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本在分析高职学生英语学习特点和对学习策略概念界定的基础上，分析影响高职学生英语学习策略使用的因素，认为有必要从唤醒学生自主学习意识、培养和提高多元学习动机、教师发展和学习策略培训等方面做出努力。 相似文献
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当代学习策略理论研究的现状及思考 总被引：2，自引：1，他引：1
一、学习策略的界说及与之相关的几个概念 尽管广大心理学家对学习策略进行了将近半个世纪的研究,却迄今为止尚未得出一个确切的定义,大致有三类: 1.认为学习策略是一种内隐的关于学习的规则系统。这一类的代表性观点是:“学习策略是内 相似文献
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语文研究性学习的自我调控策略 总被引：1，自引：0，他引：1
宁志斌 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(5):3-4
著名的心理学家林崇德指出：“学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。”奈斯比特认为：“学习策略是选择、整合、应用学习技巧的一套操作过程。”丹塞雷认为：“学习策略是能够促进知识的获得和贮存以及信息利用的一系列过程和步骤。” 相似文献
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苏履强 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
“物质的量”及其单位“摩尔”,是高一化学教学的重点和难点,属于化学量类、定义性表述的概念。现代教育理论认为:用语言准确地表述定义,并清晰地界定概念的外延,是实现“概念形成”的途径之一,特别是对定义性表述的概念尤为重要。同时认为,充分利用学生认知结构中原有的、适当的概念图式来学习新概念,是概念学习的又一策略,即“概念同化”策略。笔者认为,根据现代认知心理学的有意义学习理论和化学概念学习理论,对“物质的量”这一重点教学内容,采用有意义的接受学习,符合学生的认知规律。实践亦证明,对“物质的量”这一重点教学内容,采用… 相似文献
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“研究性学习”是当前课程改革的一大亮点。在学科教学中实施研究性学习已逐渐成为一种“时尚”。什么是研究性学习,学术界对此已有不少界定。有的学者认为它是一种学习活动,有的学者认为它是一种学习方式。在此,笔者尝试从学习方式的角度界定研究性学习的概念：在教学环境中, 相似文献
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一些教师在实施掌握学习中出现了两种值得注意的倾向:“一是简单模仿布卢姆目标分类掌握学习模式,课堂教学脱离实际,程式化;二是将目标分类越搞越细,越搞越繁,加重了学生负担。因此,有必要对实施“掌握学习策略”进行认真思考。研究“掌握学习策略”对我国中小学教学改革的启示。施“掌握学习策略”,重要的是学习和研究布卢姆提出“掌握学习策略”的教学思想,树立科学的学生观。“新的学生观”是布卢姆等提出“掌握学习策略”尤其是他的理论前提。布卢姆认为:1.一般理智健全的儿童,完全能够学会教给他 相似文献
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由上海市教育科学研究所和上海市虹口区教育学院主办的跨省市“初中学习困难学生教育对策”研讨会,就学习困难学生的概念、特点、成才和教育对策展开了讨论。一、学习困难学生的概念界定参加研讨的同志有的认为,对学习困难学生的概念缺少一致的界定,是因为研究者的专业不同,研究的角度不同。神经生理学和心理学研究,偏重于从学生自身的学习障碍方面定义,可称为“学习失能”;教育学研究,偏重于从学生的学习表现方面定义,可称为“学习不良”。概念界定取决于研究者对研究对象本质特征的认识,所以,它是研究的重要目标和结果。在研究初期,不妨确定一个描述性定义。上海市教科所《初中学习困难学生教育的研究》(以下简称课题组)提出: 相似文献
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笔者在初中物理教材中发现,在质量和密度的教学中,现行教材并没有对“物体”和“物质”概念进行明确的界定,而它对于学生在学习“质量”和“密度”中又有着密不可分的联系,以致于学生在学习质量和密度时,对物体质量中的“物体”和物质密度中的“物质”总是模棱两可分不大清楚,因而认为物体和物质是一回事,这一错误的认识就使学生在学习质量和密度的概念、意义上产生一定的负面影响。学生会认为:物体质量就是物质质量,物质密度就是物体密度,他们的这一思维势必导致学生在学习、理解“质量”和“密度”的概念上产生错误定势。例如在学完物理第… 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中,“学习方式”一词是出现频率最高的重要概念之一。“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念,目前学术界大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式不仅指具体的学习策略和方法,还指学习在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。新课程所倡导的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。 相似文献
