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任伺一种教学改革，不管教师是处在主体地位还是从体地位，教师永远是教学资料的重组者，学生学习新知的引导者和对整个教学过程的组织者，也就是说教师总是控制着教学的发生、发展和结果的整个过程。如伺控制教学过程决定着教学的成败，质量的高低。而一切优秀教师都是控制教学过程的佼佼者，因此新一轮的基础教育课程改革中，教学过程的有效控制仍然是决定教学成败的关键。 相似文献
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教学过程是一个由教师的教和学生的学构成的双边活动过程。在这一过程中,既要重视教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,但是我们不应该忽视教师在教学过程中的控制作用。目前的语文教学只注重教后控制,且是被动的控制,而且教学工作一旦实施就会发出很多信息,同时也会反馈回很多信息。如果我们能够把不同形式的信息及时接收、处理,对语文教学将是非常有益的。要做到这一点就必须主动地控制教学全过程。语文教学的控制过程可分成三部分,即教前控制(前馈)、教后控制(后馈或反馈)和教中控制(课堂控制或中馈）。控制工作的实质就是信息反馈。… 相似文献
3.
构建科学的网络教学过程质量控制体系并对网络教学过程进行有效的监控是保证高校提升网络教学质量的必然要求。高校网络教学过程质量控制要以强化教师教学过程和学生学习过程的管理为重点,使网络教学过程质量控制覆盖整个教学过程,从而保证网络教学的质量。 相似文献
4.
柳肖虹 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):90-95
课堂教学过程是在教师有计划、有目的的指导下,学习者发生认知的过程,也是他们身心发展并形成一定思想品质的过程。这个过程的本质是教师作为施控者对受制者的某种控制活动过程,通过施控者的有效控制,课堂教学的功能得以发挥。分析小学课堂教学过程中的教学控制,提升教师的认识与教学水平。 相似文献
5.
为了实现物理教学过程的优化,教师对教学过程必须进行有效的控制。那么教师怎样对教学过程进行有效控制,实现教学过程的最优化呢?著名教育学家巴班斯基为教学过程的优化制定了双重标准:效果、质量标准和时间、精力标准。从控制论的观点看,教学过程是由教与学双方组成的一个教学控制体系,能否达到上述标准,取决于教学过程的调控程度,下面我们从“定向”、“定序”、“定量”、“定度”和“定势”几方面阐述实行有效控制的方法。 相似文献
6.
大学教师教学能力建设与其教学观的建构过程是密不可分的。通过对大学教学与教师教学观的审视,认为大学教师教学观的建构,是其不断学习、研究、实践、反思的循环往复过程。大学教师教学观的建构,不仅需要大学教师自身的不懈努力,还需要大学为之打造适宜良好的学术与教学氛围：加强大学教师教学能力培训,对教师采取多元评价,适度控制班级规模。 相似文献
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目标教学及其实施 总被引：1，自引：0，他引：1
目标教学可以大面积提高教学质量。因此,研究目标教学及其实施是必要的。一、目标教学目标控制教学简称目标教学。控制论认为,在现实生活中,控制是一种普遍现象,存在于一切系统之中。事物的一个发展变化过程叫做一个控制过程。一个教学过程就是一个复杂的控制过程,教师和学生是它的控制系统,教学目标就是控制目标。教学目标的达到是通过反馈机制实现的。它的过程是:教师把依据教学目标加工的信息通过各种手段输送出去;学生感受了这些信息之后,传入大脑进行加工整理,纳入已有认知结构,再通过作业的结果输出信息;此信息反馈给教师;教师根据教学目标评价这些反馈信息并进行矫正教学,学生依据教学目标评价自己学习的结果并进行矫正。这种信息的循环往返不断进行,内容不断改变,直到达到教学目标为止。 相似文献
8.
