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精品课程建设的冷思考 总被引：2，自引：0，他引：2
2003年教育部决定实施“高等学校教学质量与教学改革工程”,精品课程建设项目作为该“质量工程”的重要组成部分,计划用五年时间建设1500门国家精品课程,并通过建设国家精品课程带动和促进各高校的精品课程建设工作,建立起各门类、各专业的校、地区、国家三级精品课程体系。所谓精品课程是指在高校中打造出一批具有一流教师队伍、 相似文献
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精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分。促进精品课程的深入发展是一项长期而艰巨的工作,必须摆脱建设和推广过程的误区,各层次的学校应积极选取适宜自身特色的课程,充分利用区域中的各种资源,因地制宜地变革和创新,推动精品课程建设在“精”的一般原则下,以“品”为突破口,提升精品课程的核心竞争力。 相似文献
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以先进理念为指导以科学管理为基础促进精品课程建设不断发展——西北大学精品课程建设的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
课程建设是高等学校教学工作的中心环节,精品课程建设是课程改革与建设方面的一项重大举措,对提高课程建设质量具有重要意义。西北大学通过长期的课程建设实践,提出“以先进发展理念为指导,以科学管理为基础,开展项目建设,促进学校精品课程建设的不断发展”的做法,对高等学校精品课程建设具有一定的借鉴作用。 相似文献
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“高等学校教学质量和教学改革工程”是《2003—2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分。精品课程则是“质量工程”的一项重要内容。教育部准备通过五年时间建设1500门利用现代化的教育信息技术手段并将课程相关内容上网免费开放的国家级精品课程．实现优质教学资源共享。提高高等学校教学质量和人才培养水平。2003年4月公布《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革精品工程建设工作的通知》以来，当年教育部共评审产生国家级精品课程151门。2004年．在推荐的700多门精品课程中经过严格的评审和筛选．300门课程作为国家级精品课程已上网公示并付诸使用。 相似文献
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国家精品课程“管理英语”简介 总被引：1，自引：0，他引：1
精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是在根本上提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。本文以首届国家精品课程之一“管理英语”为例，介绍了高职院校专业英语课程建设的基本思路，希望以此为契机，共同探讨高职专业英语课程建设，全面提高高职英语教学质量。 相似文献
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精品课程建设是“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容之一。教育部国家级精品课程计划已于2003年启动,这是提高高等学校教学质量和人才培养质量的重要举措。在我国高等教育近几年规模扩张的同时,把提高教学质量摆在更加突出的位置是十分必要、及时的。精品课程建设是教育主管部门“质量工程”的重要组成部分,更是各高等学校一项重要而具体的工作。下面,结合我们多年来课程建设的体会,谈一谈对马克思主义理论课“精品课程”建设的相关思考。一、制定科学的建设计划和明确的建设步骤根据国家教委与省教委“五个一流”的要求,按“高起… 相似文献
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大学英语是高等学校的重要课程,大学英语精品课程建设是高等学校教学工作的一项重要内容,它对于提高教学质量,推进教学改革具有十分重要的意义。本文对如何搞好大学英语精品课程建设提出了具体的建议。 相似文献
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本科精品课程建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
彭佳文 《中国校外教育(理论)》2009,(11)
课程建设是高等教育一项重要的基础建设,是专业建设的重要内容和支撑;精品课程建设是高等学校本科教学的一项重要工作,对提高高校的教学质量和教学水平,具有十分重要的战略意义.分析了精品课程的内涵和发展特点、精品课程建设的内容,给出了精品课程建设的建议,以努力推动精品课程建设的健康发展. 相似文献
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随着＂高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作＂的启动,全国高等学校（包括本科、高职高专院校等）精品课程的建设正在全方位快速地发展。分析了基于精品课程网络资源建设的现状,论述了在精品课程网络资源建设与应用过程中存在的不足,以MIT开放教育资源建设与应用为案例,思考如何建设高质量、高共享度的精品课程网络资源。 相似文献
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清华大学精品课程建设的实践与思考 总被引：5，自引：0，他引：5
课程建设是高等学校教学建设的中心工作之一,也是保证人才培养目标实现的重要举措,课程建设水平直接影响高等学校的教学工作水平和人才培养质量。本文回顾了二十多年来清华大学课程建设的历程,分析了学校、北京市和国家精品课程建设的总体情况和成效,并在此基础上提出了深入推进精品课程建设工作的初步思考。 相似文献
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徐雅晴 《中国科教创新导刊》2010,(10):191-191,193
为了贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和江苏省教育厅《关于开展高等学校精品课程建设工作的通知》精神,推动学校精品课程的建设实施,结合信息技术教育教学改革的实际,南京师范大学教育技术学系于2006年4月申报了《信息技术课程与教学》精品课程的建设工作。 相似文献
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王玉华 《历史教学(高校版)》2009,(8)
2003年教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(以下简称《通知》)颁发后,精品课程建设工作在高等院校各个学科陆续展开。作为重点培养中小学历史教师的高师历史专业如何根据专业特点和专业培养要求,有条不紊地开展精品课程建设 相似文献
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精品课程建设是“十一五”期间我国“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分.精品课程在启动后的几年中经历全国众多高校教师的培育形成了一定的建设模式,无形中规范着它的发展走向.我国的精品课程建设,可归纳为“名人名师一学术成果型”“教学内容一教材建设型”和“教学方法一教学手段型”三种类型,认真研究这些模式的特点,在精品课程中恰当运用现代教育技术并促进精品课程建设模式的转换,可为“十二五”期间实施“本科教学工程”的“国家精品开放课程建设与共享”积累经验,为下一轮国家精品课程建设提供理论和方法参考. 相似文献
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《国家精品课程评审指标体系》的分析与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
王亚青 《中国高等教育评估》2007,(4):64-67
为了提高高校教学质量，教育部把“精品课程建设”作为重要举措之一，于2003年4月下发《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号），精品课程建设工作在全国正式启动。教育部计划用五年时间（2003—2007年）建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段将精品课程的相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享。[第一段] 相似文献
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课程建设是教学基本建设的重要内容，是提高教学质量的重要措施。为了提高高等学校教学质量，推动高等学校教学改革，教育部2003年启动了“高等学校精品课程建设”、“大学英语教学改革”、“高等学校教学名师奖”、“高等学校教学评估工作”等四项“高等学校教学质量与教学改革工程”。为了沟通信息，交流经验，展示成果，发表建议，本刊从本期开始，设置“精品课建设”专栏，不定期刊登有关文章，欢迎专家学者赐稿。 相似文献