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一、案例教学法:突破传统理论讲授弊端的教学方法案例教学法(或称判例教学法)是英美法系国家在法律教育中普遍采用的一种教学方法。其首倡者是美国哈佛大学法学院院长兰德尔(Langdell,1826～1906)。案例教学法是建立在这样一种理论基础上的,即任何法律都包含着一些重要的原则,但这些原则不应是靠教师通过教科书及讲课来灌输和说教,而是要由学生通过阅读案例,讨论和回答案例中的问题来自己发现和寻找。案例教学法不是举例教学,但在我国却有很多人把二者混淆了。实际上二者有着本质的区别:举例教学是从理论联系实际出发,在讲解理论时列举一些… 相似文献
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浅谈案例教学法在法律基础课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘立玺 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(5):145
一、选择案例的原则 法律基础课案例教学法就是教师在课堂教学中通过选取恰当的案例来讲解相关的法律概念和法律条款或者采用看案例、提出问题、让学生看书、讨论、然后教师对相关的法律条款进行分析介绍的一种教学方法.这种教学方法有充分发挥学生的主体性、以多媒体为手段、以多角度解读案例为方式、以引导讨论为关键开展教学的特点.因此,在课堂讲授时,选择案例进行授课需要遵循以下原则. 相似文献
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案例教学法是运用案例进行教学的方法;是通过对一个包含问题的具体案情的描述,引导学生对案情中包含的问题进行分析和讨论的一种教学方法;是在法学理论、法律规则的讲授中借鉴判例教学法中一些可行的方法和经验而形成的一种教学方法。通过案例教学法试点,我们总结出:案例教学法有利于提高教师素质和教学质量,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于师生之间的互动、学生之间的交流与辩论;案例教学法适用于经过良好专业训练的高素质教师,适用于掌握一定专业理论知识的高年级学生和研究生,适用于实践性强的课程,适用于一门或几门课程;案例教学法是对于传统教学模式的修正、弥补和补充,我们在积极借鉴这一方法的同时,不应将其绝对化,尤其不应把它与传统教学方法对立起来,而应使两者有机结合在一起,共同推动中国法学教育模式的改革与发展。 相似文献
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阎秀俊 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
初二思想政治课主要是对学生进行法律常识教育。教师在课堂上巧用案例教学法 ,剖析学生身边发生的案例 ,激发学生学习兴趣 ,使学生积极参与到学习中来。所谓案例教学法 ,是指在教学过程中 ,教师根据教学目标要求 ,引导学生结合教学内容 ,通过对具体案例的分析、评论 ,使学生受到法制教育的方法。这种教学方法符合青少年的认知规律 ,能够贯彻理论联系实际、知行统一的教学原则 ,有利于学生掌握法律知识 ,提高依法维权的能力以及培养守法护法的自觉性 ,从而提高学生的综合法律素质。在教学实践中 ,如何更好地运用案例教学法呢 ?一、选择案例精… 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(5):92-96
案例教学法是在解释某一法学理论或法律规范时,采取结合较为典型司法判例加以剖析,来加强学生对相关法学理论及法律规范认识理解的教学方法。它被广泛运用于法学课堂教学中。笔者在《案例刑法学》课程的教学过程中,总结出适合运用到课堂教学中的刑法案例的选取标准,从案例展示、学生讨论、总结点评等阶段揭示出刑法教学案例的每一个运用阶段的特征及其内容,并分别通过组织师生互动、教师对抗、模拟实训等具体模式来探索和实践案例教学法在刑法学教学中的运用。 相似文献
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法学案例教学法基本理论问题探究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘天君 《海南广播电视大学学报》2005,6(4):39-41
法学案例教学法是基于普通法系案例教学的理念，采用典型法律案例教材，将学生带入案例中充当法律职业角色，由教师引导学生开展自主探讨性学习的一种教学方法。它具有目标性、启发性、实践性、自主性、综合性的特点。法学案例教学法应遵循联系实际、知识和能力并举、启发诱导三项基本原则。案例教学首先由教师选定典型法律案例并设计讨论的问题；其次学生扮演案例中法律职业角色并对所有问题展开分析与辩论；再次由教师总结案例讨论并进行点评；最后学生写出案例分析报告。。这四个环节教学相辅相成，形成法学案例教学法的一般规律。 相似文献
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法学案例教学法,是指教师在讲授解释某一法律制度理论时,结合较为典型的法律实务案例加以剖析,从而加深学生对该法律制度理论认识与掌握的一种教学方法.商法案例教学法包括列举案例法、讨论案例法、旁听案例法、实习案例法四种基本形式;具有启发性增强、参与度提高、互动性充分三个优势特征;还要教师具备主导的实践教学能力、有系统编写的精选案例等条件. 相似文献
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略论法律基础课教学中的案例教学法 总被引：1，自引：0，他引：1
唐战立 《商丘师范学院学报》2002,18(6):147-148
一、案例教学法应是法律基础课教学的最主要的方法所谓案例教学法就是在课堂上从具体的法律案例出发 ,通过学生讨论和教师的引导分析 ,来说明并帮助学生理解某一法律原理和知识的教学方法。现代交通工具的发达为学生参加课堂外的法庭旁听、具体法律案件的调查访问提供了条件 ;新闻媒介的普及、互联网的产生及通讯的发展使学生了解域外 (包括整个世界 )的法律和法律案例成为可能 ;大学教学条件的改善使多媒体教学得到广泛使用。综上所述 ,目前法律基础课的教学方法主要包括课堂讲解、多媒体教学、网络教学、社会实践教学等。从总体上讲 ,这些… 相似文献
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案例教学法是通过对典型案例的分析进行教学的方法.它通过组织学生讨论分析一系列具有典型意义的案例,针对案例提出解决问题的方案,使学生掌握有关的专业知识理论和实践技能.值得引起重视的是,在法学教学中一些教师在采用案例教学法时,仍然采取由教师板书、讲解和总结的唱"独角戏"式的单边教学模式,这就难以取得预期的教学效果.为了培养学生解决实际法律问题的能力,应当在选择案例、课堂分组、案例讨论和评比总结等各个环节都坚持由教师与学生共同参与的"双边互动模式". 相似文献
