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关于大众化高等教育质量评估的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
陈秋燕 《泉州师范学院学报》2003,21(4):106-110
随着我国高等教育大众化进程，高等教育质量保证越来越为人们所关注．实践证明．质量评估是质量保证的有效手段．大众化伴随着多样化，大众高等教育的质量是一个多层面、多样化的概念．与多样化的质量内涵相应，质量评估也应当从单一走向多元，实现评估主体、评估内容、评估指标体系、评估方式的多元化． 相似文献
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陈秋燕 《泉州师范学院学报》2010,28(6):76-79,83
近年来,泉州与台湾的高等教育交流与合作日益频繁,呈现出合作领域拓宽、合作项目众多、合作模式多样等特点.但泉台高等教育交流与合作还存在合作渠道不够畅通、层次有待提高等问题.因此,设立交流合作专项基金,促进双方有关管理部门间的合作,创新联合培养人才模式,应是当前深化泉台高教交流合作的主要对策. 相似文献
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建立学校心理危机预防与干预反应机制 总被引：6，自引：0，他引：6
学生心理危机是学校心理健康教育工作中一个重要而迫切的课题。我国最近的研究表明每年有大约近30万人死于自杀，卫生部报道每年我国大约有200万人因自杀未遂而接受医学治疗，自杀是中国第五大致死原因。1998年全国卫生统计资料表明自杀是15—34岁年龄组死亡的第一个原因，日本研究结果自杀是大学生死亡的第一原因。可见，自杀已为学校心理健康教育中一项很重要的课题。在学校心理健康教育体系中，应形成预防和干预学生心理危机的机制，建立心理危 相似文献
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陈秋燕 《泉州师范学院学报》2010,28(1):87-90
人性教育与大学德育之间在理论目标、内容特征、教育效果等方面具有内在一致性,重视人性教育有助于优化大学德育效能、促进大学德育的创新。以人性教育的视角看,创新大学德育可以通过以下途径：激发道德追求,感受至善之美;关注价值体认,提升生命意义;培养民族情感,展现人性魅力。 相似文献
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陈秋燕 《中小学心理健康教育》2008,(17)
汶川地震发生后,从国家领导人到社会各界都高度重视和关注心理援助工作,广大心理学工作者、教育工作者、精神卫生工作者、社会工作者纷纷行动起来,投身于心理援助行动。本次心理援助工作同抢险救灾、救死扶伤工作一样,取得了显著成效,但也存在这样那样的问题,需要我们进行总结和反思。 相似文献
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区域文化的建设与发展对于地方社会的发展具有重要意义,大学是文化传承与创新的平台,应当发挥自身文化职能,主动服务于区域文化建设。地方大学可以通过发挥文化传承功能,培养区域文化传承人才;通过发挥文化创造功能,开展区域文化研究与交流;通过加强校园文化建设,发挥文化示范与辐射功能,多层面地推动区域文化的繁荣与发展。 相似文献
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大学校园文化建设的理性思考 总被引：7，自引：0，他引：7
大学在进行文化传承、文化适应和文化创造的过程中,也创造并形成了独具特色的大学校园文化。成熟、优良的校园文化,深刻反映了一所大学在长期办学实践的基础上积淀了深厚的文化底蕴,这对大学的发展与人才培养产生着巨大的影响和作用。因而,不论处于办学的哪一阶段,大学都应紧紧把握时代特征,关注校园文化建设。 相似文献
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创新是新时期高校思想政治工作的必然要求 总被引：2，自引：0，他引：2
陈秋燕 《泉州师范学院学报》2001,19(1):33-35,23
本文分析了新时期高校思想政治工作面临的新情况与新问题，提出当前要增强高校思政工作的有效性，就必须具有创新意识，并对思政工作如何增强创新意识进行探讨。 相似文献