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1.
新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识的过程,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,使学生学会获取知识和应用知识的基本技能。 相似文献
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《科学大众》2017,(2)
美国教育家杜威说过:"在学校获得知识的真正目的是,当它需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身。"课堂教学中,学生不只是接受知识,而是在获取必要的知识和经验的同时培养各种获取知识的方法和思维能力。学生的思维能力要得到拓展和深化,就要教师提供平台让学生展示、表达,并进行引导和开发。学生能够说得出来缘由,那他肯定是掌握了。因此,作为一名数学老师,要多做思考、多做研究。用什么方法可以更有效的使知识浅入深出,可以让学生举一反三,最终培养出主动思考型的学生。学生"说题"正好为学生提供了平台。"说题"以前只是教师层面的专利,在本文基于"生本"理念,探究在教师引导,小组合作模式下,以学生说题为主的新型课堂教学模式。 相似文献
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<正>专家在谈"高效课堂"时,有的说是教师在相对短的时间里,让学生得到更多更深的知识与能力,获得更丰富的经验;还有的说是在有效的空间里,采取恰当的形式,激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力。而笔者理解的"高效课堂"则是,教师在单位时间里最大化和最优化地完成教学的目标,充分发掘出每个孩子的潜能,使他们在原有的基础上都能得到发展和提高的一种课堂模式。 相似文献
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<正>教学过程应该是一个探求、尝试、体验的过程。因此,教学过程应尽可能地成为一种"亚研究过程",使学生在这个研究过程中不断尝试和体验未知知识的探求过程。"引导——探究"模式不仅重视知识的获得,更重视学生获取知识的过程。早在我国古代, 相似文献
5.
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动"情商"来增强教学效果,而有目的地创设的教学情境。在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。这样不仅可以使学生容易掌握 相似文献
6.
浅谈网上教学的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
网上教学已经成为一种现实。所谓网上教学是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息,或学生通过计算机网络获取学习的知识。教师在教学过程中如何根据网上教学不同的教学模式,发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体。 相似文献
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教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了发展学生的心理机能,通过调动"情商"来增强教学效果,而有目的地创设的教学情境。在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。这样不仅可以使学生容易掌握 相似文献
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本课题研究的目标旨在科学的先进的理论指导下,借助新课程,通过教师正确的激励、组织点拨和引导,培养学生独立获取知识的能力,享受获取知识的过程,保持积极的状态,使学生在课堂上更好地发挥他们在活动中的能力和才干。 相似文献
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自主学习课堂教学过程是学生认识客观世界的过程,是学生主体活动的过程,在这一过程中,教师要善于营造良好的学习氛围,激发学生的求知欲望,使学生“乐学”;创造条件让学生充分参与学习活动,发挥学生自主能动性,使学生“能学”;要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力,使学生“会学”;同时还要促使学生成功,使学生“还想学”。只有这样,学生的自身素质才能得以提高,才能让学生获取主动的发展。 相似文献
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“问题驱动型”高中生物课堂教学则是教师通过创设生物学问题情境,使学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中产生自主学习生物学知识的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的良好习惯。“问题驱动型”高中生物课堂教学是一种创新的教学策略和学习方式,使学生在生物学问题探究的过程中变被动接受知识为主动获取知识并达到自主学习目的。 相似文献
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语文课堂教学过程是学生在教师的指导下,主动探究获取知识、形成能力、培养习惯的过程。教师应结合课堂具体情境和学生的兴趣创新教学方式,创造丰富多彩的教学情境,营造轻松活泼的课堂氛围,使教学活动具有创造性,注重对学生的独立性和自主性的培养,不断提高课堂效果。 相似文献
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"探究性学习"是指学生在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动.它是着眼于发挥学生的潜能,着眼于发挥学生的个性,更注重知识的形成过程,注重学生的体验实践,注重学习方法的掌握和主体精神的培养.因此,它不仅能促进学生主体发展,而且也能提高教师教学水平,是提高教学质量的一种主要方式. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"因此,在小学数学教学中,教师要转变教学观念,改革课堂教学模式,倡导学生"动耳、动眼、动手、动脑、动口"去实践,获取丰富、多元的个性化体验,经历知识的形成过程,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极性,让孩子们"动"起来,让数学课"活"起来。 相似文献
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<正>课堂是教师教学与学生学习的双边活动的场所,是学生获取知识、培养能力、接受世界观与人生观教育的主渠道。但在实际教学中,有相当一部分语文教师霸占了语文课堂,搞"一言堂" 相似文献
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"探究式教学法"能在新课程改革实践中,最大限度地使教学的重心从过分强调知识的传承和灌输,向学生自主获取知识的探究过程转化,就当然成了当前物理教学中的一种主要的教学方法。 相似文献
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"研究性学习"(Project Learning),是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和自身生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。本文是教师指导学生做《英语阅读与情感教育》研究性学习的一个教学过程,介绍了研究性学习的目的、本课题的选题方向和研究意义、教学过程、在研究性学习中出现的问题、学习收获和教学反思。 相似文献
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合作性学习是有指导地使用小组教学，让学生们在一起学习，使所有的学习效果最大化。它是指对过去“填鸭式”的教学模式提出来的，宗旨是倡导学生主动去构建知识体系，不仅从教师那里获取知识，还从同伴身上获取知识，并在合作交流中运用技能。 相似文献
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学生在学习的过程中把学过的知识在实际生活当中活跃起束，使知识成为既是最终目的，又是获取新知识的手段或工具。其主要办法：应该努力做到使知识成为学习的手段或工具；不能让学生死背抽象的知识，应努力去引导学生用已有的知识获取新知识的思考过程。 相似文献