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全球化首先从经济领域开始并迅速延伸至政治、经济、文化、科技、军事、教育等各个领域 ,已成为当今倍受世人关注的世界潮流。教师作为教育领域的重要人物 ,其角色在全球化进程中受到了较大的冲击和影响 ,开放型、设计型、学习型、宽容型、捍卫型的教师是他们在全球化时代所必须具备的新角色 相似文献
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黄春蕊 《兰州教育学院学报》2011,(6):75-77
失败型教师的特征主要表现在学生、教师、家长以及社会对其教育教学工作的不满意上，而教师失败的根本原因在于其不会处理复杂社会环境下的人际关系所导致。从教师的社会角色及其面临的各种关系上看，教师人际关系变得越来越虚拟化和复杂化。面对新的关系，教师应通过角色调整、提高信息素养、扮好角色和协调人际关系等策略，从而寻求走向成功。 相似文献
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文章针对目前大学英语听力教学中教师因缺乏自我角色认知而导致任务型教学失当这一问题，提出应当重视教师在任务型课堂上的角色定位。通过对任务型语言教学理论中教师作用的分析，结合中国学生听力自主学习能力较差这一现实，从理论上阐述了教师角色对教学的影响，提出教师应该更快地实现角色的转变。 相似文献
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素质教育的实施以及新课程改革的推进，必然要求教师转变角色。教师角色转变的具体内容包括：从知识的传授者转向学习的参与者、促进者和指导者；从“教书匠”转向研究型、创造型和反思型教师；从单一型教师转向综合型教师等。实现这些角色的转变需要一个长期的过程。对于实施素质教育、推进新课程改革而言，实现从单一型教师转向综合型教师具有基础性、先在性的地位和作用，因而它成为当前教师教育改革、教师专业发展的迫切需要和热门话题。本文首先分析了单一型教师的内涵、特征及形成原因。接着探讨了综合型教师的内涵、特征及产生背景，继而指出了从单一型教师转向综合型教师的迫切性，最后提出了从单一型教师走向综合型教师的可行途径，为综合型教师的培养和成长提供了一点思路。 相似文献
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司成勇 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(10)
当代教师角色面临着教育国际化、现代化、信息化、终身化、民主化、多样化等诸多挑战。为了迎接这些挑战,教师角色正从驾驶员型教师向工程师型教师转换。这种转换具有客观的必然性、现实的必要性和可行性。 相似文献
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任务型教学法中教师角色探析 总被引：3，自引：0，他引：3
在任务型教学中，教师的角色受到了新的挑战。文章通过分析教师的作用、教师对语言学习、教学内容的控制程度以及在交互性模式中的地位。对教师的角色进行了定位。 相似文献
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教师角色由传统型向创业型转型是创业型大学建设的核心问题和软肋。强调教师内在主体性的角色认同则是转型能否成功的关键。地方高校教师的创业型角色具有金字塔结构的多重内涵。基于A校的案例研究发现,教师的创业型角色认同是一个持续发展的动态过程。在创业型角色认知的基础上,面对角色冲突,教师结合自身情况采取策略,进行角色选择。创业型角色金字塔是一个理想的角色框架,然而实践难度较大。在外部激励不充分的条件下,个人自我发展和自我实现的内在价值追求成为教师积极应对角色冲突的潜在强大力量。学校可从制度激励和文化渗透两方面促进教师实现创业型角色认同。 相似文献
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在任务型教学法中,教师角色受到了新的挑战,因而要使任务型教学法在中小学英语课堂上得到充分和有效地应用,就必须对教师的角色重新进行定位.通过对教师角色的定位,阐述了任务型教学法中教师应发展的相应技能. 相似文献
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新手型教师的角色适应是教师职业生涯的关键期,也是教师专业发展的关键环节。由学生转变为教师,初任教师要逐渐适应教师角色,实现角色的转换。但新手型教师在入职期,常因角色适应问题,影响甚至阻碍自身的专业成长和发展。本文从新手型教师的角色适应问题入手,在分析问题产生原因的基础上,从学校和教师两方面提出了问题解决措施。 相似文献
11.
