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新颁布的《普通高中英语课程标准》要求:根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础之上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,应特别注重学生用英语进行思维和表达的能力。因此,如何运用科学有效、多元化的评价方案提高学生的写作能力,是新课程标准下高中英语教学的重要课题,也是英语教师面临的巨大挑战。 相似文献
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《小学英语课程教学基本要求》中明确指出：小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,树立学生学习英语的自信心。因此,在小学英语教学中,教师应遵循小学生的身心发展规律,充分考虑和尊重小学生学习英语的心理、智力和思维特点,根据教学内容,设计能促进小学生学习的活动方式并合理采用,让教师和学生都动起来。 相似文献
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人工智能带来教育的巨大变革,在高校英语课程思政教学过程中引入人工智能技术,可精准了解学生的学习习惯、特征、兴趣,为学生提供相应的学习资源,能避免学生重复、无效学习,减少或消除传统课堂中学生普遍存在的抵触情绪。将人工智能引入高校英语课程思政教学也面临诸多挑战,各高校应充分应用人工智能技术之长、排除各种不利因素,提高英语教师人工智能技术应用水平,通过人工智能技术加强教学的情感浸润性,优化提炼学习资源,并创建新型智能教学评价体系,推动人工智能时代高校英语课程思政教学的全面创新发展。 相似文献
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《小学英语课程标准》指出:英语课程必须根据学生身心发展规律和英语课程的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲.在小学英语教学过程中,教师要采取多种方法,开展英语实践活动,拓宽学生的活动时空,促进学生素质的整体发展.笔者认为,教师可以通过“借”,创造出小学英语课堂的精彩. 相似文献
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随着科学技术的发展和社会的进步,教育本身也发生了深刻的变化;随着基础教育课程改革的启动和《基础教育改革纲要（试行）》的颁发,特别是“英语课程标准”的出台,时代对英语教育目标和英语教师素质提出了更高要求。当前,英语教师正面临着如何将“英语课程标准”理念落实在具体的教学实践中,及如何用教学实践去验证“英语课程标准”的指导思想等新情况,这些既是英语教师面临的严峻的挑战,同时也是时代提出的具体要求。在目前的教育背景下,如何解决这两个突出的问题,成为一名合格的英语教师,笔者就英语教师须具备的素质进行了探讨。 相似文献
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我国《小学英语课程教学基本要求(试行)》中明确规定:根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然活动化教学更符合儿童的身心发展规律,有利于小学生的英语学习。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(4)
在《大学英语课程要求》下,大学英语教学模式发生了变化。大学英语教师作为此次教学改革的核心之一将面临巨大的挑战:角色的转换。在新的教学模式下,大学英语教师这一角色转换应注意:教师教学理念的转变,教师要重视自身的再教育。 相似文献
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我国外语教学做出了战略性的调整,大学基础英语的教学任务全部下放到中学阶段进行,高校英语主要目的是使学生专注于其相关专业英语的学习与研究。教师从为学习者注重语言基础的学习转向开展以拓宽学生专业视野的特殊用途为目的学术英语课程的教学,但在这一转型过程中,教师发展面临着ESP文化与学术的挑战,如何应对是大学英语教师转型ESP教师的重要课题。 相似文献
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《英语新课程标准》指出:"英语课程要符合学生生理和心理特点,遵循语言的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展。"这就要求我们教师做到以下几点: 相似文献
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随着学校英语课程教育教学改革的不断发展,英语教师面临着新的任务和新的挑战,英语教师应该具备一定的研究能力。成为研究者是教师专业发展的必然选择。 相似文献
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关于新课程改革中英语教师培训的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
英语新课程改革中,不仅要求英语教授方式作重大改变,同时其中的教学新理念对教师培训也提出了新的要求,传统的培训教学面临挑战,应针对当前英语教师培训中存在的问题和困境,结合英语课程改革对教师培训的新要求,提出新型英语教师培训的原则。 相似文献
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《小学英语课程标准》指出:兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。英语游戏教学是一种有效的方法,它适合学生身心发展的特点,能培养他们的学习兴趣和激发他们的求知欲。 相似文献
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<正>优化学生学习方式,促进教师教学方式和方法的革新,是英语课程改革的一个重要目标。英语教师应根据英语学习规律和社会对英语能力的要求,创造性地尝试和采用任何有利于实现课程目标的教学途径和教学方式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(4):145-146
随着社会经济文化的多元化发展,国家社会发展对高水平人才要求日益提高,推动高等英语教学发展,以培养学生具备扎实的英语基础和技能,切实提高英语的实际应用能力。随着新课程改革的提出,大学英语教学成为培养学生综合素养的关键。本文从学校、教师、学生角度分析新课标下大学英语的教学目标,指出大学英语教学面临的挑战,并针对传统旧的课程体系、陈旧评价体系等问题,提出积极调整和创新大学英语课程体系、转变传统英语教学观念、创新改革课程评价体系等改革对策,以切实提高大学英语教学的质量与教学效果,为社会经济发展培养高水平应用型英语人才。 相似文献
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新课改实施以来,英语教师的专业发展面临巨大的挑战。说课是促进英语教师专业发展的有效途径。从英语教师专业成长的角度来看,说课有利于提升教师的教学能力和自身提高。 相似文献
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施应凤 《蒙自师范高等专科学校学报》2010,(6):119-122
学校办学层次的提升为新升本科院校的大学英语教师带来了广阔的职业发展空间,但也对教师的职业能力提出了更高的要求。新升本科院校大学英语教师面临着新的机遇与挑战,须尽快转变观念,从专业知识、教学能力和科研能力等方面不断提升自身职业能力,以提高大学英语课程教育教学质量,促进大学英语课程朝专业化、职业化方向发展。 相似文献
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新课改实施以来,英语教师的专业发展面临巨大的挑战.说课是促进英语教师专业发展的有效途径.从英语教师专业成长的角度来看,说课有利于提升教师的教学能力和自身提高. 相似文献