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"80后"初中教师的自我身份认同主要包括他们对专业身份的认同和对"80后"群体的认同.通过问卷调查与访谈,本文归纳了"80后"初中教师在自我身份认同方面所具有的特征,揭示了其在角色外赋与自我认同的矛盾中做出的调整与选择. 相似文献
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作为应用型本科高校学生思想政治教育的一线工作者,"80后"辅导员在面对"90后"大学生时面临着许多的新问题和新挑战,新时期对"80后"辅导员队伍提出了更高的要求,本文旨在通过分析"90后"大学生和"80后"辅导员的特点,探究加强应用型本科高校"80后"辅导员开展思想政治工作的方法. 相似文献
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"90后"大学生的成长环境,造就了他们独特的群体特点,如个性鲜明,网络依赖性强;喜欢挑战自我,但心理脆弱,抗挫折能力差;思想开放,积极进取,易接受新事物,但拜金主义强,缺乏感恩,这给教育工作带来了新的挑战。作为"80后"的辅导员,对于"90后"大学生既不要过分强调他们的弱点,也不应片面放大他们的优点,通过创建师生网络沟通平台,重视心理健康教育,加强抗挫折能力训练,坚持以人为本,开展感恩教育,从而建立起无对立的和谐关系。 相似文献
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这是一个奇特的教育现象：“80后”教师和“90后”学生,两个极具个性的群体,在21世纪的校园里相遇了。
所谓“80后、”,指出生于20世纪80年代的群体。有人说,“80后”是畸形一代,他们颠覆传统,没有理想信念,没有道德操守,自私、懒惰;又有人说,“80后”是超前一族,他们有个性,有激情,与时代接轨,敢于突破条框束缚。 相似文献
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李杰 《中国科教创新导刊》2010,(20):242-242
当前大学生思想政治教育面临着新形势和新任务的挑战,而＂80后＂辅导员所面临的挑战就是如何面对越来越趋于＂非主流＂化的＂90后＂大学生。如何使＂80后＂辅导员敲开＂90后＂学生心门,已经是高校学生思想政治教育工作的核心问题。 相似文献
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“80后”大学生是伴随着改革开放成长起来的一代,也经历着我国在现代化建设过程出现的后现代色彩的洗礼。经过对“80后”大学生的调查可见,目前这一代大学生虽处于“现代”的社会阶段,但他们身上已经深深烙上了后现代主义的色彩与特征,具有十分明显的后现代主义倾向。这种倾向从多元价值、放逐理想、张扬个性和虚拟生活等方面对主流意识形态、理想信念教育、德育统一标准和现实教育模式产生了巨大挑战。因此,我们要充分借鉴后现代主义教育理念,从价值取向、目标定位、课程设置、师生关系和实践策略等方面,来创新大学生思想政治教育的路径,构建适应“80后”大学生“后现代主义”倾向要求的思想政治教育范式。 相似文献
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"80后"大学生人际关系现状及改善策略研究 总被引：3，自引：0，他引：3
"80后"的大学生,情感丰富,思想解放,独立性强,人际交往的需要强烈,但他们常以自我为中心,不擅人际交往.通过对浙江省14所高校1246位"80后"大学生抽样调查得到人际关系综合诊断量表数据,文章在对其进行分析的基础上,探究了"80"后大学生人际关系现状,揭示了"80后"大学生不良人际关系的形成原因,并提出了改善人际关系的策略. 相似文献
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"80后"现象对高校思想政治教育工作的挑战及对策 总被引：12，自引：0，他引：12
"80后"大学生已成为高校大学生的主体."80后"大学生不同于以往大学生的独特变化必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战.高校思想政治教育工作者应从正确认识"80后"现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对. 相似文献
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"8O后"大学生思想特点的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
"80后"大学生的思想带有鲜明的时代特征.从对福建省6所高校812名本科生的问卷调查中显示,"80后"大学生思想主流积极向上,但思想的多样性、差异性明显增强;高度关注个人价值,人生追求趋于现实;信仰追求与思想困惑同在,理想信念趋于淡薄;自主意识强烈,思想独立性明显增强;烦恼和压力增加,心理健康状况不容乐观."80后"大学生思想的新特点,对高校思想政治教育提出了新的挑战和要求. 相似文献
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"80后"辅导员逐渐成为高校辅导员的重要组成部分,他们身上有着特有的"80后"群体特征:自我权威意识强烈、工作高强高压、理想与现实脱节、心理承受能力较差、职业倦怠逐渐表露.面对家庭的责任、生活的烦恼、工作的艰辛,通过"三生教育"理论学习、以流行文化为依托、学习身边的榜样等方式开展自我"三生教育"有助于他们健康成长成才. 相似文献
