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教师的教学基本功是教师履行岗位职责,胜任教育教学工作,完成教书育人任务必需的专业知识和专业技能。随着时代的发展,教师基本功的含义和范围越来越大。在新一轮的课程改革中,我们需要重新审视教师的基本功。本文从教师发展的内涵入手,对教师的职业角色和教师基本功所涵盖的范围及其培养途径做一简单的陈述。 相似文献
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小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面:语言基本功、行动基本功、情感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。教师只有通过多种途径提高自身专业知识和教学技能,多在教学基本功上下功夫,才能更好地开展英语教学,确保教学实效性。 相似文献
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首都师范大学徐玉珍教授认为：“所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。”“教学基本功”的“条件性”说明教学基本功是教师完成教学工作的必要条件,是每位教师从事教学工作都必须具备的。也就是说,一个教师要是不具备这些条件,教学工作将无法完成：但有了这些条件,教学工作未必成功。从内容来划分,教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。 相似文献
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教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。打铁需要自身硬,作为语文教师,我们更应该在基本功上下一番苦功,才能取得高人一筹的教学效果。语文教师要有很好的表达能力,要有一定的动手能力,要会问更要会听。才能承担教育教学重任,更好地完成教学工作,无愧于太阳底下最光辉的职业。 相似文献
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小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己，小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：语言基本功，行动基本功，情感基本功，艺术基本功和礼仪基本功。 相似文献
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教学基本功是教师开展教学工作的基础,也是区域内开展教师培训的重点之一。为了能改进区域教师培训课程的设计,提高教师的专业发展水平,上海市浦东教育发展研究院成立“浦东新区中小学教师教学基本功调查课题组”,对全区中小学教师的教学基本功掌握情况展开调查。该课题组自行设计问卷,并通过浦东教师研修网,进行了问卷抽样调查,并辅以个别访谈。抽样对象涉及浦东新区242所中小学的教师及各学科教研组组长,共1606人。调查内容包括教师专业知识、专业能力、学习能力、沟通交流素养四个方面。该调查能基本反映浦东新区中小学教师教学基本功的现状。 相似文献
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根据《基础教育课程改革纲要》和《中小学教师教育技术能力标准》,对信息时代下的教师教学基本功进行了重新界定。通过分析54名师范生和10名专家教师的教学视频片断,研究职前教师的基本功现状以及职前教师与专家教师的教学基本功的差异。结果表明职前教师的性别和领导能力是影响教学基本功的关键因素,而教学设计能力与课堂管理能力是职前教师与专家教师的主要差距所在。 相似文献
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刘长春 《湖北成人教育学院学报》2008,14(1):1-3
想要成为一名合格称职的教师,就得具有一定的基本功。做个教书匠并不难,若要使自己成为一名优秀的教师,甚至是学者型的教育专家,那就不容易了。在改革开放的时代,一个教师,尤其是青年教师,要苦练基本功,用有现代教育意识的人民教师的标准来要求自己,使自己不断达到一个又一个崭新的教学高度,做一名称职的人民教师。 相似文献
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近年来,各种教师基本功比赛蓬勃展开,比赛项目基本涵盖了教师教育教学工作所涉及的各个方面。对于基本功,人们也几乎一致认为它是教师的立足之本,在提倡教师专业化的今天,它是教师向专业化发展的基础,只有夯实的基本功才能更好地走向专业化,成为合格的教育工作者。然而,现在基本功比赛所设的项目,是否正是教师专业化预期下所需要的,是否能促进教师的专业化发展？答案是肯定的,那么在教师专业化背景下,作为信息技术教师,我们该必备怎样的基本功？ 相似文献
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随着时代的发展,教学基本功内涵及构成是不断发展的。本文在分析传统教学基本功概念及特征的基础上,认为普通话与口语表达、粉笔字与板书设计、有效课堂沟通与交往、教学反思、教学评价、现代课堂教学管理、现代教育技术与信息技术的运用、教学科研等内容是新时期特教教师必须练就的教学基本功。 相似文献
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全面推进素质教育,教师是关键,而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件,同时,教师素质是课程改革成败的关键。只有教师的基本功扎实,才会有高质量的教育教学。在教育教学过程中,教师的普通话、三字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、简单的教具制作和多媒体操作方法,丰富的文化、知识素养等都应该成为一名教师具有的硬功夫,也就是支撑我们进行基础教育的基本功。 相似文献
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庄乾友 《中国职业技术教育》2000,(10):27-27
职业学校教师素质直接影响着学校教学水平和办学效益。我们发现，尽管省市每年都举行诸如优质课和优秀论文评选等教学教研活动，但参加的人员始终是有限的，绝大多数的教师没有机会参加。年复一年，一些教师的教学水平却不见有多大提高，甚至有些教师工作了几年连起码的教学基本功都不具备。为此，市教委决定在全市职业学校教师中开展教学基本功达标活动，并下发了《关于在全市职业学校教师中开展教学基本功达标活动的通知》。《通知》要求用三年左右的时间，使全市职业学校绝大多数教师教学基本功达标。一、达标内容为了防止以偏盖全和走过… 相似文献
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教学基本功是教师履行岗位职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务所必须具备的专业知识和专业技能。随着课程教学改革的不断深入,教学基本功的要求和内涵也在与时俱进,各种“教学新基本功”呼之欲出。我认为,在各种“教学新基本功”之中,学情分析是最重要的教学新基本功。其理由有二。一是学情分析是教学设计的前提基础。教师在开展教学设计时,要考虑的主要因素包括：课程标准、教材内容、学生情况、教学方法、课程资源等。其中,学情分析既是教学目标设定的基础,又是教学内容解析的依据,还是教学策略选择与学习活动设计的落脚点。 相似文献