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刘忠华 《中国科教创新导刊》2014,(15):224-224
随着新课程教材的推广和应用,学生的综合能力的发表和提升就成为了学校教育的重要教学目标和任务,思想道德课教学是中学教学体系的重要组成部分,是国家社会精神文明建设的重要内容.启发式提问的教学研究成果是提高中学思想道德素质课教学效率和效果的有效方法.文章主要分析了目前中学思想道德课教学中存在的问题,阐述了启发式提问的基本内涵,浅谈了启发式提问教学方法在中学思想道德课教学中的应用体现,从而不断推广和应用启发式提问的教学方法,促进教学事业的不断进步. 相似文献
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卢培苗 《中国职业技术教育》2002,(23):58-58
在课堂教学活动中,以教师为主导、以学生为主体的教学双边活动的充分开展,对提高课堂教学效果有着极为重要的意义.而课堂提问,无疑是课堂教学双边活动充分开展的一个重要手段.不管教学内容如何改变,教学方法如何改革,课堂提问始终是使用最为普遍的一种教学手段.搞好课堂提问,对于调动学生的学习主动性,启发其积极思维十分重要.我认为课堂提问要把握以下几个方面. 相似文献
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课堂提问是英语教学尤其是英语听说教学的高频教学行为,英语教师的课堂提问对学习者的语言习得将有重大的影响,有效的提问能够促进学习者的语言输出,从而提高听说课教学质量。本文分析了大学英语听说课教学目标,并从教学模式上考察如何在课上进行有效提问。 相似文献
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胡艳明 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2006,14(1):53-56
课堂提问是课堂教学的重要组成部分,在汉语教学中起着重要的作用。本文结合笔者的汉语教学实践,对汉语课课堂提问的意义、类型、设计以及课堂提问应该注意的问题作了探讨。 相似文献
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提问是课堂教学的重要组成部分。探究提问的艺术有助于教学效率的提高。本文从纵向的提问艺术和横向的提问艺术两个方面阐述了实践中的好的做法,从课堂不同的教学时段和教学的不同内容方面谈了提问的艺术,并对实践中的不妥作法做了简要分析。 相似文献
6.
本文从提问前的准备活动、问题类型与数量、教师提供的帮助、提问中解决问题策略的指导、候答、点答、理答,以及提问后问题答案的后续利用与理问等多个观察点,对同课异构活动中的两个不同教学案例进行了比较和分析,探讨了提高小学英语教学提问有效性的途径。 相似文献
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课前提问是历史教学中重要的常规环节。通过课前提问掌握学生对所学知识的了解、识记及理解情况,对于教师适时把握学情、发现问题以及采取有效的方法改进教学、提高学生学习效率具有重要意义。本文试结合教学实际谈谈历史教学中如何提高课前提问的效率。 相似文献
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大学英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分,恰当的课堂提问能给学生提供语言实践和语言思维的机会和环境,能激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性.大学英语课堂教学中的提问方法的设计主要有课前、课中、课后等几种. 相似文献
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新课程改革,强调教学方式和学习方式的转变,提倡教学方式的多元化,倡导自主、合作和探究式学习.而探究课教学中的问题意识很强,如何提问是探究课教学成功的一个关键.恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表 相似文献
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提问是英语精读课堂教学的常用方式之一,体现了英语课堂教学的交际性.课堂提问的数量与质量直接影响一堂英语精读课成功与否.笔者在十年精读课教学实践基础上,从问题的设置和提问的方式两个方面探讨了英语精读课课堂提问的策略. 相似文献
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课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂教学提问艺术对提高语文课堂教学质量有着很重要的影响.提问要体现教学的重点,体现知识能力层次;要把握好时机,能激发学生的兴趣.课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径. 相似文献
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爱因斯坦早就说过:"提出问题往往比解决问题更重要"。语文课堂提问是门大学问,如何提高课堂提问的有效性,我想可以从以下几方面做起。一、注重课前预设1.问题设计要配合学生的层次。教师面对的教材是一样的,面对的学生却是不同的,即使同一个班的学生语文水平也参差不齐。所以好的教师的备课应是面对学生的备课,不同的学生,不同的教学设计,真正做到因材施教。 相似文献
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课堂提问是常用的教学手段,是启发式教学的重要环节.在教学过程中,学生对不同的提问会产生积极程度不同的反应,因而课堂提问的设计是一个值得我们探索的问题.1 课堂提问的方式1.1 单一型提问问题设计的基本模式是只要学生通过记忆、观察、简单思索便可以求得正确答案,且答案是惟一的.在应用过程中,常以下列两种型式出现:1复述型,即对概念、规律、现象等的复述.一般指定个别学生回答,其他学生聆听被指定学生的复述,可起到取长补短的作用.2同一型,即教师提出问题由学生齐声回答,在应用中常产生加强气氛、承上启下的作用.1.2 多重型提问问题… 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(24)
课堂提问作为常见的教学方法,具有重要的教育教学功能。如何提高课堂提问的有效性,是值得深入研究和探讨的问题。我们可以通过观察一节常规课的课堂提问,从教师提问、学生回答和教师理答三方面展开分析与评价,并提出有价值的思考和建议。 相似文献
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