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当前我国学习策略的研究总体上还处于理论探讨阶段,应用研究很少,针对小学生的应用研究则更少。对小学生进行学习策略的教学与指导,还是一项全新的、开创性的课题,急待进行研究与实验。 一、小学生学习策略教学与指导的内容 目前学术界对学习策略的涵义还没有一个统一的界定。我们认为,学习策略中既包含外显的学习方法,更包含内隐的学习监控活动。因此,我们把学习策略界定 相似文献
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1数学学习策略的内涵
对学习者来说，学习策略是学习执行的监控系统。还有人认为“学习策略是在认知的作用下，根据学习情境的各种变量、变量之间的关系及其变化，调控学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程。”另外，还有些人认为“所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案”。除此之外，还有人提出：“学习策略是旨在达到某种学习目的而对学习步骤与学习方法、技巧等所作的优化组合、精巧安排”。 相似文献
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1数学学习策略的内涵对学习者来说，学习策略是学习执行的监控系统。还有人认为“学习策略是在认知的作用下，根据学习情境的各种变量、变量之间的关系及其变化，调控学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程。”另外，还有些人认为“所谓学习策略， 相似文献
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本文以语言学习策略概念的界定及影响学习策略选择的因素为出发点,以学习策略的学习特点为根据,探讨了我国学生如何选择适合自己的学习策略及其训练途径。 相似文献
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（一）课题的核心概念及其界定
“自主探究”阅读教学模式研究课题的核心是把学生作为学习和发展的主体，把个体差异看作开发的资源，使教学指向学生的最近发展区，引导学习者根据自己的实际情况，确定适合自己的学习目标，选择喜欢的学习方式，并积极主动地调整自己的学习策略，努力探寻，实现目标。正因为每个学生的智能水平、思维方法、个性特点都存在差异，因而“自主探究”的内容、层次、方式、结果必定是不同的。 相似文献
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教育的真正意义不在于让学生获取现成的知识, 而在于培养学生的学习能力,使学生学会学习。学会学习的核心是学习策略的获得与改进,学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度。研究表明,学习策略的指导和训练需要与具体学科相结合才能取得良好的效果,本文试对化学课堂中如何进行学习策略的教学训练作初步探讨。一、学习策略的一般内容及其意义关于学习策略的概念,一种观点认为学习策略是学习者在认知过程中所运用的注意、编码、保持、检 相似文献
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关于学习策略的研究始于上个世纪70年代,对于其意义,学者们有着不同的表述.文秋芳博士把它界定为:学习者提高学习效果采取的措施.当代教育学普通认为:学习策略是指学生为了有效地学习和发展,而采取各种行动和步骤,即学生在认知的作用下,根据学习情景的各种变量、不变量间关系及变化,调控自己学习活动和方法的学习方式或过程. 相似文献
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随着英语教学研究重点由研究教师“如何教”转向研究学生“如何学”，有关学习策略的研究受到了较大的重视。与学习策略研究相比，学习风格研究则颇受冷落。学习风格与学习策略是两个关联紧密的概念，是影响学习结果的重妻变量。学习风格因人而异，是个体接受和处理信息的特殊方式。[第一段] 相似文献
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朱开炎 《广东教育学院学报》2003,23(3):120-121
学习策略的研究对于建立科学的学习论具有重要的理论意义和现实意义。当前在学习策略的研究中,普遍涉及到学习动机的问题。有些学者把学习动机放在学习策略中进行研究,有些学者把它作为影响学习策略的因素来研究。究竟学习动机在学习策略中应处于何种地位?探讨这个问题对科学地确定学习论的理论体系和深入研究学习策略无疑具有一定的研究意义。一、什么是学习策略当前,基本上有3种观点:第一种观点认为学习策略是学习的规则系统;第二种观点认为学习策略是学习过程或步骤选择运用学习的技巧;第三种观点认为学习策略是在学习过程中用于提高… 相似文献
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学习是一个人终生都面临的重要任务。如何才能有效地学习 ,即是我们对学习的策略探索研究的问题。国内外研究成果表明 ,学习效率与学习策略的使用有着正相关。为此 ,探索并总结积极有效的英语学习策略 ,特别是创造性思维英语学习策略 ,就成了全面提高学生素质 ,提高英语教学质量 ,减轻负担的重要途径。一、学习策略的界定１ 学习策略学习策略是近十年来才兴起的热门研究课题 ,有专家预言 :关于学习策略的研究是２１世纪前十年的主题 ,是我们进行教科研的重点课题。研究学习策略 ,首先涉及到 :什么是学习策略？国内外有关专家众说纷坛 ,没有… 相似文献