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1.
《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9)
一、让教育活动在学生最近发展区发生。教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于教师怎样使儿童变得更聪明。最佳化教育认为,障碍是教育的宝贵财富,障碍是学生学习、发展的阶梯,障碍是学生学习、发展的教育载体。诊断、矫治不断逼近,教育活动就会在学生最近发展区中发生,这是教育的最佳切入口。人的才能是多元的,教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于教师怎样使儿童变得更聪明,在哪些方面聪明。二、强化儿童发展每一阶段的积极教育基因,教育应该为学生一生负责。在最佳化教育的思想中,把人的成长建立在不急功近利而要为孩子一生的… 相似文献
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生物教学的一个重要任务就是要培养学生的思维能力。贯彻学生思维"最近发展区"的思想,是培养思维能力的一个重要方法。首先要找准思维的"最近发展区",然后设置悬念把学生思维引入到"最近发展区",再采用多层次设疑、释疑等方法,突破思维的"最近发展区",最后创设新的"思维发展区"促进学生思维向更高层次发展。 相似文献
3.
支架式教学源于俄国心理学家维果斯基的"最近发展区"理论。教学活动中,"支架"的作用在于帮助学生穿越"最近发展区"。也就是说,学生存在两种发展水平,一种是现有发展水平,即已经达到的水平;一种是潜在发展水平,具体表现就是"学生不能独立完成任 相似文献
4.
前苏联教育家维果斯基认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,另一种是学生可能的发展水平,两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区从而达到其难以发展到的水平,然后再进入下一个最近发展区。教育工作者明白只有针对最近发展区的教学,才能促进学生的发展,但怎样确定最近发展区却悬而 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
1.让教育活动在学生最近发展区发生。最佳化教育认为,障碍是教育的宝贵财富,障碍是学生学习、发展的阶梯,障碍是学生学习、发展的教育载体。诊断、矫治不断逼近,教育活动就会在学生最近发展区中发生,这是教育的最佳切入口。人的才能是多元的;教育的起点不在于儿童原先有多么聪明,而在于教师怎样使儿童变得更聪明,在哪些方面聪明。2.强化儿童发展每一阶段的积极教育基因,教育应该为学生一生负责。在最佳化教育的思想中,把人的成长建立在不急功近利而要为孩子一生的发展打好坚实基础这个基点上,牢牢抓住培育和矫正学生素质发展基因这一关,让教… 相似文献
6.
一切课堂教学改革与实践的目的就在于努力建构一种让每个学生都能得到最佳发展的教学模式。前苏联心理学家维果斯基提出的"最近发展区"理论认为:学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生的潜在水平,也就是通过教学所能达到的解决问题的水平。两者之间的差异就是"最近发展区"。教学应着眼于学生的"最近发展区", 相似文献
7.
"最近发展区"的教学概念是前苏联教育学家、心理学家维果茨基在上世纪三十年代提出来的,且已为教育界普遍认同.有的教育理论工作者认为:"最近发展区"应该从哲学的高度来看待;有的教育实践工作者认为:"最近发展区"不但要从高处来认识,更重要的是对"最近发展区"作具体化研究,使广大中、小学教师能把"最近发展区"应用到日常的教学活动之中. 相似文献
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9.
杜琳 《陕西教育学院学报》2014,(1):21-24
维果斯基超越前人对教学和发展关系的认识,创造性地提出"最近发展区"理论,在其影响和启示下,教育工作者纷纷提出了各种新型的教学模式。但是,由于其本身的缺陷及其与教育现状的不一致导致"最近发展区"理论在教学中的应用不可避免地出现了一些困难,表现出一定的局限性:"最近发展区"只是一个描述性的概念,很难对其进行准确、客观地测量;"最近发展区"具有的个体差异性,给教师准确掌握每个学生的"最近发展区"增加了难度;"最近发展区"具有动态性和情景差异性,教师难以及时把握学生的最近发展区。 相似文献
10.
