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周远清 《北京教育(高教版)》1999,(11)
1995年,正当“九五”计划开始执行的时候。面对当时的形势,我们提出了“把一个什么样的高等教育带入21世纪”的问题,指出:要把一个体制、结构更加合理,水平、质量更高,效益更高的高等教育带入21世纪。这样一个立意,凝聚了高等教育的上上下下。在1992年召开的 相似文献
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中国高等教育的改革与发展 总被引：14，自引：1，他引：14
周远清 《清华大学教育研究》1997,18(1):2-8
中国高等教育的改革与发展周远清在改革开放已经进行了十几年和世纪之交的新的历史时期，我们正在思索三个问题：“八五”高等教育怎么样；“九五”怎么做；２１世纪怎么办。关于２１世纪的中国高等教育中国现代高等教育起源于上世纪末本世纪初，解放初普通高等学校有２... 相似文献
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21世纪初中国高等教育发展战略和布局结构的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
１９９６年１月４日,远清同志在《中国高等教育如何面对新世纪》一文中指出：“２０世纪剩下最后几年了,我们不能不思考把一个什么样的高等教育带到２１世纪这个重要问题”。并且在“八五”关于“有中国特色社会主义高等教育理论研究”取得重大成果（出版了一部专著和三... 相似文献
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把什么样的高等教育带入21世纪？ 总被引：2，自引：0，他引：2
《中国高等教育》1996,(1)
把什么样的高等教育带入２１世纪？——国家教委副主任周远清访谈本刊记者／陈浩在“九五”第一年、本世纪最后五年来临之际，国家教委副主任周远清同志应本刊记者的特别约请，又一次安排了访谈。访谈中，周副主任既较客观地分析了当前高等教育发展与改革的形势，又向人们... 相似文献
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20世纪90年代以来,中国高等教育发生了举世瞩目的变化,取得了举世公认的成就。数以千万计的高教战线师生员工在党和各级政府的大力支持下大胆改革,奋力进取,做出了不可磨灭的贡献。其中,涌现出一批杰出的思想家、改革家、实践家。周远清同志就是其代表之一。他以高等教育观念创新方面的突出贡献和推动高等教育改革发展的实际业绩,受到高教战线广大理论工作者和实践工作者的高度认同和赞誉。今天,在我们隆重纪念改革开放30周年的时刻,重新学习周远清同志有关高等教育教学领域、体制改革领域、发展领域等方面的教育思想与观念创新,既感到十分亲切,又感到很有现实意义。
本文是继《周远清同志高等教育观念创新的学习与思考（之一）——有关高等教育教学领域的若干观念创新》和《周远清同志高等教育观念创新的学习与思考（之二）——有关高等教育体制改革领域的若干观念创新〉之后的第三篇学习与思考文章。本文侧重从五个方面概括并重新学习了周远清同志有关高等教育发展领域的观念创新。一是面对21世纪日益·临近和世界各国聚焦教育和人才竞争的时代大背景,周远清同志提出把握“21世纪高等教育发展的基本特征”,理清“把一个什么样的高等教育带入21世纪”才能更好地推进高等教育发展的思想。二是中国作为一个新兴的发展中大国,面对着强烈的高等教育发展愿望和相对薄弱的经济基础（特别是较低的人均GDP水平）,应当选择什么样的发展思路？对此,周远清同志提出,ave,国国情特点出发,“探索我国高等教育发展的新路子”,“这是关系到我国高等教育能不能得到较大发展的关键”的思想。三是鉴于历史上高等教育发展所经历的多次波折,提出新时期中国高等教育的发展,必须在认真吸取历史? 相似文献
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任彦申 《北京教育(高教版)》1996,(1)
今年是20世纪最后五年的起始之年,也是“九五”计划的开局之年,如何抓住“九五”期间的难得机遇和迎接其严峻挑战,把一个规模适当、结构合理、质量效益较高的高等教育带入21世纪,是摆在我们面前非常重要的课题,我们必须从国际社会,特别是国际高等教育发展的大背景和我国社会主义现代化建设的大环境下来考虑和解决这个课题,要有强烈的政治意识、全局意识、忧患意识和责任意识,努力做好高校改革、发展和稳定多方面的工作,为实现北京和全国“九五”规划与2010年奋斗目标做出我们应有的贡献。这里发表五位高校领导同志的文章,以飨读者。 相似文献
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根据国家教委《关于“九五”期间普通高等教育教材建设与改革的意见》的要求，结合当前我国高等教育发生的变革和学校教学改革的深入发展，全国各高校正在着手制订九五教材建设规划。如何做好这项工作，制订好规划，并在九五期间编写、出版一批高质量、有创新精神和特色风格的教材。笔者认为，当前应着重解决好以下几个问题。一、结合培养跨世纪高质量人才，制订九五教材建设规划九五期间是迈向21世纪的最后5年，是我国社会主义市场经济由基本建立到逐步完善的重要阶段，是高等教育全面贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》的重要时期。制订… 相似文献
