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浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重. 相似文献
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刘志涯 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):62
所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法.启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展.教师在教学过程中要善于运用启发式教学.开展启发式教学关键在于引导学生思维.在化学教学中,怎样才能更 相似文献
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启发式教学是指教师要从学生实际情况出发 ,充分调动学生的学习积极性 ,不断引导学生通过积极的思维活动去理解知识 ,掌握知识和技能 ,培养学生独立思考 ,分析问题和解决问题的能力的教学方法 .在体育课中应用启发式教学 ,能有效地调动学生的学习积极性 ,提高教学质量 .1 调动学生的学习积极性是应用启发式教学的重要保证按照客观规律进行启发式教学 ,必须研究和了解形成学习积极性的原因和条件 .学生学习积极性的核心是学习动机 ,它是推动学习的心理动因 .学生的学习动机反映了现实的要求 ,是和一定社会教育、家庭等条件的影响密切相关的 … 相似文献
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启发式教学是一种先进的、科学的教学观,是教学过程中使用的各种教学方法和手段都应贯彻的总体原则。现代教学论中的启发式教学思想,是强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合,在化学教学中可以采用以下方法进行启发式教学。一、实验启发通过实验启发学生思维,即从感性材料入手得出科学、正确的结论,引起学生探索的冲动,从而产生强烈的学习欲望。如在讲解盐的水解时,先用PH试纸试验三种水溶液的酸碱性,实验结果表明:CH3COONa水溶液显碱性,NH4Cl水溶液显酸性,NaCl水溶液显中性,然后逐步… 相似文献
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研究现代启发式教学,不断充实和发展其内容,逐步求得思想性、科学性和艺术性俱佳的体系,这是教学追求的目标。启发式教学是教师在教育工作中依据学习过程和客观规律,最大限度地调动学生的思维和学习的积极性的教学方式,教师引导学生主动的学习,融会贯通的掌握知识,提高发现问题 相似文献
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何开红 《四川教育学院学报》2001,17(Z2):15-16
一、在中学化学教育中培养学生的创新能力,教师要深挖教材中的创新因素.二、在中学化学教育中培养学生创新能力的三个方面1.用启发式教学化学理论知识,培养学生学习化学的兴趣,激发创新意识.2.在化学实验教学中培养学生动手能力,理论与实践相结合,让学生在实验中体会创造乐趣,形成创新动力.3.开展多种形式的化学课外活动,充分发展学生的创新能力.三、具有创新精神和品质的中学化学教育,能促进科学的发展. 相似文献
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按照化学教学大纲的要求,教师应坚持进行启发式教学,寓思想政治教育于化学教学之中,以达到初中化学教学的目的。思想教育是教学过程中不可缺少的部分,没有思想教育的教学过程是不完整的教学过程。在多年的化学教学实践中,我逐渐认识到,必须重视教学过程中的思想教育。一、初中化学蕴含着丰富的思想教育内容(1)辩证唯物主义教育①结合初中化学教育,揭示自然界存在的各式各样的物质,如微观的分子、原子,宏观的单质和化合物等,使学生认识到世界是由物质构成的。②结合讲解化学反应中的化合与分解,原子中的原子核与核外电子,离子化合物中的阳离… 相似文献
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重视教学方法培养学生能力 总被引：1，自引：0，他引：1
孙桂岩 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(8):64-64
职校教师在教学过程中,要针对不同的教学内容确定不同的教学方法.启发式教学能充分调动学生学习的兴趣;自学讨论式教学能充分发展学生的思维能力;双向式教学能充分调动学生学习积极性;开放式教学能培养学生的创造能力. 相似文献
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梁有晖 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):81-81
启发式教学在小学数学教学中应用很广,枉教学中恰当运用启发式教学,能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性．起到事半功倍的教学效果,对提高课堂教学质量起到了积极的作用． 相似文献
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赵明明 《黄河之声(科教创新)》2017,(13)
在声乐教学中应用启发式教学法,有利于激发学生的学习积极性和主动性,使学生掌握更丰富的音乐知识,促进学生创造性思维的发展,为学生的以后学习奠定坚实的基础.此次研究主要是针对声乐教学中的启发式教学法展开分析,希望能为教学工作者提供参考. 相似文献
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范海群 《中国教育研究与创新》2007,4(1):32-32
启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维。以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性．启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用．提高教学的实效性。那么在语文教学中如何科学的运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段： 相似文献
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陆茵 《淮南职业技术学院学报》2002,2(4):111-112,115
概述了学生的学习能力及其结构，从启发式教学的双重任务传授知识与培养能力重出发，强调：学生是学习的主体，学生应参与学习活动，并高度重视学生的主观能动性和积极性作用。阐述了启发式教学对学生学习能力的意义。 相似文献
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启发式教学是我们常见的教学方法,为了适应21世纪社会主义现代化建设需要,对材料化学本科教育重新进行了定位,从教学中激发学生的学习兴趣。本文论述了在材料化学专业课中开展启发式教学的必要性和现实意义,并探讨了运用启发式教学激发学生学习动机,培养科学思维方法,从而推动材料化学本科教育的发展。 相似文献
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韩蕾 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2):84-85
为适应现代社会对会计人才高质量的需求,学校对其教学内容、方式方法正在努力尝试改革。笔者正是在这样的大背景下,针对会计教学中启发式教学方法做出论述。在会计课教学中采用启发式教学,不但能提高学生学习的兴趣,增强学生学习的积极性和主动性,而且对培养学生的思维能力和创新能力起到了重要作用。 相似文献
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启发式教学是教师根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系,其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生学习的积极性和创造性,挖掘学生的内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学,提高学生的语文素养呢？通过几年的语文教学实践,我总结了如下几种手段。 相似文献
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张双河 《新课程改革与实践》2010,(5):15-15
现代教育科学研究表明,所谓启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这种教学思想符合辨证唯物主义的认识原理和学生的认识规律,有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,摆正教与学的关系,变学生“要我学”为“我要学”,从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性,使其生动活泼地学习。因此,在各科教学过程中,我们应充分合理地运用这一教学指导思想。在此,本人拟就思想品德课教学中如何合理运用启发式教学问题,谈点管窥之见,以就教于同仁方家。 相似文献
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启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系,因此,在语文教学的启发式教学中,教师能否处理好这一关系就显得尤为重要。 相似文献
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王文杰 《小作家选刊(小学)》2011,(11):96-96
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。 相似文献