于海强 《中学化学教学参考》2007,(7):26-27
前苏联心理学家维果茨基针对儿童心理发展研究提出了"最近发展区"理论。他在研究中发现儿童发展有两种水平。第一种是儿童现有的发展水平,第二种是发展的可能水平,即"在有指导的情况下借成人的帮助所达到的解决问题的水平"。在这两种水平之间的区域就是所说的"最近发展区"。教学可以定义为人为的发展,真正能促进人身心发展的教学,决不能仅着眼 相似文献
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教育公平:机会与路径——学习人的全面发展理论札记 总被引：1，自引：0，他引：1
张三元 《苏州教育学院学报》2007,24(1):8-12
在人的全面发展的过程中,教育具有关键性的意义。作为社会焦点,教育公平承载着太多的理想与期待。教育发展的“剪刀差”,即教育不公平,对人的全面发展以及构建和谐社会都具有重大的负面影响。建设一个公平社会,必须实现教育公平。 相似文献
13.
唐代"捣衣"诗中征妇形象的塑造,体现了中国古代士人政治心态的变化。初唐时期,征妇形象代言男性汲汲功名的政治心态;盛唐时期,征妇形象表达男性反思战争的政治理念;中晚唐时期,征妇形象彰显男性补察时政的政治愿望。这种变化,反映出社会价值取向的变化,勾画出时代盛衰的轨迹。 相似文献
14.
“法律诊所教育”对我国法学教育模式的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王彦辉 《安阳师范学院学报》2010,(4):38-40
随着经济社会的发展,传统的法学教育培养模式已不适应当前社会对法律人才的需求,探索新的教学改革模式已迫在眉睫。＂法律诊所教育＂区别于传统法学教育模式,其在培养法律实务人才方面具有重要的积极意义,很可能成为中国法律教育改革的突围性举措。我国的普通高等院校在未来的法律诊所教育改革中,应从硬件设施、规范化制度等七个方面做出努力。 相似文献
15.
成人高教“普教化”问题：“失却自身” 总被引：2，自引：0，他引：2
成人高教与普通高教既有区别又有联系,而成人高教在发展过程中存在着严重的"普教化"问题,即在教育教学管理模式、理论体系等方面与普通高教相似,这导致其"失却自身"。这既不利于成人高教自身的健康发展,也不利于成教学员的充分发展,更不利于成人高教与普通高教的协调发展,必须予以改革。 相似文献
16.
一般认为，唐代女子家教具有开放活泼的特点，实际上这只是上层社会的情况。而不少敦煌文书资料，从女子家教的重要性、母亲在女子家教中的作用、女子家教的内容等方面反映了唐代下层社会平民女子家教遵从封建社会礼教、维持男尊女卑观念、抹杀女性独立人格、限制女性自主权利的本质，从而说明唐代平民女子家教保守禁锢的一面。 相似文献
17.
张琪 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):33-34
"工学结合"人才培养模式,是职业教育课程建设所采用的最佳模式之一,是新形势下职业教育教学改革的重要课题,它有利于提高学生的职业综合素质,有利于提高职业人才对社会经济需求的适应能力. 相似文献
18.
张琪 《天津职业院校联合学报》2007,9(3):33-34
“工学结合”人才培养模式,是职业教育课程建设所采用的最佳模式之一,是新形势下职业教育教学改革的重要课题,它有利于提高学生的职业综合素质,有利于提高职业人才对社会经济需求的适应能力。 相似文献
19.
党的十九大报告提出了"建设教育强国"的战略决策,高等教育既是国家教育体系框架中的关键节点,又是高等教育学的研究载体。高等教育学"捉摸不定"凸显出"硬实""软性""柔情"的层级序列。高等教育学的"硬实"彰显于学科的嬗变历程与逻辑进路,源于学科地位、研究成果、研究队伍与学术精英等结构谱系。高等教育学的"软性"显露了弱化危机,涉及学科逻辑紊乱、解码能力内隐、发展潜力匮乏,外显在主体自我迷失和学科功能异化上,内涵式发展可谓举步维艰。高等教育学的"柔情"始终以"人"为核心进行教育向度的意义生成,促成学科想象力,继而凸显文化情怀和学科魅力。高等教育学的迷惘体现于无坚实的学科"根基",用物性逻辑代替学科逻辑,出现了价值回溯和实践流弊的倾向。高等教育学要正视其研究领域的"多重复杂性"与"不确定性",弥合动态嵌套的层级序列系统,在高等教育的价值证成和通达路径过程中实现学科重构。 相似文献
20.
"和平发展"外交战略提出后,学术界就这一话题展开了深入的探讨。在探讨的过程中,有相当一部分学者把"和平发展"与"和平与发展是时代主题"当中的"发展"混为一谈。探讨这两个概念的联系与区别,深化对这一问题的研究,具有重要意义。 相似文献