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1.
大学英语教学中学生自主学习能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
在大学英语教学改革中,教学模式改革要求英语教学朝着个性化学习、主动式学习的方向发展,大学生自主学习能力的培养被置于重要位置。本文简单论述了大学英语教学中学生自主学习的重要意义及培养学生自主学习能力的途径。 相似文献
2.
杨继唐 《世界职业技术教育》2006,(5):43-45
目前高校实施的“教学督导制”存在重“督”轻“导”，重一次性评估结果，轻过程：重学校专家的督导，轻学生参与督导等问题。本文提出一种改进现行督导方式，促进英语教学的“学生‘督-导’合一制”模式，强调学生参与“督教导学”，不仅监督教师教学，而且协助教师教学，引导学生学习英语，从而提高英语教学质量。 相似文献
3.
语料库语言学的兴起为大学英语教学改革提供了新的方法和思路。该文拟以教育部高教司(2007)《大学英语课程教学要求》为指导,开展以语料库建设为目的的大学英语分级教学模式研究与实践,旨在加强对学生在学习过程中语言应用能力的培养,实现教师的个性化教学模式,并促进学生由被动接受知识转化为个性化学习,从而提高教学质量,进一步推动大学英语教学改革。 相似文献
4.
轿子是从前的交通工具,那时有人坐轿子,有人抬轿子。现在除偶尔在公园、娱乐场所见到为游人作乐外,几乎100％的早已进入博物馆。但‘坐轿子’和‘抬轿子’的遗风还残留在某些人身上,他们把人格物化了,甚至腐蚀着我们的党员和干部。说的某些人,就是即有‘坐’的,也有‘抬’的。 相似文献
5.
提高大学生的英语实际运用能力是大学英语教学改革的重点，本分析了大学英语的现状，就大学英语的教学观，教学模式，教学方法等方面，阐述了其改革思路，其中心点就是培养学生的英语交际能力，使大学英语教学上一个新台阶。 相似文献
6.
翻开由‘上海音乐出版社,最新编写的‘全国中师音乐统编教材’一、二、三册,人们会发现在视唱练耳部分一个突发奇想的新鲜编写方案,那就是大胆地吸收、借鉴西欧和日本的‘do音流动’快速视唱法,这一举措,开始时会使很多师生‘丈二金刚——摸不着头脑’。可是,当一旦摸懂了它的规律,便真的会‘豁然开朗’起来,对于各种升降记号的调号首调唱名法,确实会真正地‘化难为易,的通行无阻了。即便对于大多数来自乡村中学的中师入学学生来说,也能够毫无畏难情绪地攻下一连道难关了。按照历来各种视唱教本的编写思路和方法,总是首先把调号中‘升降记号’的渐增规律,逐个地教给学生,视唱时也是从:‘无升无降 C 大调,一个升号 G 大调,两个升号 D 大调三个升号 A 大调……’依次‘死记硬背’地教学生练唱。这样,由于主音 相似文献
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构建大学英语个性化教学体系,实施大学英语个性化教学已经成为我国高校大学英语教学改革的一项重要内容。如何改变以往传统的、压抑学生个性的教师课堂灌输,学生被动接受的教学模式,已经成为我国广大大学英语教育工作者所关注的一项重要问题。 相似文献
8.
提高大学生的英语实际运用能力是大学生英语教学改革的重点。本文分析了大学英语的现状，就大学英语的教学观、教学模式、教学方法等方面阐述了其改革思路，其中心点就是培养学生的英语交际能力，使大学生英语教学上一个新台阶。 相似文献
9.
丁一 《通化师范学院学报》2003,(6):5-5
专家建议大学英语教学应全面改革,着重提高师资水平 “一味强调口语教学不是解决高校英语教学质量的根本办法,而且很可能会使原先的所谓‘聋哑英语’变成‘文盲英语’。”近日在南京举行的大学英语教学改革座谈会上,与会的各高校英语教学专家指出,大学英语教学应该全面改革,而不应仅仅改革某些方面的缺陷,否则只能越改越糟。 相似文献
10.