教师对于学生学习状态的控制是通过学生的自动控制实现的,是通过信息的传递进行的。教师需要控制学生进入适宜的学习状态,以实现教学过程的最优化。在数学课教学中用问题法调控教学过程是教师常用的方法之一。一、质难问疑,步入适宜的学习状态。 相似文献
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任何一种教学改革,不管教师是处在主体地位还是从体地位,教师永远是教学资料的重组者,学生学习新知的引导者和对整个教学过程的组织者,也就是说教师总是控制着教学的发生、发展和结果的整个过程。如何控制教学过程决定着教学的成败,质量的高低。而一切优秀教师都是控制教学过程的佼佼者,因此新一轮的基础教育课程改革中,教学过程的有效控制仍然是决定教学成败的关键。一、数学情境,必须蕴含不同层面的“基础性资源”,让每个学生都有获取成功的可能“基础性资源”就是学生的生活经验和已有的知识水平,它是生成新知的基础。数学情境是由传统的… 相似文献
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论高等学校教学的系统优化高作峰孟宪云教学过程是实现教育发展战略和教学目标最重要的途径，也是培养高层次科技人才的必由之路，而教师是教学过程的控制者，教师对教学过程的控制能力直接决定着教学过程的效果。因此，教师如果能从理论上掌握教学过程的系统优化的基本原... 相似文献
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数学课堂教学过程实际上是师生输出和接受信息的过程.教学过程的优劣与信息传输的效率密切相关.而传输的效率则取决于教师能否根据学生反应,优选措施来调控知识信息输出的数量、速度和密度.使师生双方处于相互适应、协调的共振状态,即对传输过程实施有效的控制.教师备课就是按照教学目标、教学内容、教学原则及学生情况预先设计控制方案.怎样运用控制论的基本原理.对教学过程进行控制.从而取得教学过程的最优决策和最佳效果呢?教师在编排控制方案和程序时要注意以下几个方面. 相似文献
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魏绿野 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
教学印象整适是指在教学过程中,教师根据教学印象形成的特点,有目的地控制学生对教师和教师传授的知识以及传授知识的情境,形成和保留良好印象的过程。它对良好师生关系的建立、教学过程的顺利开展、学生人格的完善和学科形象的改变可起到重要作用。 相似文献
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高职教师教学能力形成机制由动力机制、运行机制、促进机制、控制机制和保障机制等五个部分构成,五个部分分别通过教学组织、教师个人和教学过程的作用形成了高职教师的教学能力。高职教师教学能力形成机制的实现效果依赖于教师个人条件和组织环境,高职教师教学能力形成机制自身的实现需要经过长期的教学实践和理论总结,并是一个持续的改进过程。 相似文献
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教学活动是一种复杂的创造性的脑力劳动,它是学校工作的中心。课堂教学的评价是依据教学目的的运用教育学和心理学的理论对教学过程、教学效果及形成过程中的主要因素进行科学判定,从而对实现教学管理机构及教师教学状态进行的一种评定。利用教师对学生学习状况的控制,教师对自己教学状态的控制,可以充分调动数与学两个方 相似文献
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在实际的课堂生活中,课堂教学过程除一般的教学过程外,还包括课堂控制过程,即教师要对学生的课堂行为(尤其是问题行为)进行有效的管理,以保证教学目标的实现.教学活动是一门艺术,教师要想进行良好的课堂控制,就需要一定的控制艺术和技巧.其中,教师的印象管理便是这样的技巧之一. 相似文献
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教学监控能力是指为保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式,是其他教学行业的调节中枢。在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力,但教师监控的作用主要在于控制和调节,以保证教学能够顺利进行。在多媒体教学中,教学是教师促进学生完成正确知识建构的过程,教师的角色发生了变化,学生的学习形式又增加了利用多媒体的独立学习和协作学习的部分。因此,教学过程的复杂性和教师的角色变化,都对教师的监控… 相似文献
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控制论认为,控制是人类改造世界的基本途径。语文课堂教学就是一个可控系统,课堂教学过程,便是每个教师自觉或不自觉地在一定程度上运用控制原理、方法、手段去完成教学任务的过程,只不过有的教师缺乏对控制论的科学研究,没有把自己对课堂教学控制的经验上升为理性认识罢了。事实上教学的成功必然是在一 相似文献
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有人说教学过程是一个控制的过程。按照控制论的观点,控制系统一般由控制部分和受控制部分以及它们之间的各种指令、反馈信息的运输通道所构成。如教学过程中,学生是受控部分,教师是控制部分。教师把思想、知识等信息传输给学生,再通过测试、检查作业等措施了解学生接受信息量的多少,这就是指令和反馈。控制系统中,受控部分是主体部分, 相似文献
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袁军伟 《语数外学习(初中版)》2013,(9):31
任何设计与实施都会存在一定的差距。在设计阶段教师可能会很好地分析学情,但是操作过程中也难免出现预料之外的事件。这就要求教师能控制实施过程,合理组织活动,适时监控学习活动,否则就难以保证教学设计的执行,从而影响教学目标的达成。一、教学过程的控制教学过程的控制指通过各种手段保证教学过程的顺利进行。影响教学过程的因素很多,如学生的参与,任务的难易,组织是否合理,指令是否清晰,反馈是否及时等都可能影响整个教学过程的顺利进行。要保证词汇教学按照设计开展,就应该注意过程控制的策略。例如: 相似文献
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正课堂教学是一个有目的地控制的活动过程,这个过程是由教师和学生共同控制的,控制的方法就是信息的输出与反馈。在教学过程中,教和学的稳定和平衡,最佳目标的达成,主要是靠反馈控制来实现的。反馈信息越及时,学生学习成果的正确度越高,反馈信息的转换频率越高,教学的成效也就越大。现代教学理论主张课堂教学应有多向的信息传输:既有教师传输给学生的信息,也有学生传输给教师的信息,还有学生之间的信息交流。 相似文献