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1教学目标1.1知识与技能(1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的.(2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的.1.2过程和方法(1)通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究,提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力.(2)通过可变焦水透镜的成 相似文献
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本文结合学生的生活实际从以下几方面论述:为何正常的眼睛既可眺望远景,又能细看近物；近视眼只能看清近处的物体,而看不清远处的物体；远视眼只能看清远处的物体,而看不清近处的物体.并分析它们形成的原因以及对近视眼和远视眼如何矫正. 相似文献
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八年级物理《眼睛与视力矫正》中的眼睛成像的原理、近视眼和远视眼的矫正实验存在着实验操作难度大、实验现象不明显等不足,给教学带来了很大的困难．为了降低教学难度．提高学生学习的兴趣和教学效果,必须对实验进行创新设计．本文对眼睛与视力矫正实验的创新设计的背景和基本思路、可变焦水透镜的制作、使用说明和注意事项、实验的优点等方面进行了阐述． 相似文献
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《上海教育科研》1985,(3)
本市中小学生视力调查团,通过扩瞳检影验光(扩瞳前后的屈光变化)获得如下数据:小学生调节紧张发生率为71.5%.中学生调节紧张发生率为61.19%.远视眼的调节紧张发生率中学生为94.29%;小学生为100%.从以上数据,可以得出这样一个结论:"中小学生远视眼的调节紧张发生率远远高于近视眼;远视眼调节紧张发生率幼儿园高于小学,小学高于中学."从中我们也得到启发:"近视眼发病因素与调节紧张有密切关系."1—2年级学生,远视眼较多.在发育阶段,长时间的近距离看书、写字,造成调节过多.加重用眼负担.日子久了,必然形成近视眼.所以"防"的工作要抓早、抓小、抓紧.我们采用了调节阻断剂, 相似文献
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余玲 《中小学实验与装备》2006,16(3):14-14
1 改进原因
生物教学中讲述眼睛成像时,有眼球模型结构介绍眼球的构造而不能具体成像,演示成像时用蜡烛火焰,凸透镜和光屏分别代替所视物体,晶状体和视网膜,观看远物和近物时晶状体厚薄形状的变化和焦距的变化,是用换不同焦距的凸透镜来实现的,由于眼睛视网膜与晶状体距离是固定的,在实验时若保持凸透镜与光屏距离不变,更换凸透镜后像很难清晰地成在光屏上,要使像清晰地成在光屏上,则需改变凸透镜与光屏距离,这与眼睛的实际结构不相符。演示近视眼和远视眼晶状体形状改变引起焦距变化时,也只能换用不同焦距的凸透镜和凹透镜来实现,晶状体形状变化无法演示。演示用凹透镜和凸透镜矫正近视眼和远视眼时也不能把像准确成在视网膜上。 相似文献
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余玲 《中小学实验与装备》2006,16(3):14
1改进原因 生物教学中讲述眼睛成像时,有眼球模型结构介绍眼球的构造而不能具体成像,演示成像时用蜡烛火焰,凸透镜和光屏分别代替所视物体,晶状体和视网膜,观看远物和近物时晶状体厚薄形状的变化和焦距的变化,是用换不同焦距的凸透镜来实现的,由于眼睛视网膜与晶状体距离是固定的,在实验时若保持凸透镜与光屏距离不变,更换凸透镜后像很难清晰地成在光屏上,要使像清晰地成在光屏上,则需改变凸透镜与光屏距离,这与眼睛的实际结构不相符.演示近视眼和远视眼晶状体形状改变引起焦距变化时,也只能换用不同焦距的凸透镜和凹透镜来实现,晶状体形状变化无法演示.演示用凹透镜和凸透镜矫正近视眼和远视眼时也不能把像准确成在视网膜上. 相似文献
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宗璞 《初中生世界(初三物理版)》2005,(28)
经过不到半小时的手术,我从近视眼一变而为远视眼。这是今年六月间的事。我的眼睛近视由来已久。8、9岁时看林纾译《块肉余生述》(注:又译名《大卫·科波菲尔》,英国狄更斯著),暮色渐浓,还不肯放。现在还记得“大野沉沉如墨”的句子。抗战期间的菜油灯更是培养近视眼的好工具。 相似文献
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科学配镜治疗屈光不正屈光不正包括近视眼、远视眼和散光,可有不同程度的视力减退。据郭青大夫介绍,学龄前儿童视力检查极为重要,对视力不正常的儿童应及时进行眼屈光及眼科检查。屈光不正应早发现、早矫正治疗,经早期治疗大部分儿童的弱视是可治愈的。因此,对于视觉功能处于发育时期的青少年儿童而言,当出现近视眼、远视眼或散光等症状时,应及时到医院检查,在排除其他眼病并确诊为屈光不正后,最好的办法是进行规范医学验光,科学配镜。同时每年都要去医院进行复查,观察眼睛屈光程度的变化并视具体情况调整眼镜的度数,还可及时发现可能伴发的… 相似文献
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本知识板块分为两个单元．第一单元介绍了光的传播规律、光的反射定律和折射规律、红外线和紫外线的应用、颜色;第二单元介绍了透镜及其在生活中的应用、近视眼和远视眼的原理以及矫正的措施等． 相似文献
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《眼睛的科学》一课教学目的是让学生在了解眼睛构造的基础上，明确近视眼的成因及掌握如何预防近视眼。本书如果单从理论上讲，比较抽象，只能起到死记硬背的效果。一个人眼睛的好坏直接关系到未来的工作与学习。要让每个青少年学生保护好自己的眼睛，首要的是要从道理上懂得近视眼是如何形成的。在这一点上我采用了以下教学法，即调查、观察、实践和认识四个步骤。具体作法是，课前先让各班学生调查本班患近视眼病的人数、时间及年级并计算百分比。课堂首先在黑板上列出调查数据让学生明确近视眼对学习的危害。特别让患病重的同学现身说法… 相似文献
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陈荣 《内江师范学院学报》2003,18(5):43-44
千秋大业在用人。为了真正把人选准选好用好，必须做到破除“成见”、“偏见”、“短见”。禁忌“近视眼”、“远视眼”、“有色眼”和“老花眼”。 相似文献
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今年6月6日是第九届“全国爱眼日”。今年“爱眼日”活动的主题是“防治屈光不正及低视力,提高儿童和青少年眼保健水平”。所谓屈光不正是指近视眼、远视眼和散光,低视力是指采用手术、药物或常规屈光矫正治疗仍无法改变的视功能障碍。据调查,我国现有盲人500多万,低视力近千万人,尤其是在儿童及青少年当中,患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据也表明,我国小学生近视眼发病率为22.78%,中学生为55.22%,高中生为70.34%。更令人震惊的是,有份调查报告称,国内因高度近视致盲者已迟30多万人。在新学期开学之际,本刊记者特意就有关话题采访了北京协和医院眼科医学博士王造文大夫和中国中医研究院眼科医院专家冯俊主任,希望家长朋友们能从细节入手关注孩子的眼保健,从小保护好孩子的眼睛。 相似文献