新的CET-4改革后给大学英语的教学带来很大的影响。文章从强调学生的英语综合运用能力的培养,调整和完善课程结构,教学观念、教学方式、教学手段以及教学模式的改革,英语教学师资的提高和协调学生个性化自主学习与课堂教学之间的关系这五个方面探讨了大学英语教学改革的出路。 相似文献
11.
多媒体网络技术的飞速发展为大学英语教学改革注入了新的活力,建构主义理论为网络环境下利用多媒体进行大学英语教学的实施奠定了理论基础。文章介绍了网络环境下多媒体大学英语教学的概念、教学系统的基本结构和新的教学模式。结合作者自身的教学改革实践,阐释了新的教学模式有助于学生进行个性化的自主学习,培养自主学习能力,从而提高教师的教学效率和学生的学习效果,同时也指出了在新的教学模式下产生的新问题。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(2)
英语课程是大学阶段的必修课,目前,传统英语教学模式已经无法满足学生的需求,大学英语课程必须转变教育模式,更新教学手段,丰富教育内容。微课属于新型课程资源,其最主要的特征就是短小精悍,为大学英语教学注入了更多的元素与活力。在网络微课背景下,大学英语教学方式进行了改革,翻转课堂教育模式被应用于大学英语教育中,该教学模式具有多模态输入、模块化、开放性、时效性等特征,充分尊重学生个性,有利于达到个性化教学的目的,提高英语课堂教学质量。 相似文献
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周时娥 《河南广播电视大学学报》2014,27(3):87-89
大学英语个性化教学有助于学生独立自主、积极主动地进行英语学习,是提高大学英语教学效果的一条重要途径。个性化教学模式的实施能否促进学生英语学习兴趣的增加和考试成绩的提高,是本次我校英语教学改革的一个重要考量指标。在具体教改设计和实施中,我们发现基础较好的学生很适合这种教学模式,而且其他方面的能力也得到相应的提高,然而基础较差的学生对这种教学模式却表现出了不适应性,也许他们更需要语言知识的输入和基本语言技能的培养。 相似文献
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随着社会的发展,对大学生的英语水平提出了更高的要求,《大学英语课程教学要求》指出,大学英语教学需要改革教学模式,新的教学模式应以现代信息技术为支撑,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的主动式学习方向发展,同时增强学生的自主学习能力,以期提高大学英语教学效果。本文结合课堂教学实践,基于建构主义学习理论,提出了一些促进大学生英语自主学习能力的策略,这将对于有效提升学生英语自主学习能力,改善大学英语教学效果具有现实意义。 相似文献
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赵玲洁 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(3):56-58
随着高职英语教学改革的进一步加深,改革英语教学,提高学生自主学习能力,进而提高学生的英语综合能力成为高职英语教学的新目标。为此,需建立科学的课程体系,改革传统的教学模式,多形式地开展大学英语文化活动,充分利用现代化网络资源,采用科学、合理的发展性评价机制,最终形成以学生为中心的个性化学习模式。 相似文献
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宁毅 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):307-307
我国的大学英语教学由于受传统观念的束缚以及教学资源、师资水平等条件的限制,"一刀切"以及"齐步走"的教学模式还很盛行。2007年,教育部制订并颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出,要"以现代信息技术,特别使网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。"由此可见,我国大学英语教学改革的重要内容之一就是培养学生自主学习的能力,进而实现个性化教学。本论文具体探讨了个性化教学的内涵、理论依据以及实施的具体途径。 相似文献
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田辉 《淮南职业技术学院学报》2008,8(3):106-108
随着大学英语教学中引进多媒体网络技术,传统的教学模式面临极大的挑战,分析了目前大学英语教学的现状,论述了改革大学英语教学模式的必要性和可行性,尝试以建构主义理论和自主学习理论为指导,将计算机网络教学与课堂教学相结合,以期推进大学英语教学由传统以教师为中心向以学生为中心的个性化教学方面发展。 相似文献
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康燕茹 《中国科教创新导刊》2009,(34):14-14
随着大学英语教学改革的不断深入,以多媒体和网络技术为支撑的多层次、个性化、自主式的教学模式正在形成,教师的角色正在经历着巨大的改变。本文通过对新教学模式下教师角色的分析,旨在使大学英语教师适应新的教学模式,真正提高大学英语教学质量。 相似文献