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陈洁蓓 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
新课程标准下语文课堂教学中,对学生"星级化"评价,实现学生语文学习能力个性发展,实施语文学习档案管理制度,"过程化"关注学生学习的进步;对教师进行定性和定量相结合的评价标准.这种综合评价极大地激发了学生语文学习的积极性、主动性.教师进行语文教学的有效性,真正实现了教学评价为学生和教师的共同进步发展的要求,体现了城郊学校语文课堂的公平性. 相似文献
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为了提高学生的学习积极性,提高小学语文课堂的教学效率,文章首先分析了小学语文课堂教师评价语言现状,然后提出了小学语文课堂的评价语言艺术,包括评价语言要灵活多样;评价语言要准确得体。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
从当前教育改革的发展形势来看,小学语文课堂教学模式的创新已成为必然,要改变传统的教学方式,通过激励评价的方式调动学生参与学习的积极性,促进学生高效化学习。基于此,先就小学语文课堂激励评价的作用简要阐述,然后就小学语文课堂教学激励评价的问题和原因进行分析,最后探究小学语文课堂教学激励评价策略,希冀能从理论上就激励评价教学进行研究,以能为实际教学评价开展起到启示作用。 相似文献
5.
教师的评价语言将直接影响学生的学习学习活动。精当的评价语能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性,活跃课堂的气氛,使我们的语文课堂教学更加契合《语文课程标准》的理念,使我们的语文课堂更加充满活力。 相似文献
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课堂教学的效果取决于学生学习的质量。学生学习的质量与学生学习的积极性有着密切的关系。在小学语文课堂教学中调动学生学习积极性是提高课堂教学效率的关键。以趣导入,激发兴趣;引进竞争,活跃思维;标新立异,以变求新;联系生活,关注实际是调动学生学习积极性的重要途径。 相似文献
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<正>随着教育改革的不断深入,素质教育教学思路的转变,使得素质教育在小学语文课堂教学中的体现越来越广泛。开展素质教育为核心的小学语文课堂教学,有利于教师创新教学活动,扩展课堂教学思路,充分调动小学生学习的积极性,培养小学生良好的语文学习习惯,促进学生语文素养的全面发展。1.问题引导式课堂,促进知识 相似文献
9.
新课改要求小学语文教育应该充分遵循学生的个性发展,坚持以生为本原则,让学生在合作探究中去学习知识,掌握技能,获得情感意志。评价是小学语文课堂中必不可少的环节,教师采用什么样的评价方式常常会在很大程度上影响小学语文的教学效率,为此,以新课改为背景,在教学的实践基础上提出了加强小学语文课堂多元化评价的建议,让学生在学习语文的过程中得到中肯的评价,激发学生的学习积极性,提升其学习效率,从而提高其语文综合素养。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
开放式语文课堂教学,是冲破传统教学模式、以学生为主、充分调动学生积极性的新型课堂教学模式。开放小学语文课堂,能培养学生的学习兴趣,调动学生学习的自主性,从而达到有效教学的目的。 相似文献
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语文课堂教学应从活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣入手,以调动学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率和教学质量,提升学生语文核心素养。学生的学习积极性一旦被成功地调动起来,就会带着强烈的学习愿望走进课堂,能取得事半功倍的学习效果。文章结合教学实践,对活跃课堂氛围提高语文教学质量进行探究。 相似文献
12.
科学的评价体系能够让英语课堂教学变得更高效,使学生通过多元化、激励性的评价方式有效建立学习自信心,提高学习积极性和自主学习能力。教师在课堂教学中应当转变教学思维,创新教学评价模式,善于利用有效的教学评价活跃课堂教学氛围,激发学生学习兴趣,促进学生英语学习能力的全面提升。 相似文献
13.
在生本理念下,"先学后教"的教学模式可以提高语文教学质量和效率。文章结合语文教学实际,从多元化解读文本、促进学习目标达成、突出学生主体地位三个方面对"先学后教"的教学模式进行探讨,旨在提高学生的学习积极性,打造高效语文课堂。 相似文献
14.
林峥 《伊犁教育学院学报》2005,18(3):73-75
近年来,多媒体技术介入教学领域,引起了课堂教学革命性的变化,给传统的语文课堂教学带来了前所未有的冲击。多媒体技术以其独有的直观性、再现性和形象性的特点,给语文教学带来了生机和活力,特别是在阅读教学方面,极大地激发了学生的学习热情,使学生从被动学习转化为主动学习,同时,优化了教学过程,提高了课堂教学效益。 相似文献
15.
教育质量的提高,首先是教学质量提高;教学质量要提高,课堂教学质量提高首当其冲。文章通过构建“以学生为中心”的多元化课堂教学环境,调动学生学习主动性、参与性和学习热情,可有效引导学生自主学习,吸收内化,从而提高课堂教学效果。实践结果表明,根据课程特点,通过合理创设和运用课堂教学方法和教学手段构建“以学生为中心”的多元化课堂教学环境,可有效激发学生的学习热情和自主性,提高学生的学习效果。 相似文献
16.
秦慧华 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):180-182
语文课堂教学的目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维和养成良好的学习习惯,而调动学生学习热情是达到这一目标的主要途径之一。要想切实提高语文课堂教学效率,就要把情绪融入课堂,运用富有情感的语言和节奏,创设民主、和谐的课堂环境,并把＂讨论＂带入课堂,把＂深度＂带入课堂,把多样的教学方式用于课堂,以期全面调动学生的学习热情。 相似文献
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互联网环境下,课程教学采用慕课与翻转课堂相结合的模式,通过使用学校提供的教学平台,将课程视频分享给学生自主学习,便于学生差异化学习。为检验并保证其学习效果,同时有效地激发学生自主学习的积极性,采用翻转课堂模式,由教师按知识点进行内容划分,学生分组完成教学。同时为适应这一教学模式的改革,还更新了评价方式,在传统的闭卷考试基础上,增加了学生互评,更有效激发了学生的参与积极性,经过实际实施,取得了较好的效果。 相似文献
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信息技术课程实践性、操作性较强,旨在培养学生收集、存储、处理、评价、发布信息的基本能力。信息技术教师应以提高课堂教学质量为切入点,注重创设适合的教学情境,调动学生学习积极性,注重采用合适的教学方法,发挥学生在教学中的主导作用,注重科学评价,提高学生综合能力,以打造信息技术高效课堂,实现既定的教学目标。 相似文献
19.
在民族器乐教学中,需要教师通过多学科交叉研究的方法建立适合本专业演奏与教学的理论,并借此指导学生的学习、练习和演奏等实践活动;在与学生的沟通中,要本着尊重学生的态度,并保持客观、严格的教风,以培养学生的学习积极性和主动性,使学生逐渐建立起主动提问、主动思考、主动学习的态度和严于治学的精神;改进现有的课堂教学方式,通过让学生以“助教”的身份参与课堂教学和组织学生进行集体研讨的教学方式,锻炼学生不断发现问题、解决问题、完善自我的自主学习能力。 相似文献
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场域理论为课堂教学模式提供新理念,即师生平等对话、学生主动参与的教学观念,改变传统教师主导教学的灌输式教学模式,有效提高学生课堂参与积极性。特别是针对逻辑学课堂教学特点,幽默笑话模仿、填字游戏、情景再现、组织辩论赛等教学方法将场域理论要求融入教学过程,充分调动学生兴趣,增强了课堂教学效果,提高学习成绩。 相似文献