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1.
本从词汇同现、词汇的语义联想、词汇的语义场等几个方面对词汇衔接与语篇的关系进行了阐述，并对词汇同现、原词复现的修辞效果和衔接与连贯的关系给予了分析；此外，在肯定衔接的重要性的基础上，提出了语境、语域以及语言使用的化背景知识等都是实现语篇连贯必不可少的条件。 相似文献
2.
臧付伟 《潍坊教育学院学报》2009,22(4):82-84
英语语篇的连贯是由衔接手段实现的,语篇的衔接手段主要有词汇衔接和语法衔接。而在汉语中,语篇的连贯主要是通过语义衔接来实现的。本文拟以对衔接和连贯的理解为基础,并通过英汉语翻译实例来分析英汉语中的语篇连贯的区别以及在翻译中的体现。 相似文献
3.
王扶剑 《涪陵师范学院学报》2003,19(1):91-94
语篇标识词是英语语篇连贯关系中的重要体现形式。这些语篇逻辑连接语的作用大于其一般语法意义上的功能。语篇标识词在语篇连贯中的具体语义功能广泛，它对英语阅读篇章解读意义重大，是英语语篇阅读教学过程应特别注意的一种语言现象。 相似文献
4.
薛洁 《中国科教创新导刊》2009,(13):66-67
英语习语在语篇分析中有着不容忽视的语篇连贯功能。语篇连贯功能受社会文化因素的影响,同时语篇连贯功能又通过语篇组织、逻辑语义联系和时间顺序连贯等方面体现。而这些内容在英语教学中是十分重要的。 相似文献
5.
游伟 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(1):76-77
英语语篇已成为在英语课堂教学中的分析内容，语篇的衔接与语篇语义连贯有着密切的关系，语篇的衔接对英语阅读理解的作用及其对英语阅读教学都有着重要的影响。语篇的衔接主要有所指、替代、省略、连接成分、词汇等方式。 相似文献
6.
论英语中语篇的衔接与连贯 总被引：2，自引：0，他引：2
讨论了构成英语语篇连贯的一些重要手段，包括连接词和语义关系，以及衔接和连贯的关系及其它们在语篇分析中的应用。同时，阐明了语篇的定义。 相似文献
7.
朱和平 《广东教育学院学报》1998,(1)
本文从语义关系、句法关系、常规和篇章体裁、言外之意和使用者的背景知识五方面因素论述语篇连贯性的实现。阐述语义连贯在语篇衔接过程中起着基本支配作用以及语境诸因素影响着语篇连贯 相似文献
8.
英语语篇已成为在英语课堂教学中的分析内容,语篇的衔接与语篇语义连贯有着密切的关系,语篇的衔接对英语阅读理解的作用及其对英语阅读教学都有着重要的影响。语篇的衔接主要有所指、替代、省略、连接成分、词汇等方式。 相似文献
9.
王文君 《昆明师范高等专科学校学报》2013,(4):112-117
大学英语听力教学语篇由听力材料语篇和测试语篇组成。听力材料语篇通过书写平面、语义平面、词汇平面、句法平面等实现联结,而听力测试语篇与听力材料语篇之间通过照应、词汇衔接及连贯等进行反向联结。听力测试语篇联结及其与听力材料语篇反向联结研究揭示了词块、话题块及联想场在教学和学习中的重要作用。对联结及反向联结规律的掌握和运用,有助于提高多项选择选项和题目的解码速度以及对听力材料语篇的解码能力。 相似文献
10.
11.
王琴 《荆州师范学院学报》2007,30(3):91-93
话语标志语是指在语篇中用来表示句际或语篇片断之间逻辑语义关系的词、短语或小句，它在书面语篇中常被用来搭建语篇结构，明示逻辑语义关系，并具有帮助读者构建连贯语篇的功能。话语标志语使用频率与英语写作质量之间并无明显关联，但这些标志语的正确使用会使语篇更加流畅。 相似文献
12.
