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1.
<正>目前,我国高等教育已进入大众化阶段,北京市的高等教育已进入普及化阶段。随着20世纪80年代初我国各类高职学院的大量建立,我国高等职业教育已经取得了长足的发展,高等职业教育已成为我国高等教育体系中不可或缺的组成部分和我国职业教育系统中的重要环节,并且在社会发展中起着特殊的作用。中共中 相似文献
2.
"职业性"、"高等性"是高等职业教育的基本属性,高等教育的"职业性"发展趋势和职业教育的"高等性"发展趋势是推动高等职业教育发展的动力。正是在二者融合发展的趋势下,构建了我国高等职业教育质量评价体系。 相似文献
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徐健 《中国科教创新导刊》2010,(23):223-224
高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性＂,工作过程,以工作任务驱动＂的项目课程理论已成为我国高等职业教育课程改革的基本建设理念。高职体育是学校体育的最后一个阶段,针对学生求学的专业和未来职业要求的不同,加强对职业所需的体育教学内容探索与实践,构建有针对性的体育教学内容,强调体育教学内容的职业性、合理性、终身性。 相似文献
4.
论高职教育的双重属性与高素质技能型人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
张承凤 《重庆第二师范学院学报》2009,22(5):105-108,114
高等职业教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。教育部16号2文件将高职教育人才培养目标定位为“高素质技能型人才”,这更加强调了高职教育的高教性和职业性的双重属性。重庆教育学院针对前几年高职教育中单纯以能力为本位的人才培养模式,和随之而来的较为严重的职业化倾向,探索了人才培养模武的改革和创新。 相似文献
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匡中芹 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
在当今市场经济体制下,我国高等职业教育成为了高等教育的重要组成部分之一,已成为促使高等教育加速进入大众化的重要因素,但是职业教育在发展过程中也出现了重市场轻教育、重训练轻文化的现象,为了教育质量的持久提升、优化高等职业教育的办学层次和健康发展,有必要加强其"教育性"属性。 相似文献
6.
我国高等职业教育发展回顾 总被引：1，自引：0，他引：1
张书义 《南阳师范学院学报》2009,8(7):101-103
高等职业教育是高等教育的一种特殊类型.我国高等职业教育起步较晚,1980年批准建立的职业大学是我国高等职业教育发展的雏形;1985年实行初中毕业后五年制高等职业教育是高职办学模式的有益探索;1996年"三改一补"发展高职教育方针的确立和<中华人民共和国职业教育法>的颁布使高职教育步入规范化、特色化发展的轨道;1999年<试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见>进一步扩大了高职教育的办学途径,高等教育大众化则为高职教育带来巨大的发展机遇,从而实现了高职教育的跨越式发辰. 相似文献
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高等职业教育是现代高等教育的重要组成部分,兼有职业教育和高等教育的双重属性,其产生和发展体现了时代发展、社会发展的需要。近年来我国职业教育的发展,初、中等职业教育出现萎缩,高等教育开始由精英教育向大众化型过渡,教育发展发生了阶段性的变化。职业教育要发展,高等教育要发展,最根本的对策就是要发展高等职业教育,走多层次、多类型、多区域发展的道路。高职教育是否良性发展直接影响职业教育、高等教育的可持续发展,影响社会经济发展,是经济稳定的一个重要保障,是促进就业增长的重要因素。顺应经济发展的要求,高职教育适时提高了职… 相似文献
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再论高等职业教育的属性 总被引：1，自引：0，他引：1
原国家教委副主任王明达先生在1996年6月召开的全国职业教育工作会议上对高等职业教育的属性作了说明。他说："高等职业教育是属于高等层次的职业教育,是高等教育的一部分,是一种特殊类型的高等教育。"卅么是高等教育？王明达说："高等教育是指在高中阶段文化、技术教育基础上实施的专业教育。"2也就是说高等职业教育隶属于正规的职业教育,并且是高等层次的教育,既属于高等教育,当然也是专业教育。正规的职业教育职业教育既有职前勺职后之分．也有正规与非正规之别。联合国教科文组织、世界劳工组织、亚洲开发银行等目前是用"技术与职… 相似文献
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目前,我国高等职业教育只是定位于普通高等教育的一个层次——专科教育。为了适应职业教育的国际定位,顺应国外职业教育学位发展的趋势,特别是为了适应我国经济社会发展的要求,完善高等教育结构,有必要在高等职业院校设立学位制。要改变单一的高等职业教育层次结构。提升职业教育层次;将专业学位延伸到高职领域;加强高职教育各层次的相互衔接以及高职教育与普通高等教育之间的联系。 相似文献
10.
