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1.
雷子升 《中学化学教学参考》2002,(6):21-22
化学是一门自然科学 ,通过化学教学培养学生的科学素质 ,是化学教师义不容辞的责任。然而 ,一个人如果仅仅懂得一些专业知识 ,而缺乏人文知识的滋养 ,那么 ,他的知识结构就是有缺陷的 ,其视野的广度和思维的深度无疑将受到局限。人才应当是全面发展的 ,既有科学素质 ,还应具备一定的人文素质 ,从育人的角度看 ,化学教师应有高度的社会责任感 ,在课堂教学中充分发掘人文教育内容 ,借此提升学生的人文素质。一、渗透德育 ,培养学生科学“三观”青少年时期是一个人科学人生观、世界观、价值观形成的关键时期 ,而这个时期他们的大半时间是在学校… 相似文献
2.
高科技时代对人文素质提出了许多新的要求。适应这一时代发展趋势，人文素质应该具有它独有的内涵和特征，即人文素质包含科学素质，人文素质和科学素质的一体性。 相似文献
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张少明 《青岛职业技术学院学报》2003,16(1):39-40,43
本文从地理课程改革的基本理念及课程标准出发，论述了科学素质与人文素质的相互关系、地理学科教育进行人文素质培养的优势及如何在地理学科教育中加强人文素质的培养。 相似文献
5.
化学作为一门基础学科,对学生人文素质的培养有着得天独厚的优势。在实际教育教学中,要充分发挥化学教学在人文素质教育优势,独具匠心地对学生进行辩证唯物主义思想、科学思维、科学精神、美育、爱国主义、能源和环保意识教育。 相似文献
6.
美术教育是人文教育的重要组成部分，美术教育应当加强人文素质培养。由于现在高校美术教育中人文素质培养的欠缺，人文教育更显重要。应该改变当前重专业，轻人文；重技术，轻素质的教育现状，以人文素质培养为美术教育核心，对教师和学生进行综合的美术教育，提高其人文素质，成为“全面发展的人”。 相似文献
7.
于珏 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(5):83-84,86
人文教育关系到人的生存．如果说科学教育偏重于知识传授的话，那么人文教育则侧重于人格精神的铸造．数学教师应重新认识并重视数学教育的人文价值，利用数学课堂有效地进行人文素质的培养． 相似文献
8.
浅谈有机化学实验室中的人文教育 总被引：1，自引：0，他引：1
我国的化学教育的现状，基本匕是在科学主义的指导下建立的。重科学教育而轻人文教育，忽视人文教育带来的弊端已有不同程度的表现。本文就有机化学实验室蕴含的人文素材，以及实验室互动性强的特点来说明有机化学实验室也能实现人文教育，以期培养和提高具有综合素质的跨世纪人才。 相似文献
9.
高校德育工作与大学生人文素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
人文教育的目标在于培养人文素质，培育人文精神。人文素质的核心是道德素质．人文精神的核心是健全人格，要在高校德育过程中有意识地加强人文素质培养，德育工作者必须确立全人教育理念，更新德育内容，创新德育方法。在德育过程中深化大学生人文素质教育的关键在于提高德育工作者的人文素养水平。 相似文献
10.
高科技时代对人文素质提出了许多新的要求.适应这一时代发展趋势,人文素质应该具有它独有的内涵和特征,即人文素质包含科学素质,人文素质和科学素质的一体性. 相似文献
11.
大学生人文精神较难形成的原因探微 总被引：9，自引：0，他引：9
人文精神不是人文知识,大学生人文精神形成的难点就在于实现从人文知识向人文精神的提升。高校难以开展有效的实践活动让大学生体悟和践履,人文教育方法难以体现人文的方法特征,人文教育难以与专业教育相结合、难以发挥大学生的主体作用,是当代大学生人文精神难以形成的主要原因。 相似文献
12.