张琦 《湖州师范学院学报》1997,(2)
语篇在整体上达到语义连贯,就是连贯的语篇.它具有语篇外和语篇内的两个特征.前者由深层语义宏观结构上的连贯得以体现,后者则由表层微观结构上的衔接得以体现.把这方面的知识引入英语阅读教学,有助于学生对语篇进行科学的分析,同时认识句子是如何有机结合起来形成连贯的语篇,从而提高阅读能力. 相似文献
13.
王琳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):127-129
话题结构分析法是由芬兰语言学家Lautamatti创建起来的语篇连贯研究方法。该方法侧重考察句子话题与语篇主题间的语义关系,研究语篇中不断重复的关键字词的推进模式。通过研究句子话题的推进方式,可以了解到语篇的组织形式,考察其语义连贯和统一的情况。因此,本文拟从话题结构分析法的角度出发,探讨其在语篇连贯中所起的作用。 相似文献
14.
夏茹 《连云港师范高等专科学校学报》2008,25(4)
连贯是语篇的基础,是一个复杂的语言现象,它涉及到语义、语用及认知等方面。功能语篇连贯的研究主要集中在从形式或语义角度进行考察,认为连贯是文本固有的语言现象。而关联理论的明示推理交际模式给我们提供了从认知的角度探讨交际中话语连贯的实现途径,在语篇话题对连贯理解的作用方面有较强的解释力。 相似文献
15.
许多高中学生在英语阅读中都存在着这样的问题：不能恰当地使用各种衔接手段,句子衔接性差,语篇连贯性不强。本文主要运用Halliday和Hasan的衔接与连贯理论的语篇衔接手段,在课堂教学中培养学生的语篇衔接与语义连贯的意识,帮助学生提高英语阅读能力。 相似文献
16.
宋英 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
以语篇连贯理论和偏误分析理论为理论基础探讨文化语境对语篇连贯的影响,揭示英汉书面语语篇因文化语境差异在语篇连贯方面所呈现出的不同特点,并以中国学生的英语作文和以英语为母语的留学生的汉语作文为研究语料,分析文化差异对中介语语篇连贯的影响,重点分析文化差异所引发的语篇偏误. 相似文献
17.
侯晓洁 《黑龙江教育学院学报》2011,30(5):193-194
语篇的句子与句子之间的意念联络关系,就是语篇的连贯,而实现语篇连贯的方式就是衔接。音系衔接指由音系特征实现的语义联系,主要有人际功能和谋篇功能,包括音系模式、语调、重音、韵律、押韵等。从音系衔接中的语调衔接入手,探讨语调衔接构建连贯语篇的功能如何在英语听力语篇中发挥作用。在理解听力语篇时,可以借助外部的衔接手段和结构形式——语调衔接,理解句子与句子之间的意念联络关系,这样不仅能够理解语篇的表层意思,更重要的是能够达到对语篇总体意义的把握。 相似文献
18.
张天虹 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(1):46-48
通过研究语篇的语言组织,分析了英语语篇中的语义性衔接现象,探讨了过渡词的语义性衔接功能,并指出语义性衔接对保证语篇意义连贯的重要性。 相似文献
19.
常琅 《重庆职业技术学院学报》2011,20(2):56-58
韩礼德的语篇衔接连贯理论为语篇研究做出了不可磨灭的贡献,但也存在不足,当代认知语用学理论给我们提供了语篇衔接连贯理论的研究视角。形式上的衔接只是语篇连贯的一个方面,我们还需要借助隐含在显性表述之内的含意,补足语义上的空缺,实现语义的连贯,最终实现语篇的连贯衔接。 相似文献
20.
谢传生 《黎明职业大学学报》1999,(1)
语篇的连贯及如何实现连贯是语篇分析的重要课题之一。它既包括语篇结构形式上的衔接,如语法手段和词汇手段,也包括语篇语义的连接和发展。人们往往把有关语篇连贯的讨论集中在有明显标记的词汇和语法方面的衔接手段。本文则着重探讨英语语篇连贯性是如何从语义和语用的角度,即通过运用语境、言语行为、合作原则和蕴含意义以及世界知识和主述位手段得到解释,从而从语篇的宏观结构去实现语篇的连贯。 相似文献