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1.
项目式教学可以提高专业能力的培养效率,缩小社会需求和学校培养之间在应用能力上的差距.在广告学专业中,对几个应用软件课程使用项目式教学,触动了学生的积极性,教学效果明显好于非项目式教学.项目式教学对授课教师和实验师都有高于非项目式教学的要求,在允许的条件下,对软件课程实现项目式教学是本科职业能力培养的好方式. 相似文献
2.
选择与改变教学工具,提高讲授和学习的效率,用Photoshop软件进行传统艺术课程基本概念的教学和作业的完成,使不具备足够艺术训练功底的广告学生有效和足够地学习和掌握专业用的艺术概念和能力,培养学习和主动掌握应用能力的兴趣,也在于教师学习型教学的实现。 相似文献
3.
廖继红 《南宁职业技术学院学报》2012,(6):65-67
研究式自主学习型教学模式是当代教育发展的必然趋势。Flash课程的研究式自主学习型教学模式,要求教师培养学生研究式自主学习习惯,科学安排教学内容,完善教学评价体系,拓展教学方式,以培养学生的学习能力和创新能力。 相似文献
4.
《电工基础》是中等职业学校电类专业的专业核心课程。学好该课程对中职生掌握专业系统理论知识和培养电类岗位职业能力有着十分重要的意义。而传统的教学方式．往往为了完成主观设计好的教学计划,没有充分调动学生学习的主动性和积极性。因此,必须改变教学设计。本文应用项目式教学法．以小型变压器的制作为侧,谈谈如何做好《电工基础》课程的教学设计。 相似文献
5.
目前,在中学化学课堂教学中,推进探究性学习可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,培养科学态度的同时还可以调动学生的积极性,从而提高化学教学效率。 相似文献
6.
项目式学习是培养学生核心素养的有效方法,被国家政策和众多教育专家所提倡.不同于以往的教学模式、教学方法改革,项目化教学所强调的基于真实问题情境、跨学科融合等特点对教师的专业能力提出了新要求.为适应面向核心素养发展的课程改革新要求,便于教师顺利掌握项目式这一新型教与学方式,文章通过对基于国家课程的项目式学习和项目化教学的分析,提出教师应具备课程重构设计、项目学习目标确定、驱动性问题设计、项目活动设计、学习支架设计、项目学习资源与工具的选择与开发、项目式学习评价和项目管理等能力,以适应项目化教学对教师能力的新要求. 相似文献
7.
问题导向式教学在初中综合实践活动课程中的有效应用,可以激发学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力和探究能力,提高课堂教学效率,提升学生的综合实践能力。文章主要以校本课程《智高创意拼搭——喷水小车》为例,探讨问题导向式教学在初中综合实践活动课程中的应用。 相似文献
8.
张永强 《厦门教育学院学报》2011,13(3):41-44
单片机课程是一门与市场发展、社会需求紧密结合的课程,随着近几年教学改革的日趋深入,这门课程的教学评价模式正在发生变化。已有的教学评价模式存在弊端,而实训式项目教学与实训式考试一体化的评价模式,尽管存在需要解决的问题,但它可以提高学生学习的积极性,提高学生的就业能力,促进教师的专业发展,为单片机课程教学打开一个新的局面。 相似文献
9.
作为中职院校计算机专业的必修课程之一,Flash课程教学对于学生专业技能的培养是极为重要的。如何从学生的兴趣出发,掌握好科学合理的Flash教学方法,成为了中职院校教师尤为关注的问题。针对技能型人才培养的Flash教学,运用动画制作的模式,力图加强学生软件交互制作的能力,从而进一步提高中职学生的实际动手能力,促进学生的全面发展。因此,教学过程中必须制定一套切实可行的教学手段和方法来辅助这一课程的开展。 相似文献
10.
高职高专计算机专业的教学目标和任务是培养计算机专业应用型和技术型人才。应把"以项目为导向"教学法应用于计算机专业实践性较强的课程。面向应用的项目实训能够培养学生的实际应用能力、创新能力和团队合作能力,激发学生自主探索学习和合作学习的热情,提高学习效率,使学生毕业后能够掌握所需的工作技能,从而促进就业。 相似文献