人本主义思潮发轫于古希腊的理性人本主义传统,经由欧洲文艺复兴时期世俗人本主义和费尔巴哈生物学人本主义的补充,发展成为现代西方非理性人本主义。现代人本主义教育思想是人本主义思潮与心理学、教育学相结合的产物,是对“科学本位论”和“社会本位论”教育观的批判与抗争。人本主义以独特的视角审视教育,提出了富有时代特色的教育理念、教育目的、教育原则、教育内容、教育过程、教育方法等,对西方乃至世界多国的教育观念、教育理论和教育实践产生了积极影响。然而,人本主义也不可避免地存在一些认识缺陷,引发了诸多教育负面效应。 相似文献
13.
罗伟 《太原教育学院学报》2008,(4):79-81
人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。 相似文献
14.
我国大学人文课程设置刍议 总被引：9，自引：0，他引：9
课程设置既要适应社会需求、促进社会发展,又要使人全面发展,这就需要重视人文课程。人文课程分为经典的、模糊的、交叉的三种类型,经典人文课程是其核心。大学人文专业中的人文课程存在“非人文”现象,非人文专业中的人文课程存在忽视隐性课程现象。真正优质的人文课程,是含有丰富隐性文化的人文课程。重视隐性课程是加强人文课程设置的题中之义。 相似文献
15.
张建亮 《合肥师范学院学报》2011,29(2):91-95
作为一个在中国当代文坛上不断被讨论并被阐释的概念和主题,"人文主义"一直引起很大的争议,我们作了梳理后认为,中国当代人文主义话语构成表现出三种明显的倾向,即马克思主义人文主义、自由主义人文主义、保守主义人文主义。三种人文主义话语类型的叙事重点各有不同,它们多元互补地创造了中国当代人文主义话语的叙事策略。 相似文献
16.
关于高校人本管理的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
罗大珍 《绵阳师范学院学报》2007,26(10):35-39
随着人本管理的理念逐渐成熟以及其运作过程中管理成效的日益显著,高等教育开始注重在教育管理过程中体现对人性的关注和理解。本文从人本主义的角度阐述在教育中管理者如何有效地进行管理。首先对人本主义的内涵作了介绍;接着分析了人本管理是和谐社会高校管理实践的内在本质要求,人本管理是教育管理客观现实的需要;然后对现阶段人本管理中出现的误区进行了分析;最后提出在教育管理过程中管理者改进人本管理的方法与对策。 相似文献
17.
对新建本科院校人文素质教育的现状和问题根源进行了系统的分析、研究,提出新建本科院校立足于内涵升本,应该从整体上优化人文素质教育,提高大学生的人文素质。具体应做好以下工作:确立以科学教育和人文教育相融合为中心的办学理念,并采取有效措施保证落实;构建人文素质教育课程体系和评估体系;推进人文素质教育课程教法改革,在专业教学中渗透人文素质教育;加强教师队伍建设,全面提高师资队伍的人文素养;深入开展社会实践活动;加强校园文化建设。 相似文献
18.
20世纪中国人道主义的历史命运和现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
罗文东 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,6(5):30-34
在过去的100年里，人道主义在中国经历了从资产阶级人道主义到新民主主义的革命人道主义、再到社会主义人道主义的根本变革。作为历史上人道主义所包含的人道思想、人道原则和现代社会意识形式，与社会主义制度和理想相结合所形成的人道主义新形态，社会主义人道主义对于中国的改革开放和现代化建设，能够发挥巨大的促进作用，因而它在整个社会主义思想体系中应占有重要地位。 相似文献
19.
培养高职学生的人文素质意义重大。通过分析高职学生人文素质培养的重要性以及在公共英语教学中培养学生人文素质的可行性和必要性,提出了在公共英语教学中培养高职学生人文素质的原则及策略。 相似文献
20.
Chen Jieshen 《安顺学院学报》2008,(5)
人本主义产生于14~17世纪的文艺复兴时期。文艺复兴的指导思想是人文主义,人本主义是人文主义的核心思想和重要内容,人本主义是当时西欧社会生产关系发生变化的产物,对西方文化产生了深远的影响。 相似文献