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我国不断推进的课程改革的核心目标的实现,需要调动起中小学骨干教师这一教师队伍的龙头和核心力量,让他们在教育改革中起到重要的领头和示范作用。本文通过分析中小学骨干教师教育科研目的定位、中小学骨干教师教育科研的主要特点、中小学骨干教师教育科研过程中存在的突出问题,探索中小学骨干教师教育科研能力培养的途径。 相似文献
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论加强中小学骨干教师教育科研能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
范光基 《福建教育学院学报》2001,2(1):53-55
培养和造就一支符合时代要求，能充分发挥示范和辐射作用的专家 型、科研型中小学骨干教师队伍，是我国面向２１世纪深化教育改革、全面推进素质 教育的重要举措，也是我们培训基地要思考和研究的重要课题。可从思想观念、 培训途径、导师帮带和转变管理方式等方面，培养中小学骨干教师开展教育科研， 加速骨干教师由“经验型”和“科研型”转变。 相似文献
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提升骨干教师科研能力的整体解决方案 总被引：1，自引：0，他引：1
小学骨干教师科研能力的提升存在培训课程空泛化、督导考核不到位、可持续发展平台缺失等问题。提升骨干教师科研能力的。12345”整体解决方案,在实施过程中应注意强化整体推进,加强培训者培训,破解培训机构、教育行政部门、教研部门三结合的难题。 相似文献
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《天津教育》1996,(9)
为了推进青年教师希望工程的落实,培养好跨世纪的学科带头人,拓展第二轮继续教育的内容与途径,我们于1995的年3月至1996年5月开办了小学语数外青年骨干教师培训班,53位青年骨干教师参加了学习,取得了初步可喜的成果.我们的基本做法:一、严格选材,严格要求选好骨干班苗子,是办好骨干班的基础.建立骨干班时,我们坚持严格选材.参加骨干教师培训班的教师必须是热爱教育事业,有良好的师德与较强的事业心,35岁以下、教龄不少于3年、有合格的学历、第一周期继续教育成绩优秀的有发展潜力和培养前途的青年教师.为使上述选材标准落实,我们采取了基层校推荐、进修学校考核、区教育局审定的办法. 相似文献
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小学骨干教师经过选拔、培训、认定后,其中绝大多数教师获得了发展的源动力,个人发展的激情和需要空前高涨,尤其是在教育科研方面的热情更高. 相似文献
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小学骨干教师经过选拔、培训、认定后．其中绝大多数教师获得了发展的源动力．个人发展的激情和需要空前高涨,尤其是在教育科研方面的热情更高,然而,在这个阶段若没有积极有效的服务跟进．小学骨干教师的激情和热情就会渐渐冷却。为了铺就小学骨干教师教育科研能力自我发展之路,我们经过调研、实践、逐步形成了独具特色的五大服务平台。 相似文献
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为提升教师教育的质量,巴基斯坦近年推出了"骨干教师"项目改革方案."骨干教师"承担三重角色:示范教师、教师教育者、教育改革的引领者.巴基斯坦的"骨干教师"项目对我们有多方面启示.首先,重视骨干教师的培养,鼓励其在教育改革中发挥重要作用.其次,在学校制度上赋予"骨干教师"更多参与学校改革的权利,激励他们积极投入学校发展.第三,"骨干教师"要得到学校领导层的支持,才能发挥社会影响力. 相似文献
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现阶段,中小学教师继续教育的主要任务是着重提高在岗教师的思想素质、教育教学能力、科研能力,使每一个教师在原有的基础上都有一定程度的提高,并培养出一定数量的教育教学骨干和学科带头人。根据这一要求,在小学骨干教师的培训中着重提高他们的能力素质,是我们的重要任务,也是我们研究和探讨的重要课题。因为能力是直接影响人的活动效率,使活动顺利完成的一种个性心理特征。所以做为一名小学骨干教师除了具备一般教师应有的基本的教育教学能力外,我认为还应该具有较强的应变能力、 相似文献
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一、问题提出 教育科研能力是21世纪教师必备的素质之一.骨干教师作为教师队伍的中坚力量不仅反映着教师的整体水平,还起着支撑、表率、指导作用.为了解河南省小学数学骨干教师的科研现状并为教师科研能力的培养和提高提供现实依据,特组织此次调查. 相似文献
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中学骨干教师教育科研能力调查、评价与对策刍议刘淑杰王振群为了分析中学数学骨干教师教育科研能力状况，我们对吉林省１９５１名骨干教师进行了调查。为了使调查有遵循，我们提出了调查对象的选择标准，即无论城镇或农村以所在学校领导认定的顶岗使用的骨干教师为对象，... 相似文献
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为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程“,进行中小学骨干教师培训,这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义.这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化.教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径.通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学. 相似文献
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骨干教师是学校各科教学的业务尖子,是教师群体中的模范代表,是深化课堂教学改革的中坚力量。他们不仅业务精、理论水平高,而且在教师中有一定的威信。加强对骨干教师的管理,调动他们的创造性和积极性,发挥其辐射作用,将有利于学校教师整体水平和教育教学质量的提高。 一、加强骨干教师管理,优化骨干教师队伍 １．创造机会,积极给骨干教师充电 为提高骨干教师的素质,更好地发挥其作用,我们学校十分注重对骨干教师的培养,及时给他们充电。一是定期召开骨干教师经验交流会。骨干教师在教学实际中积累了丰富的教学经验,这本身就是… 相似文献
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骨干教师是在教育教学工作中做出较好成绩,在教育教学岗位上起骨干、带头作用的教师。骨干教师是中小学教育教学中的核心和中坚力量,是中小学教师群体中的优秀部分。中青年骨干教师由于教龄较长教学经验丰富,并且有较强的进取心理,较强的教育科研意识和能力,是中小学教学中的核心和中坚力量。新课程改革目前正如火如荼地进行着,骨干教师在新课程改革的大潮中应担当什么角色? 相似文献
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江国杰 《新课程导学(上)》2013,(21)
学校发展的关键在于教师,教师是学校发展的核心.只有拥有一流的教师,才能创办人民满意的一流教育和优质学校.骨干教师是教师队伍的中坚力量,其数量与质量相统一的规模越大,就意味着教师队伍的总体水平越高.从这个意义上讲,培养骨干教师无疑是提升教师群体素质的最有效途径. 相似文献
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教育科研能力是衡量青年骨干教师素质高低的重要标准。近年来,我们在培训、教研、科研三位一体的继续教育体制下,举办了4期青年骨干教师培训班,注重了他们教育科研能力的培养,取得了较好的效果。主要做法是：一、重教——打牢教育科研的理论基础学校教育科研以中小学校教育现象特别是正在成长的青少年学生作为研究对象,属于探索现实世界未知领域的实践活动。这种实践活动必须以先进科学的教育理论为指导。没有理论指导的实践是盲目的实践,盲目的实践是不可能产生正确认识的。对于青年教师个人来说,学习和掌握系统的教育科研理论,不… 相似文献
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骨干教师是学校教育教学的中坚力量,农村中小学骨干教师在农村教师队伍中起带头作用,其教育技术能力水平的发展影响到整个农村教育信息化的进程.本文采用问卷法对参加河南省2010年“中两部地区中小学骨干教师培训”项目的700名农村中小学骨干教师进行调查研究,了解河南省农村骨干教师的教育技术能力现状,发现教师教育技术能力培养中存在的问题,针对这些问题提出解决策略,以期为新一轮的教师教育技术能力培训提供参考和借鉴. 相似文献