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1.
中学音乐教师专业发展的影响因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
赵炜 《南阳师范学院学报》2011,(10):120-121
影响中学音乐教师的专业发展的因素,既有应试教育政策的影响,也有音乐教师自身专业素质的局限。教育管理部门和学校就要为音乐教师的专业发展提供良好的外部环境和政策支持,音乐教师自己也要不断地加强学习和研究,寻找专业发展的空间和条件。 相似文献
2.
张计 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(6):124-128
当前我国山区中学音乐教师严重缺失,现有音乐教师很难适应时代和现实的需要。山区中学需要大量高素质创新型音乐教师,他们应该具备广博的文化知识与精湛的专业学养,丰富的教学实践与科学的教学方法,贴切的教与学渗透和恰当的学与教的互动,一流的教学能力与一流的科研能力同时具备的素质和能力。高等师范院校是培养中学音乐师资的主力,要勇于承担责任,努力培养山区中学需要的创新型音乐教师。 相似文献
3.
师专声乐教学的主要目的是培养有全面音乐知识和良好的音乐素质的中学音乐教师,而不是培养专业歌唱家.长期以来,师专声乐教学是照搬音乐院校的教学模式和内容,突出技 相似文献
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刘星 《涪陵师范学院学报》2010,26(1)
中学音乐教育具有育人性、审美创造性、社会实践性、愉悦性的特点,在音乐教学中应运用这些特点为思想政治教育服务。当前中学音乐教学边缘化,思想政治教育得不到应有的重视,部分音乐教师素质不高,思想政治教育落不到实处。对此,应巩固素质教育地位,强化思想政治教育功能,打造专业师资队伍,提升教师职业素养,以便在中学音乐教学中更好的渗透思想政治教育。 相似文献
5.
音乐教师素质,特别是其中的专业素质直接影响着教育质量和教学效果,是体现音乐教师地位和作用的核心因素.人们对音乐教师专业素质的认识是紧密联系与人们对教学活动的认识.因此,对音乐教师专业素质的性质结构等方面的研究探讨对于促进教师专业化发展,提高音乐教师综合素质有着极大的意义. 相似文献
6.
笔者多年来从事中小学音乐教师培训,深感教师的素养与专业技能关乎教学成败。通过对中小学音乐教师继续教育内容的思考,笔者认为应从音乐教师的音乐专业技能、教育专业素质、人格素养入手,分析当前培训课程内容中存在的问题,力图探索适合基层中小学音乐教师专业发展的培训新模式。一、培训音乐教师的教育专业素质教师的教育专业素质是多方面的,主要包括教育学、心理学及教师的教学 相似文献
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影响中学地理教师专业素质的主要因素包括教师个体因素、学校因素、教师教育的专业课程设置。可通过专业素质的自我提高、构建和谐校园、构建教师教育的课程体系来提高中学地理教师的专业素质。 相似文献
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对高师音乐专业的学生应该加强师德素质和专业素质的培养。一个合格的教师要有事业心和责任感，这是师德素质：要具备音乐教师所需要的音乐专业知识和专业技能等，这是专业素质。 相似文献
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中学信息技术教师的专业素质主要是指较全面的中学信息技术教学基础理论知识和技能技巧方面的素质、信息技术教育理论与信息技术实践方面的素质、教师从事课堂教学的能力、组织辅导学生开展课外信息技术活动的能力以及进行信息技术教育研究的能力等。信息技术教学教研是中学信息技术教师专业素质发展的有效途径之一,它可以发挥团队合作意识,提高信息技术教育教学质量,培养符合新时期需要的合格人才。加强信息技术教学教研,以促进中学信息技术教师专业素质的发展。 相似文献
11.
陈媛园 《中国科教创新导刊》2008,(32)
课程改革给中学音乐教育的全面展开提供了保障,更提出了要求,中学音乐教学要着重培养学生的审美能力和人文素质,中学音乐教师要努力成为审美教育和人文教育的导师。 相似文献
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贵州省中学地理教师专业能力素质调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
林华 《贵州教育学院学报》2002,13(2):94-96
运用定性加定量的教育科研方法对贵州省中学地理教师专业能力素质现状首次调查结果进分分析讨论，指出了贵州省中学地理教师专业能力素质现状及存在问题，并提出提高我省中地理教师专业能力素质初步方案和措施。 相似文献
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<正>对中学生的信息技术教育有利于中学生的全面发展。中学信息技术教师作为课程教学的具体组织实施者,其专业素质决定课程教学的实效。然而,事实上目前的中学信息技术课程教师的专业素质距新课程标准还有一定的距离。因此,提高信息技术教师专业素质非常重要。一、中学信息技术教师专业素质方面存在的问题1.信息技术专任教师队伍构成复杂,受过专业训练的老师比例不高。任何一门课程,都需要一支专业性很强的教师队伍。然 相似文献
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王旸 《黄冈师范学院学报》2013,33(1):160-161
本文对中学音乐教师素质结构进行分析,通过多所中学实地调研,在高校音乐师范生中开展问卷、访谈调查,综合研究分析中学音乐教育教学现状,思考高校对音乐师范生的能力培养,为在校音乐师范生的个性发展、高校人才培养模式的改进提供参考。 相似文献
16.
《楚雄师范学院学报》1992,(4)
目前,基层中学很需要一专多能的教师,就音乐而言,一般中学都进不了专职的音乐教师,而我校这些除教专业外还能教音乐的学生是他们最需要的。实际上,基层中学除已有专职音乐教师的学校外,多数中学使用了音乐副修的同学兼教音乐课。 从已毕业的两个音乐副修班部分学生反馈回来的情况看,有以下几种情况: 相似文献
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中学英语教师专业素质是教师素质的重要组成部分,中学英语教师专业素质的程度直接影响21世纪人才的素质。本文在现有关于教师素质问题研究的基础上,结合英语学科的专业性和农村中学教学的特殊性,试图对农村中学英语教师基本素质和专业素质探讨就如何解决农村中学英语教师在专业素质方面存在的问题进行分析并提出建设性的建议。 相似文献
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高师音教专业学生综合素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高师音乐教育专业是培养音乐教师的专业,着重对已经掌握一定的音乐技能的学生进行如何成为音乐教师的培养和训练。本文结合高师音教专业的特点及学生从师必备的素质,提出了培养和提高学生综合素质的途径。 相似文献
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音乐教学必须拓展音乐文化内涵,提高学生的综合素养。文章分析文化传承创新与中学音乐教学的关系,探讨中学音乐教学存在的问题,指出学校要加强地方音乐文化建设,持续推进文化传承创新,提高音乐教师综合素质,开设地方音乐校本课程,开展地方音乐实践活动。 相似文献
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在音乐教育领域中,中师、中学音乐教育是其中重要的一部分,中学音乐教师素质的高低对全民音乐教育起着重要作用.本文从音乐欣赏能力、歌唱教学能力、基础理论能力、课外教学能力和自我完善能力等五个方面论述了提高中学音乐教师整体素质的意见和方法. 相似文献