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案例教学法是指在法学教育的过程中 ,通过分析和研究现有案例 ,解释法学中的内容或条文的一种教学方法。它是教师利用案例具体地来说明书本上的理论知识 ,并通过学生对案例分析、讨论等形式更进一步加深对理论知识的理解、掌握 ,激发学生思维的积极性 ,从而培养和提高学生分析问题、解决问题能力的一种教学方法。在案例教学中 ,学生通过对案例的分析讨论、由感性认识上升到理性认识 ,为传授和运用法学知识创造了条件。 传统的法学教学方法基本上是单向的理论灌输式教学法 ,教学活动主要是围绕教师讲授理论知识而展开的 ,带有“满堂灌”的… 相似文献
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法学模拟教学方法之理论与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
目前我国法学教育界也对教学方法改革给予了高度的重视,有不少研讨案例教学的文章,笔者认为模拟教学法与案例教学之间有联系也有差别。顾名思义,模拟教学离不开虚拟的或真实的案例作为情景学习的背景资料,二者存在不少共同性,但在实际教学活动中,不少教师往往经常引用某案例来加深理论讲解或加强对某法条的理解,这些案例的讲评与分析与本文所倡导的模拟教学法仍存在相当距离。模拟教学法是一种启发式教学方法,强调学生通过情景学习,进行主动探索、主动发现,从而获得体验,将知识有效地内化的过程。另外,传统教学模式也开展各类实践性教学活动… 相似文献
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于忠 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(7):35-37
案例教学法形成于美国哈佛大学医学院和法学院,其后运用于商业或企业管理教学.世界闻名的哈佛大学商学院和目前我国62个高校的MBA(工商管理硕士)的培养方式主要采用的就是案例教学法.法律常识教学中的案例教学法,就是教师引导学生对精选的案例进行分析和讨论,从中获得法律知识,增强法律意识和法治观念,提高用法能力,最终提高法律素质的一种教学方法.其案例与MBA教学中的案例有所不同,它仅指已发生的可做典型事例的法律案件.下面是我们在<法律常识>教学中运用案例教学模式的实践与体会. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(5):134-136
案例教学是以真实的案例为教学媒介,让学生广泛参与案例讨论来提升学生的综合能力的一种教学方法,被广泛地运用到研究生教学中来。然而通过检索发现,案例教学法运用到英语"课程与教学论"专业教学设计课堂的研究甚少。归其原因是专业理论性太强和缺乏具体操作模式的指导,导致这方面研究较少。鉴于此,通过梳理中外案例教学理论,进一步探索案例教学法的实施步骤,希望案例教学能为师范教育研究提供参考。 相似文献
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王焕玲 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
案例教学法是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,选择典型案例,通过剖析典型案例,培养学生理论联系实际和解决问题能力的一种教学方法.案例教学法能调动学生积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力.将案例教学法运用于经济法教学中,可取得事半功倍的效果. 相似文献
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许燕频 《太原大学教育学院学报》2007,25(1):120-122
案例教学法是指教师以教学案例为载体,在课堂上帮助学习者达到特定学习目标的一套教学方法.小学数学教学论课程案例教学法的教学模式主要有讨论案例法、观摩案例法和模拟案例法.在选取案例时要注意案例的针对性、典型性和时效性,在案例教学法实施过程中要贯彻主体性原则和参与性原则. 相似文献
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李天应 《希望月报(上半月)》2008,(4)
案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法.该教学法既借鉴了西方国家的判例教学方法的经验,以克服了传统教学法形式呆板,内容抽象、枯燥的缺陷.通过评析案例,使学生能够灵活运用服装设计的理论知识,达到教学目的.事物都是一分为二的,案例教学法也是一样,它既有优势,以存在不足,在服装设计教学中该如何合理应用案例教学法呢? 相似文献
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高职思政课教学方法的选择与运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴兴富 《济南职业学院学报》2010,(5)
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用多种方式与手段的总称.思政课抽象性较强,必须对其教学方法改革创新.在教学方法的选择上要坚持现代教学理论的引领、先进职教理论的指导、针对高职学生特点、科学选择与合理优化的原则,并灵活采用项目驱动教学法、案例分析教学法、问题讨论教学法、自主探究教学法、专题研究教学法、理实一体教学法等多种教学方法,建立适应高职学生思想政治理论课教学的方法体系,以激发起学生对思政课的学习兴趣和发展学生智力及其内在创造潜能. 相似文献
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案例教学法在三维机械设计软件教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。而SolidWorks是美国SolidWorks公司开发的三维机械设计软件,在教学过程中采用案例教学法能克服传统教学方法形式呆板、内容抽象、枯燥的缺陷,通过教师精选案例、课堂案例教学实践、学生案例讨论、学生自选实例演练等环节,使学生在SolidWorks课程学习中不仅牢固地掌握细节特征、零件设计、工程图和装配设计等知识点并能在实例中灵活运用,达到了良好的教学效果。 相似文献