,他们必须具备学习数学和应用数学的能力．这就要求我们在职业学校数学教学中想方设法构建新的教学观,优质高效地实施新的教学法．“问题意识”教学法引导学生“鼓信心、添兴趣、正方法”,变怕学、厌学为会学、乐学． 相似文献