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理科教育对于培养军事高科技人才具有举足轻重的地位,理科实践教学作为培养学生创新能力的重要环节,是高质量理科教育体系的重要组成部分。本文在全面分析国内外著名军事院校理科实践教学现状的基础上,针对理科学科特点和当前存在的主要问题,提出了军队院校理科实践教学的基本思路,即从观念转变、课程设置、案例建设、评价体系几个方面构建立体化实践教学体系,培养高科技新型军事人才。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(7)
"理科"教学问题引发关注,折射着近代中国学人对于理科意义与功能的深切认知以及厚重的民族忧患意识。江苏省教育会关于理科教学的研究活动,形式多样、内容丰富,因时制宜、循序渐进,旨在建构一种理科教学范式,以示范全国。梳理江苏省教育会研究理科教学的场景,对于今天的科学教育有着重要启示意义。 相似文献
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根据先进的教育教学理论,结合多年的中师教学的经验,提出了五年制师范学校理科课程设置方案;并阐述了五年制师范学校综合理科课程目标和具体的教学目标、类型定位、综合理科课程选择和编排内容的原则,初步建构了五年制师范学校综合理科教材框架. 相似文献
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通过详实的资料 ,对综合理科课程的涵义、产生和发展、课程类型、教学目标、教学评价特征以及与分科理科课程和理科综合考试的关系进行了全面论证 ,从而澄清了当前对于综合理科认识的几个误区 相似文献
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邓清华 《涪陵师范学院学报》2009,25(6)
在高中文理分科的背景下,高中理科政治课在教学对象、教学内容、实际教学目标与要求上都有着较大的特殊性.因此,加强教学方法研究增强教学的针对性,在高中理科政治课教学中有着重要的意义.本文通过对高中理科政治课教学方法运用中存在的问题及其原因分析,认为在高中理科政治课教学中,应以政治课教学基本方法为依托,在教学中注重案例分析,注意与理科知识的结合,注意情景创设与人格示范,重实效轻应试,以此提高教育教学实效. 相似文献
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科学观的后现代转向与理科教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
对科学文化的根本理解,既是理科教学设计、实施和评价的基本前提,也是理科教学的重要内容。因此,科学观的变化、发展及其教育选择将会对理科教学的发展起到至关重要的作用。目前,后现代科学观作为后现代思潮的重要内容不断冲击着人们原有的科学本体观、发展观、形态观和价值观,并通过种种途径对理科教学的发展产生着影响。因此,有必要认真分析后现代科学观的内容及其对理科教学的影响和意义,并据此提出改革策略。 相似文献
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文章探讨了在网络环境下,成人高校理科教学一向习惯的面授模式,很容易成为网络教育的瓶颈。指出了成人高校理科教学中的缺陷,探讨在高校理科教学中如何充实硬件和软件服务,如何采用数字化实现教学评价,用数字化教学将烦燥的理科教育变得更加活泼生动。 相似文献
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理科讲解语言与沟通性教学语言（对话）以不同的学习理论为指导，因而其运用的目的、基本特征及要求不同。由于它们各适用于不同的理科教学内容和教学目标，因而各有其存在的价值，它们是理科教学语言有机整体中的两个极其重要的、不可分割的组成部分。在新课程理科教学中辨证地运用这两种教学语言，对全面有效地实施理科教育有重要的意义。 相似文献
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根据先进的教育教学理论，结合多年的中师教学的经验，提出了五年制师范学校理科课程设置方案；并阐述了五年制师范学校综合理科课程目标和具体的教学目标、类型定位、综合理科课程选择和编排内容的原则，初步建构了五年制师范学校综合理科教材框架． 相似文献
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修延生 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):76-77
实验教学是理科教学的重要组成部分,是实现教学目标的基本手段之一。基于此,通过阐述实验在理科教学中的地位,强调实验在理科教学中的作用,以期提高中学理科教师对实验教学的重视程度,进一步提高教学质量。 相似文献
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大学理科课程教学承担着传授专业知识、提高科学素养和培养未来科学人才的重任,如何实施课程教学备受教育界甚至社会各界关注.文章从若干方面探讨了大学理科课程教学中应当融入的一些要素,指出了这些要素在理科课程教学中的重要地位,并分析了它们在教学中所起的不可忽视的作用. 相似文献
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大学理科课程教学承担着传授专业知识、提高科学素养和培养未来科学人才的重任,如何实施课程教学备受教育界甚至社会各界关注。文章从若干方面探讨了大学理科课程教学中应当融入的一些要素,指出了这些要素在理科课程教学中的重要地位,并分析了它们在教学中所起的不可忽视的作用。 相似文献
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传统的理科教学多采用讲授法,不能有效地促进学生学习和能力发展。现代认知学习理论的研究提倡使用"学习循环模式"。美国大学理科新教学方式的实践表明,"学习循环模式"促进了学生学习和科学思维能力的形成。本文介绍了美国大学理科教学的现状、新教学方法的理论依据和实践以及对我国大学理科教学的启示。 相似文献
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高师“生物教学论实验”教学多元化评价的研究 总被引：3，自引：1，他引：2
本文针对现行高师理科实验教学和“学科教学论实验”教学评价存在的问题,经四届探索实践,创建了“生物教学论实验”教学多元化评价的新模式,以此为促进构建高师理科“学科教学论实验”教学和理科“学科实验”教学多元化评价模式提供基础依据。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(4):65-68
从源头上看,要使理科教学现状改观,幼师理科教学必须认真研究学生本身,以有效教学为目标,要注重教学内容的可接受性、可应用性以及一定程度上的趣味性。 相似文献
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通过追溯中西文化演变,分析传统“理性”文化之别,阐述我国传统文化对理科教育的负面影响;回顾近代理科教育的社会文化演变过程,结合理科“文化”舞台分析当前基础教育理科课程改革中出现的问题。理科的人文化传统教学造成了以非理性方式记忆“科学”,使理科教育目标背离了科学的本质诉求。针对传统文化中精确、求真、独立性和批判性等理性思维不足的缺陷,提出理科课程改革中建立符合科学理性特点的理科教材观、知识价值观、学生的科学观、教师科学教学观、教师观、评价观等的具体办法,给予“理解科学”的课程改革目标的实现以诸多启示。 相似文献