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今天我想说两个问题。第一个问题是 :2 1世纪中国高等教育面临的大背景 ,或者是在 2 1世纪建设一个什么样的高等教育。第二个问题是 :完善体制改革 ,深化教学改革 ,强化教育思想观念的改革。要从过去“教育体制改革是关键 ,教学改革是核心 ,教育思想观念的改革是先导”的 ,关键、核心、先导过渡到完善、深化和强化。第一个问题是 ,进入 2 1世纪以后 ,建设一个什么样的高等教育 ?这是我们近几年一直在思考的问题。现在已经进入 2 1世纪了 ,我们中国的高等教育怎么办。或者说 2 1世纪中国高等教育面临大的背景和环境是什么 ,我想有几点可以提… 相似文献
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从20世纪科技和教育在社会经济、政治、文化中确立的地位来分析,21世纪的高等教育,包括我国以广播电视大学为代表的远距离高等教育将日益成为社会发展、关注的中心。这是由高等教育的三大功能,即:教育、科研、社会服务三个方面决定的。就目前来说,要围绕“九五”计 相似文献
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21世纪 ,中国高等教育要进一步完善体制改革 ,深化教学改革 ,强化教育思想观念的改革。完善体制改革 ,一是办学体制改革 ;二是经费投资体制改革 ;三是招生就业制度改革 ;四是学校内部管理体制改革 ;五是管理体制改革。深化教学改革 ,最重要的问题是要把提高教育质量放在战略的高度来考虑。强化教育思想观念的改革 ,就是要探索以什么样的教育思想作指导 ,建设 2 1世纪的中国高等教育 相似文献
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强化“三个意识”建设高等教育强国 总被引：5，自引：0，他引：5
１９９５年正当“九五”计划开始执行的时候,面对当时的形势,我们提出了把一个什么样的高等教育带入２１世纪的问题,指出要把一个体制、结构更加合理,水平、质量更高,效益更高的高等教育带入２１世纪。这样一个立意凝聚了高等教育的上上下下。在１９９２年召开的第四... 相似文献
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２０世纪的最后五年，也就是“九五”时期，是贵州省高等教育超常规、快速、可持续、健康发展的时期，是改革进一步深化、教育教学质量稳步提高的时期，是高等学校办学空间不断扩大、办学环境和条件不断改善和优化的时期，是贵州高等教育发展的最好时期。回顾研究刚刚过去的五年，我们发现贵州高等教育事业的发展具有以下八个方面的特点。一、加快事业发展，努力提高毛入学率。改革开放以来，贵州省普通高等教育得到长足发展。但随着改革的深入，“九五”前，每年增加７％左右的招生量的发展速度越来越不适应经济社会发展和人民群众日益增长… 相似文献
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钟玉发 《历史教学(高校版)》2002,(2):F003-F003
面对21世纪，如何编写并出版一部既反映历史学研究最新成果、适合新的市场经济条件下对历史学人才需要，同时又能体现教育大国风范的中国历史教科书，成为历史学工作、高校学生以及社会各界关注的焦点。此时，我们有幸读到了由高等教育出版社2001年6月出版、名学张岂之教授主编的六卷本《中国历史》。这部书是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程改革计划”的研究成果，是普通高等教育“九五”国家重点教材。六卷分别为：先秦卷、秦汉魏晋南北朝卷、隋唐宋卷、 相似文献
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试论新时期精神文明建设的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
人类正站在世纪交替的路口,时间的指针马上就要指向21世纪。这将不仅仅是一个时间的转换,而更重要是人类发展方向的转换。把什么样的中国、把什么样的中国人带入21世纪?值得每一个中国人深思。要把一个在物质上和精神上都同样强大的、崭新的中国带入21世纪、要使中华民族在21世纪屹立于世界强国之林,在20世纪末的最后几年,我们除努力促进经济体制和经济增长方式的根本性转变、促使物质文明有一个大的发展外,还必须注重精神文明建设、寻求精神文明建设的重大发展。1996年10月10日,一个富有深远历史意义的“精神文明文件”——《中共中央 相似文献
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“九五”扶贫攻坚是中国本世纪末一件最为棘手、最为紧迫的具有战略意义的“人类工程”。“九五”后三年 ,中国扶贫攻坚究竟难在哪里 ?我们至今仍缺乏全面、系统、准确的总结、概括 ,从而势必影响扶贫攻坚的具体政策操作及效果。本文认为 ,“九五”后三年 ,中国扶贫攻坚必须重点正视六大难点问题 ,侧重采取六个方面的对策。 相似文献
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在2001年度教育工作会议上的讲话 总被引：6，自引：0，他引：6
这次年度会议，是在我们即将迈入21世纪的重要时刻召开的。过去的一年，是教育战线全面实现“九五”计划奋斗目标的一年，是深入贯彻第三次全教会精神的一年，也是完成《中国教育改革和发展纲要》提出的各项任务的一年。一年来，我们认真落实年初江总书记关于教育问题重要谈话的精神；素质教育继续向纵深推进；顺利实现了“两基”预定的奋斗目标；高中阶段和高等教育规模进一步扩大；职业教育继续发展；高等教育管理体制改革迈出了决定性步伐；加大了对西部教育的支持力度；高校后勤社会化改革取得新的进展；教育战线继续保持稳定；各项改革… 相似文献