目前,高职教育研究的热门话题主要是分析与普通高等教育和其他形式高等教育的联系与区别,对与高等职业教育同处职业教育体系、且发展历史较长、已形成一定规模、具备一定专业特色的中等职业教育的联系和区别的研究未给予足够重视。高等职业教育的发展,使我国初中高等职业教育前后衔接的职业教育体系得以形成,得以完善,迎合了职业教育层次高移化的世界趋势。高等职业教育和中等职业教育虽属职业教育的不同层次,但两者的培养目标、专业和课程设置原则、办学模式都应遵从职业教育的共同特点,即体现面向社会。贴近社会、服务社会的价值取… 相似文献
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浅议高等职业教育的高教性、职教性和地方性 总被引：3，自引：0，他引：3
我国的高等职业教育是高等教育的重要组成部分,它既有独特的高等教育性,更有职业教育性和地方性,探索和思考高职教育的“三性”有利于高职院校教学定位,实现人才培养目标。 相似文献
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高等教育大众化时期我国民办高校的定位 总被引：1，自引：1，他引：1
樊继轩 《黄河科技大学学报》2005,7(1):62-68
美国教育家马丁·特罗将高等教育发展进程分为精英化、大众化和普及化三个阶段。我国民办高校在不同阶段定位也应有所不同。我们应尽快制定高等职业教育延伸发展本科职业教育、研究生教育的政策,以使公办、民办高职教育各安其位,健康发展。 相似文献
13.
基于专业建设的高职发展研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业教育是高等教育的类型而非层次,其属性为职业教育或技术教育,人才培养定位为专业技术应用型,突出职业性、技能性专门人才结构特征,是一种多层次、多类型和多元结构的高等教育。实践表明,专业建设是提升高职院校内涵发展力和持续发展力的核心命题,同时也是高等职业教育课程发展的依赖路径。高职教育专业建设是一项系统工程,其子系统包括专业标准建设系统、课程标准系统、师资队伍建设系统和条件保障系统等,这些既相互独立而又相互联系的子系统构成了高等职业教育发展的课程目标、内容、实施和评价四个范畴。 相似文献
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高职教育"双师型"教师队伍建设的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
在大力发展职业教育的语境下,迅速崛起的成人高等职业教育在办学过程中总是伴随着"成人高等教育"的影子!这些成人高职院校的教师队伍缺乏明显"职业教育"属性,使"培养人才、发展科学、服务社会"的高等教育目标的达成出现障碍,甚至有些成人高校面临生存的困境.笔者基于成人高职院校实际运作状况和社会需求情境,提出成人高职院校"双师型"教师队伍建设的意见和建议,以期为成人高职院校的持续性发展做出贡献. 相似文献
15.
王永颜 《孝感职业技术学院学报》2014,(4):16-20
我国学位制度自建立以来,对高等教育专科层次的高职教育没有设置相应学位。呼吁建立高等职业教育学位制度,是研究者致力于本领域研究追求的目标。我国对高等职业教育学位制度已有的研究主要集中在我国职业教育学位制度现状、境外职业教育学位制度介绍与借鉴以及我国职业教育学位制度构建策略三大方面。文章对上述研究成果进行了综述,并对如何推进高等职业教育学位制度研究进行了展望。 相似文献
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构建21世纪高职教育新体系 总被引：27，自引：1，他引：26
人类即将进入２１世纪,教育也将进入新的发展阶段。目前,为了适应新时代的发展需要,扩大高等教育规模已成为大势所趋。与此同时,如何完善我国高等职业教育体系,以适应新时期经济发展的需要,这是目前教育界十分关注的问题。 一．高等职业教育现行体系存在的问题 目前,作为高等教育组成部分的高等职业教育,它与普通高等教育的关系尚未理顺,高职教育在高等教育结构中的定位亟待明确。 １．高等职业教育与普通高等教育之间的关系尚未理顺 高等职业教育是职业教育中最高层次的教育,它与普通高等教育一起共同构成了我国现行高等教育体系… 相似文献
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高等职业教育是我国高等教育中高层次的职业教育。针对高等职业教育的培养目标，本文侧重谈了三个问题：一是职业道德教育的重要性和必要性；二是职业道德教育的重要途径；三是新高职学生职业道德教育存在的主要问题。 相似文献
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近年来,职业教育在我国越来越受到重视,高等职业教育已经进入内涵式发展阶段,新发展格局下研究相关问题对高职教育的未来发展具有参考意义.首先对高等教育内涵式发展的概念进行界定,接着分析了职业教育的现状及意义.从职业教育的发展现状来看,规模扩张已经无法满足新发展格局的需求,高等职业教育应转向高质量发展,追求内涵式发展模式.因此,结合新发展格局,对高等职业教育内涵式发展的关键点及问题分析、提出高等职业教育内涵式发展的路径是本文重点内容. 相似文献
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苏志刚 《中国职业技术教育》2020,(7):61-65
党的十九届四中全会为推进教育治理体系和治理能力现代化指明了方向。高等职业教育既是高等教育又是职业教育的重要组成部分,构建高职教育治理体系现代化是实现高等教育和职业教育现代化的重要内容。在类型教育背景下,高职教育治理体系建设具有高等性和职业性等特征,构建高职院校"治理共同体"需探讨建设性和可操作性两方面的对策建议。 相似文献
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高等职业教育是我国高等教育中高层次的职业教育。针对高等职业教育的培养目标，本文侧重谈了三个问题：一是职业道德教育的重要性和必要性；三是职业道德教育的重要途径；三是新高职学生职业道德教育存在的主要问题。 相似文献