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幼儿园的孩子年龄小,有意注意差,无意注意占优势,在学习中兴趣成了他们学习的真正动力。让孩子高高兴兴地学,饶有兴趣地学,无疑有利于发挥兴趣的增力作用。现代情感心理学研究表明,学生学习时的情绪状态对学生的学习具有极为重要的影响。乐情原则告诉我们:在教学活动中教师要积极创造条件让学生怀着快乐——兴趣的情绪进行学习,从而调动学生的学习积极性,提高学生的学习效率,进而开发学生潜能,优化学习效果。 相似文献
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李延君 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):38-39
课堂心理氛围是班集体在课堂上的情绪和情感的状态,教师要善于创设一个优良的环境来促进优良个性的形成,使孩子健康地发展。教师要用高尚的人格魅力影响学生,用积极饱满的情绪感染学生,用公正平等的态度对待学生。 相似文献
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情绪没有颜色,它却既可以使孩子的内心绚丽多彩,又可以让孩子的心灵苍白幽暗;情绪没有体积,它却既可以让孩子敞开胸怀去拥抱整个世界,又可以使孩子心眼儿狭窄得芥蒂难容。孩子的内心世界是绚丽多彩、充满关爱,还是苍白幽暗、心胸狭窄,就取决于他们的情绪智力。情绪智力是孩子腾飞的翅膀。[编者按] 相似文献
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幼儿的情绪智力有着自然发展的趋势。但是,经过情绪智力培养的孩子与没有经过情绪智力培养的孩子相比,更善于处理自己的情绪,更懂得安抚自己,较少产生负面的情绪。从生理的角度而言,这些孩子常处于放松状态。压力荷尔蒙及其他情绪激昂的生理指标都较低,身体都比较健康。就行为习惯而言,这些孩子还具有许多社会性的优点,如在同伴中人缘较佳,交往能力较强, 相似文献
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<正>项目式学习是以学生为中心的学科内以及跨学科的学习活动,融合了现实世界的问题与实践。项目式学习能调动孩子全脑参与,带动学生情绪的体验和持久的记忆。对不同类型的孩子能产生积极的影响,促进学生深度理解,同时指向学生形成大格局的心智成长。 相似文献
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兰秋艳 《中国基础教育研究》2007,3(5):151-151
初三学生,十五六岁,是一个既没有完全成熟,也不是十分幼稚的年龄,且这个年龄段的孩子比较叛逆,极易产生消极抵抗情绪和厌学情绪。为了克服这些不良情绪,兴趣起着很大作用。所以我们在教学中要讲究艺术,激发兴趣。 相似文献
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在语文教学中,和谐的课堂教育,能焕发出师生的生命活力,能唤醒学生对生活的感受,促进孩子智力的发展,知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的,学生能获得全面的发展。 相似文献
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心理学家通过儿童身心发展的研究表明:精神愉快,情绪乐观的孩子学习主动,学业成绩较好;而情绪忧郁的儿童,学习被劝,学业成绩不佳.因此,从小培养学生良好的学习情绪,教给一些学习情绪调控的方法,有利于孩子健康成长. 相似文献
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许多父母对子女抱太大希望,常常自觉不自觉地给孩子施加压力,强迫孩子在小小的年纪就去学这学那。结果,许多孩子对学生产生了厌恶情绪,有的还严重影响到身心健康。“望子成龙”是许多人的美好愿望,这本无可厚非,但必须明白不是每个人都成得了“龙”的, 相似文献
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英语作为一门外语,无论是教学方法还是教学要求上都有其特殊性。我们在教学过程中总会发现,本来都是从起点开始学习英语的孩子,可是到了高年级以后,学生的成绩差距就越来越大;越来越多的孩子开始产生厌学情绪,更有甚者破罐子破摔,英语成绩一落千丈,此时要想提高学生成绩更是难上加难。 相似文献
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梁贤英 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):97-98
情绪抑制即压抑不被个体所期待的情绪思想、情绪感受或情绪表达的一种策略,长期使用则会对个体的身心造成很大的伤害。通过研究发现,童年期最容易形成情绪抑制,因此,孩子的照顾者一定要多注意引导孩子使用恰当的情绪调节策略。 相似文献