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精心设计指导学法培养能力———阅读教学中如何培养学生自学能力江苏如东县潮桥小学王勇吉寿昌培养学生自学能力，应变“先讲后练，以讲为主；先教后学，以教为主”为“先练后讲，以练为主；先学后教，以学为主”。从而把由教师灌输的讲读过程，变为生动的学生自学的阅读... 相似文献
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语文作为各门学科的基础,承担着培养学生创造精神的重要任务。表现在教学中,就是教师要“精讲”,学生要“多练”,以学生为主体,充分调动学生的学习积极性、主动性,培养学生的自学能力。 一、如何才能做到“精讲、多练” 第一,教师要更新教学观 相似文献
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搞好课堂练习培养思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
练习是数学教学过程中学生实践的主要形式，也是培养学生能力，发展智力的重要途径之一。教师不仅要重视学生的练习，更要认真地设计、精心地组织、耐心地指导学生进行练习。一、突出重点，在“精”字上下功夫所谓“精讲多练”的“多”与“精”是相对而言的。说“多”练，并不是多多益善，而是指“多”给学生机会，让学生多动脑、多动手、多动口、多发现。可是，在实际教学中有的教师却“精讲”不够“多练”有余，“多练”单纯地变成练习数量上的多，变成题海战术，练习没有重点，平均使用力气，没有把功夫放在刀刃上。结果适得其反，“多多… 相似文献
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在“课标”语文教学中，注重学生自学能力的培养。而自学辅导式课堂教学，则是实现上述目标的重要途径，对此，笔者以初中语文为例，由启、读、练、知、结等方面切入，分析了自学辅导式课堂教学的具体实施策略。 相似文献
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王青山 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(3)
自学辅导法是培养学生自学能力的有效方法,它采取“启、读、练、校、结”相结合的教学模式,培养学生独立思考、自我组织,自我检验,自我监督以及善于运用知识解决问题的能力。走自辅之路、育创新人才。 相似文献
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<正>"授人以渔,不如授人以渔。"在教学,教师应加强学法指导,教会学生自学的方法,培养学生的自学能力,为学生获取其他各种能力打下良好的基础。笔者认为,要培养学生的自学能力应引导学生多读、多记、多练、多思。 相似文献
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指导自学。教材把培养学生的自学能力渗透在每个单元之中。教师必须充分利用教材的这一特点，有计划地、系统地指导学生学会自学方法。培养他们的自学能力。比如。在阅读教学中，教师应经常让学生按“读、想、问、练”的方式进行阅读。读课本，读生字，想“这篇课文讲了什么事？中心是什么？有哪些优美词句？你为什么觉得它优美？你读懂了什么？还有哪里不懂？”等等，逐步提高他们的自学能力。 相似文献
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“初中数学自学辅导教学”实验基本上是教材、教法实验。起初称作“三本（课本、练习本、测验本）教学”实验，也曾称“启、读、练、知”四步教学实验；最后被正式定名为“初中数学自学辅导教学法”实验。是中国当代教育实验史上实验时间较长的典型实验之一。该项实验有利于培养学生的自学习惯和提高学生的自学能力，而这正是时代发展之必需。 相似文献
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郑仪东 《黑龙江教育学院学报》2011,30(10):71-73
文学概论课程作为理论课,也应该重视对学生实践能力的培养.这种培养包括两方面:培养学生的实践意识;培养学生运用理论解决实际问题的能力.教师应当从课堂教学和学生课下学习两方面着手,培养学生逐渐养成自主学习的习惯,训练学生的实践能力,以提高学习效果. 相似文献
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导航系统实验教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
实验教学是培养学生动手实践、工程意识和创新能力的主要手段.紧密结合航空航天特色专业必修课程导航系统的授课情况,开设了完整的适用于本科阶段培养的导航系统系列实验,从而提升了学生对课程核心内容的掌握程度,提高了学生设计实验方案、解决实验问题、分析实验结果的能力,达到了激发学生学习热情与创造性思维能力培养的目的. 相似文献
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李慧芳 《中国教育技术装备》2011,(21):30-31
机械设计基础是对化工专业和材料专业开设的专业基础课程。针对目前非机械类专业学生在教学过程中出现的机械基础较弱、空间想象能力较弱、工程实践能力较弱问题,从课堂教学、课外学习和考核形式等方面提出具体措施。实践证明,通过提高学生学习兴趣,激发学习主动性,课程教学效果产生明显改善。 相似文献
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崔淑荣 《青岛职业技术学院学报》2004,17(4):66-68
大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。而学生的英语综合应用能力需要学生自身大量的英语实践活动来实现。在“以学生为中心”的教学模式中,教师应该为学生提供良好的语言实践环境,帮助学生搭建施展能力和展示才华的平台,从而激发学生的学习热情,挖掘学生蕴藏的学习智能,提高学生的语言应用能力、创新能力、自主学习能力。 相似文献
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为提高学生对《通信概论》课程的学习兴趣，提高课堂教学的效率，锻炼学生主动学习的能动性，培养学生独立查找科技献和资料的能力，结合笔近年来的教学实践经验，提出了《通信概论》课程的教学改革方法。 相似文献
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"分组讨论式教学法"的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文介绍了分组讨论式教学法的概念和实践方法,总结了这种教学方法产生的效果,提出了实施这种教学方法必须解决的学生和教师的观念问题。 相似文献
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刘秀梅 《伊犁教育学院学报》2005,18(2):66-69
口语交际能力是汉语教学的根本目的之一。口语实践是提高哈萨克族学生口语交际能力的根本途径,课堂教学中的课前复习、词语学习、课文理解、练习巩固、学习小结等步骤都要结合交际性的学习方式进行,课外大量的口语实践也必不可少。 相似文献
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在《计算机系统与维护》课程的教学实践中,采用项目教学法,把理论教学与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生分析问题和解决实际问题的能力。项目教学法为学生提供了良好的学习环境,在实施过程中更体现了高等职业教育的特点与特征,是促进高等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法。 相似文献
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角色扮演法在进出口业务实训教学中的实践与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
角色扮演模拟教学法以能力培养为目标、以互动教学、全真模拟为特征,可以真正实现＂学生主体、教师主导＂的教学模式。进出口业务是国际经济与贸易专业的核心课程,是一门实践性和综合性都很强的课程,在该课程教学中应用角色扮演模拟教学,对教学效果的提高、学生实际动手能力的培养和提升都有很大的作用。 相似文献