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大学一年级是大学生在学习观念、学习方式等方面实现转变的关键期。帮助大学生顺利地实现过渡是后续课程教学效果的有利保障。文章在对大学生适应不良状况进行分析的基础上,以发展的视角,从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个目标维度对本院教育技术学专业大一第二学期开设的"数字化学习"课程的学习活动进行了设计,并对学习活动的实施效果进行分析。 相似文献
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值机答颖是目前各远程教育院校比较重视的一种在线实时交互手段，以何种策略提高其应用效益是开展远程教育不可回避的问题。笔者通过建立值机答疑内容的分析类目．用行动研究法深入实地收集数据．并对其进行分析、统计覆盖并显著性检验，找出影响值机答疑效果的关键因素及提高值机答疑应用有效性的策略．为开展实际工作提供借鉴与参考。 相似文献
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人类进入数字化生存的时代,大学生的数字化学习能力直接决定了他们在未来社会中的生存能力。研究显示,内蒙古地区大学生的数字化学习能力普遍偏低,为了提高该地区大学生的数字化学习能力,笔者进行大学生数字化学习能力培养研究。对该研究的背景、思路、方法和已取得的相关成果进行论述。 相似文献
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近年来,国外研究者针对21世纪社会发展对教师提出的新要求,提出了TPACK的新概念。TPACK对教师将信息技术与课程整合提出了更高的要求,同时也是信息技术与教学深度融合的必要条件。国内学者也越来越注重TPACK的理论与应用研究,但应用方面的研究主要集中在职前教师培养和中小学教学领域,对高校教学中的应用关注较少。"教育电视节目编导与制作"是教育技术专业本科核心课程之一,以培养学生的教育电视节目编制能力为主要目标,对信息技术的依赖性较强,对教师的整合能力要求也较高。作者在梳理TPACK整合模式内涵与特征的基础上,以"教育电视节目编导与制作"为例,具体阐述TPACK整合模式在高校教学中的实施,并对实施效果进行分析。 相似文献
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专题学习网站(SSLW)通过支持学生自主学习、协作学习和探究学习为学生提供了一个培养创新精神和实践能力的学习平台。借助于专题学习网站开展教学和学习,符合信息时代教育发展的趋势和要求,也能很好地达到信息时代的教育目标。该文以内蒙古师范大学传媒学院教育技术专业"数字化学习"课程中的"Web-Quest"部分为例,基于教学设计前端分析的结果,对基于SSLW的"WebQuest"学习过程进行了设计,并对基于SSLW的"WebQuest"学习效果通过多种评价方法进行了分析。结果表明,基于SSLW的学习模式有效拓展了传统教学的时间、空间限制,能够充分发挥资源的共享特性,培养学生的独立思考和协作学习精神,提高解决问题的能力。 相似文献
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当前高校的教学模式主要沿用传统的讲授式教学,信息技术也主要用来支持教师的教,而学生的学习主动性和积极性却没有被充分地调动起来.依托计算机辅助教学课程,构建信息技术与教育学二学位课程整合的应用模式,可以全方位培养大学生的创新意识、实践能力、沟通与合作能力和自主学习能力. 相似文献
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中国教育电视的研究现状与发展趋势 总被引：5，自引：0，他引：5
本文在对教育电视的发展脉络进行梳理的基础上,根据ThomasC.Reeves的教育技术研究分类框架,采用内容分析法对中国期刊网收录的1994—2003年10年间教育电视方面的173篇论文进行了统计分析,并进一步从理论研究层面和教育传播的角度探讨了教育电视的发展趋势。 相似文献
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网络环境下学生自组织能力的表现与培养 总被引：8，自引：0，他引：8
张利桃 《中国远程教育(综合版)》2003,(3):41-43
学生的学习过程是“以自身的活动来引起、调整和控制”自己与社会之间的交换过程,通过了解外界信息来不断调整自己的行为,因而学习系统是具有自组织性质的开放系统。提高学生自组织能力是网络环境下提高自主学习能力和进行创新性学习的要求,这就要求在设计课程内容时,要自觉而有计划地了解、适应、甚至于顺应学习活动的自组织特点,及时向学习系统提供教学信息的交换,鼓励其自身的正确否定,为其内反馈提供必要的客观依据。 相似文献
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随着教师专业化运动的兴起,反思逐步作为一项基本原则受到世界各国教育界的重视。我国也将反思性教学作为一项新的必备技能纳入到教师培养的进程中来。但是只对在职教师进行相关的要求和培养是无法满足新时代对于反思型教师的需求的,只有同时在未来教师培养模式中纳入反思性教学能力的培养,才能从源头上解决教师在反思意识与能力方面存在的障碍,缩短教师成长的周期。本文依托于《现代教育技术》师范类公共课,对未来教师的反思意识与能力进行了相关的调查和分析,并据此提出了反思型教师培养的思路与建议。 相似文献
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