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1.
高亮 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(8):267-268
随着信息技术的快速发展,知识以前所未有的速度进行着积累,现代学习者所面临的是一个高度数字化的空间,自主学习能力是数字化生存中学习者必须具备的一项核心学习能力.本文首先介绍了自主学习的理论依据及自主学习的含义,然后对少数民族大学生为什么要自主学习,如何利用网络技术培养自主学习能力进行了详细地阐述. 相似文献
2.
当前教育信息化快速发展,正逐渐改变着传统的教与学方式.教育信息化给人们提供了一种前所未有的数字化学习环境,使得教与学的发生得以更好的延展.数字化学习环境为学习提供了更多的便利,借助这种环境,学生之间可以开展协作学习、开展自主学习等各种方式,那么对于中小学生在数字化学习环境下,如何发挥环境的优势来加强自主学习是我们要关注的重点,本文主要就自主学习的内容和特征,根据当前中小学生自主学习能力培养存在的问题,结合数字化环境自有的优势来研究如何更好的培养中小学生自主学习的能力,从学生、教师和管理意识三个方面提出具体的培养策略. 相似文献
3.
伴随在线学习的需要和对在线学习效果的研究,本研究基于预备—过程—结果的3P分析框架,对10所高校1496名大学生展开问卷调查,探索在线学习中大学生数字化学习能力、学习投入与学习效果之间的关系。研究发现,数字化学习能力和在线学习效果呈显著正相关;在不同学校类型和年级等个体特征上,大学生的数字化学习能力和学习效果存在显著性差异;数字化学习能力既能直接预测在线学习效果,还能通过学习投入间接影响在线学习效果。其中,在线学习投入的中介作用能够解释数字化学习能力和学习效果二者关系的57.18%。为此,建议从以下3方面采取措施提升在线学习效果:因材施教,培养学生的数字化学习能力;打造线上“金课”,促进优质资源融通共享;激发动机,提高学生在线学习投入。 相似文献
4.
日益发展的专题学习网站为学习者的自主和协作学习提供了广阔的空间。自主学习能力和协作学习能力也是数字化生存中学习者需要具备的核心学习能力。本文就如何在专题学习网站环境下培养和开发上述两种能力展开论述。 相似文献
5.
随着数字化的广泛应用，数字化学习逐渐成为一种主流学习方式。数字化学习是以线上线下学习为主的继续教育学生的重要学习方式。由于数字化学习能力是内隐的，是学生数字能力的综合表现，使得当下教师对培养和评价学生数字化学习能力无从下手。本研究以继续教育学生为主体，在数字化学习能力概念内涵、核心要素解构的基础上，通过课堂观察，建构出包含3个一级指标、6个二级指标、22个三级指标的学生数字化学习能力评价指标体系。评价指标体系的建立可有效解决数字化学习能力的评价问题，使评价更加直观化、具体化；同时，也可为一线教师培养学生数字化学习能力提供有力抓手。 相似文献
6.
人类进入数字化生存的时代,大学生的数字化学习能力直接决定了他们在未来社会中的生存能力。研究显示,内蒙古地区大学生的数字化学习能力普遍偏低,为了提高该地区大学生的数字化学习能力,笔者进行大学生数字化学习能力培养研究。对该研究的背景、思路、方法和已取得的相关成果进行论述。 相似文献
7.
成人学习与数字化学习的结合已成为必然的趋势,但在成人学习和数字化学习两个方面仍面临着一定的挑战,需要从观念转变、条件创设、能力提高等三个主要方面着手解决. 相似文献
8.
培养学生的自主学习能力和良好的学习行为习惯,以促进学生掌握终身学习和自主发展的能力,是教育的主要目的。数字化的学习环境为学生的自主学习提供了技术支持,本文探讨了基于数字化环境的学生自主学习能力培养策略。 相似文献
9.
数字化学习能力是适应数字经济时代发展的基本素质和未来人才培养的重要趋势,包括适应数字化学习环境的思维能力、数字化学习资源的挖掘能力、数字化学习方式的运用能力。针对高职学生数字化学习能力培养,学习平台的多样性可提供必要的技术支持,学习资源的丰富性可提供必要的内容支持,学习过程的可重复性可打破时间与空间的限制。针对高职学生数字化学习能力培养存在的适应性相对不足、学习工具掌握不全、学习积极性不高、自控能力相对不强等问题,需要重点提升数字素养与技能、强化数字化学习资源支撑、加强数字化相关课程建设、提高教师数字化教学素养、构建数字化学习评价体系。 相似文献
10.
随着信息技术飞速发展,学习者的学习不再局限于课堂,而是以网络搜索、学习共同体交互等多种方式实现。数字化学习已成为一种普遍的学习方式,给人们的学习带来了革命性的变化。采用问卷调查法调查了浙江师范大学在校生的数字化学习能力现状。详细阐述了问卷编制、预测、发放、回收到数据处理的整个过程;从数字化学习和生活等方面进行分析,明确了高校学生数字化学习的发展水平及方向。 相似文献