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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在日常的教学过程中,尤其是刚刚上小学的学生,会有学习比较困难的学生,就是学困生,产生学困生的主要原因是学生自身的因素,还有就是家庭的因素以及教师的因素,整个学困生产生的过程是一个漫长的过程,这就需要教师在实际的教学中及时发现,并采取有效的措施。 相似文献
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学困生问题一直是困扰学校和教师而又普遍存在的问题,严重制约教育教学质量的提高。如何预防学困生的产生,是教育教学工作中最重要也是首要的一环。作者在多年的初中地理教学实践中,非常注意发现导致学困生产生的多种因素,从初一年级刚接触学生开始就切实做好预防学困生产生的工作,并取得了良好效果。文章提出几种预防学困生产生的对策,以期为同行提供一定参考。 相似文献
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对学困生的教育问题始终是社会关注的焦点,是学校的难题,是初中语文教育教学工作的难点。初中语文教师在教育教学中要真正关心每一位学生的发展,尤其是学困生。虽然学困生人数不多,但对全面实施素质教育,提高语文教学质量却有一定影响。因此,做好学困生转化工作势在必行。 相似文献
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素质教育面对全体学生,它注重每个学生的培养和发展;而应试教育只注重少数“尖子生”的培养,忽视了大多数特别是学习上有困难的学生（以下称之为“学困生”）的教育与培养。为适应当前经济发展和社会需求,使全体学生走上成才之路,将他们培养成不同层次的人才,作为教师,应该注重在教育教学中唤发每个学生的学习积极性,特别是那些学困生。为此,我在教育教学中做了以下工作。一、进行学困生心理、行为分析对于大多数学困生而言,他们都有不同程度的目标,但由于某些非智力因素的影响,如学习方法、学习意志、学习品质、学校教育、家庭… 相似文献
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学生中总有一部分"弱势"群体——学习上的困难生,习惯称为"学困生"。根据成功教育理论的观点分析,非智力因素是学困生大量存在和难以转化的主要原因。面对学困生的教育,教师要因材施教,分析各个学生的具体情况。在具体教学实践中,我坚持"五优先"的做法:一、座位优先具体方法:把学困生安排在老师最能关心的位置上,并且与优生同位。益处一:老师可以及时捕捉学困生的听课表情。对于开小差的学生,老师可及时暗示提醒;对于理解 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学学困生转化问题一直是小学教育教学研究和实践的热点领域。在小学教育教学中,每个班级都会或多或少地存在学困生。学困生的存在给教育教学带来了挑战,同时也为教师展现教育教学能力创造了机会和舞台。学困生不是天生的,是可以转化的,关键在于教师怎样进行引导和矫正。 相似文献
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在对英语"学困生"的教学中,教师首先要运用问题研究的因素,注重"学困生"的心理、理想教育,克服他们的"思维惰性",引发其学习兴趣和求知欲望,鼓励其思考问题和解决问题的能力。其次,通过教学使"学困生"掌握比较、概括、分析、综合的基础思维技能,学会区分教学内容的基础和主干的核心。再次,要注重发展"学困生" 相似文献
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在小学语文教学中,学困生群体是教师不可忽视的教育对象。学困生在语文学习方面比较薄弱,更需要得到教师的关怀和帮助。因此,在语文教学中,教师要重视学困生的转化工作,采取有效的措施帮助学困生树立学习的信心,让他们能够跟上班级里其他学生的学习水平,从而提高整个班级的语文教学质量。一、转变思想,将学困生转化工作作为提高语文教学效率的抓手（一）教师要充分认识到学困生转化工作的重要意义。 相似文献
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学困生现象的成因是多方面的,绝大部分学困生都是后天形成的。究其原因,有家庭的、社会的、智力的、非智力的、先天的、后天的等多种因素。能否成功转化学困生是衡量教师教学得失的标志之一,也是一个教师能力的体现。 相似文献
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初中数学学困生的形成主要有学生的兴趣、意志、方法、教师等因素;转化学困生,更新教师教育观念,面向全体学生;优化课堂教学;在知识方面寻根求源,实现数学教学生活化;改变教与学的方式;改变评价机制。 相似文献
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裴斐斐 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
学困生一直是政治教师面对的一个大难题。很多学困生产生的原凶很复杂,既有家庭的,也有学校的、社会的;既有学生个人,也有教师的原凶。然而,不论是何种原因,学困生实实在在地存在于我们的现实教学当中。那么,如何转化这些学困生呢？作为一名中学政治教师,笔者对平时的教育教学方法做出了深刻地反思。 相似文献