为什么大学教师要建构创新促进型角色意识；大学教师创新促进型角色意识的特征有哪些，如何建构大学教师创新促进型角色意识等是本所谈及的内容。 相似文献
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《大学英语课程教学要求》(试行)的颁发为“任务型教学”法的运用创造了客观的条件。任务型教学的应用势必改变传统的“以教师为中心”的大学英语教学模式，促使它向“以学习者为主体”转变。本文简要论述了在任务型教学模式下教师角色变化及其实现这一转变应该树立的正确观念，探讨了教师角色和功能多维度转变的内涵及其具体作用。 相似文献
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教学角色定位的偏差是制约中学数学教学质量提高的症结所在，对中学数学教学角色的定位问题进行了探索，并对中学数学教学角色的定位提出了再思考，认为传统的容器型学生应向主体型学生转变，而主体型教师则应向服务型教师转变。 相似文献
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任务型教学是从20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者提出来的,且是广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。与传统教学法相比,任务型课堂教学中英语教师的角色发生了很多转变。本文通过分析实施任务型教学对教师提出的要求,主要论述了英语教师在任务型课堂教学中的多维角色。 相似文献
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徐华 《湖北成人教育学院学报》2009,15(5):112-114
基于社会建构主义学习理论的任务型语言教学认为学习不是教师简单地知识传递,而是学生主动建构的交互过程。区别于传统意义上的教师讲授者、实施者、权威者的角色,任务型教学途径下的教师角色作用发生了质的变化。本文结合高职英语教育的特点、任务型语言教学的原则,对英语教师角色进行重新定位分析,并强调英语教师要充分发挥英语教学的教育性功能。 相似文献
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新课程所倡导的任务型教学对教师角色提出了新挑战,本文论述了任务型教学的理论及特征,在比较任务型教学与传统教学的基础上,从师生关系、教学过程及教学目标三个方面探析了任务型教学下高中英语教师应承担的角色,以期对转变教师角色有所裨益。 相似文献
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本文针对目前在大学英语听力教学中，教师和学生对学生角色缺乏正确的认知而导致任务型教学失当的这一问题，提出应当重视学生在任务型课堂上角色定位。通过对任务型语言教学理论中师生角色定位的分析，结合我国学生听力自主学习能力较差这一现实，阐述了学生角色的正确定位对大学英语听力教学的影响，提出教师应该更快地促使学生实现自我角色的转变。 相似文献
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曹静 《中学化学教学参考》2002,(7):19-20
传统课型中 ,教师的主导地位体现明显 ,而作为主体的学生更多的处于被动接受的状态 ,学生的自主学习活动受到了很大限制。新课程改革中提出了发展学生探究精神的新理念 ,与此相适应的提出了发展探究型课型的建议。探究型课型是一种崭新的课型 ,需要教师能够根据课程特点进行开发。为此 ,我在中学化学教学过程中选择了角色互换的探究型学习课程 ,通过实践 ,研究了该课型中教师的行为等问题。一、课型设计所谓角色互换课型即采用师生互换角色的方式进行教学的一种授课方式 ,也就是由传统课型中教师的教变为“学生教师”的教 ,而学生教师在教的… 相似文献
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新课程所倡导的任务型教学对教师的角色提出了新的挑战,本文从师生关系、教学过程和对教师自身素质的要求三个方面详细探讨了任务型教学模式下教师应担当的角色,以期对教师角色的转变有所裨益. 相似文献
20.
钟莉 《成都教育学院学报》2008,22(2):64-65
在任务型教学中,教师角色受到新的挑战,文章通过分析教师作用,教师对语言学习、教学内容的控制度,教师在交互性模式中的地位,对教师角色进行了定位。 相似文献