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本文从大学辅导员的角度总结"80年代后"大学生的"突出"现象,浅谈在大学生思想政治工作中遭遇"80年代后"所面临的挑战,以及应如何与时俱进的做好辅导员的本职工作,成为"80年代后"的大学生的良师益友. 相似文献
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"80后"大学生的行为价值取向呈现出与以往大学生不同的思想特点:偏重个性,自我意识增强,理性的成才意识增强,务实意识增强。"80后"在思想上兼容并蓄的特点也比较明显,各种思想的混杂给他们带来很大的困惑。引导"80后"大学生形成正确价值取向是一项长期复杂而又艰苦细致的工作。 相似文献
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高校辅导员作为学生思想政治的指导者,其自身师德表现直接影响到学生价值观形成和德育素质。"80后"高校辅导员群体具有鲜明的时代特征,学历高,知识丰富。但由于该群体的自我意识较强,在师德问题上,也表现出这个群体的弱点。加强"80后"高校辅导员师德建设十分重要。要根据他们的实际特点加强师德培养和指导,帮助他们培养完善的人格,建立科学的评价机制,以加强"80后"辅导员的师德建设。 相似文献
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唐艳梅 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(19):64-67
民办高校"80后"思想政治理论课教师的思想行为特点具有一定的特殊性。通过对上海高校民办高校"80后"青年教师的调查发现,他们工作积极性高,思维活跃,希望得到尊重和赞赏,尽力做好教学工作,注重提升和完善自己,但也有一定程度的厌倦情绪,心理承受能力不强,对工作认同度和满意度不高,对自身发展规划不明确。面对新形势,我们要深入研究民办高校"80后"教师的思想行为特点,培养他们的职业素质。只有培养一支德才兼备的高素质思想政治理论课教师队伍,特别是"80后"教师队伍,才能提高思想政治理论课教学的实效性,弘扬社会主义主旋律,进一步促进民办高校大学生思想政治教育健康发展。 相似文献
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<正>所谓"80后"青春写作,是指一批出生于20世纪80年代的青年文学爱好者的写作现象。作为中国改革开放后出生的年轻一代,他们往往才华横溢,行为出格,思想反叛,精神早熟,这是个性化历史进程的折射和多元化时代潮流的观照。"80后"写手作为一个群体,拥有众多的"粉丝",以偶像的姿态活跃在当代独特的文化领域 相似文献
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“80后”辅导员开展思想政治教育工作的挑战与探索——基于对“90后”大学生思想发展需求的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
胡德平 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(7):79-84,69
中国改革开放的伟大进程塑造了“90后”大学生特殊的成长环境,也决定了其特殊的思想发展需求。这给与他们具有很多相似代际特征的“80后”辅导员开展思想政治教育工作带来了巨大挑战。要使“80后”辅导员真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友,满足他们对思想政治教育的内在需求,进一步增强思想政治教育的有效性,就必须积极探索构建符合思想政治教育工作要求、符合“90后”大学生思想特点和需求期待、符合“80后”辅导员心智发展与个人成长的辅导员队伍建设路径,实现大学生发展成才与辅导员队伍健康成长的共赢局面。 相似文献
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"80后"教师的专业发展决定着学校的可持续发展,如何让"80后"教师静下心来实现自我专业成长,本文提出以下策略:科学规范岗位职责,逐步完善评价体系;切实减轻工作负担,营造宽松和谐的环境;搭建专业发展平台,实现教师自我超越。实践证明收到了很好的效果。 相似文献
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何秋霞 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):102+104
随着高校师资队伍的不断扩充,越来越多的"80后"毕业生已参加到大学生辅导员队伍中来。作为改革开放后成长起来的"80后"辅导员,他们的成长和培养面临着不少困难,针对"80后"辅导员的特点,有必要对"80后"辅导员进行职业素质培养。本文主要研究了"80后"辅导员职业素质的现状、"80后"辅导员应具备的职业素质及培养"80后"辅导员职业素质的创新举措。 相似文献
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上世纪八十年代,随着"改革开放"号声的响起,整个中国发生了巨大的变化,一群喝着可口可乐看着动漫的"80后"就在这样充满新旧更替,中西碰撞的环境中成长起来。如今,他们已经在各个领域逐渐开始成为主力军,然而以韩寒、郭敬明等为首的一批年轻作家,却始终尴尬的徘徊在中国当代文坛的门口,得不到正统文学的承认。而这个作家群体不管各自的写作风格有多大的差异,都被统称为"80后"作家。自身所处的充满变革的时代环境,让"80后"的作品生发出特有的生命力,文学评论家白烨指出:"他们之于文字和文学,有不少人好像是天赋异察,从感觉之微妙,到语言之灵动,都如同天籁……而他们的真率,似是与生俱来。这跟他们较少受到文坛已有风习的浸染有关,更与他们在新的时代、新的氛围下成长起来有关。" 相似文献