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高职院校"双高"建设的有效推进离不开教师的创新行为.本研究通过对265名高职院校教师的问卷调查,分别采用多元回归和定性比较分析方法分析P-O匹配对创新行为的影响.研究结果表明,一致性匹配和要求-能力匹配对创新行为均有显著正向影响,且自我决定感起到部分中介作用;需求-供给匹配对创新行为无显著影响,但通过自我决定感产生间接影响.高职称和高一致性匹配组合可促发创新行为,要求-能力匹配是推动创新行为的核心动力,外部激励可转化为内部动机.高职院校应从教师和学校一致性匹配角度制定"双高"建设目标和任务;从要求-能力匹配角度合理分解"双高"建设任务;从需求-供给匹配角度建立科学合理的"双高"建设绩效管理机制;转变单线管理思维,从组合角度优化创新行为激励方式. 相似文献
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郑琼鸽 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(2):83-85
教学学术作为一种新的学术理念,淡化了教学与科研的矛盾,丰富了教师专业发展的内涵,对教师专业发展具有重要意义。学校应加强制度建设,营造良好的教学学术氛围;教师要正确认识教学学术与专业发展的关系,理顺教学与科研的关系,加强对教学的交流、反思和实践,以提升高校教师教学学术水平。 相似文献
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郑琼鸽 《高等工程教育研究》2008,(3):107-111
高校社会捐赠作为一项公益事业,是高校筹集资金的重要渠道。本文结合浙江大学等高校的社会捐赠情况,分别对个人和企业的捐赠动机进行了深入分析,并从外部制度环境的改善和高校内部机制的完善两方面提出了一些激励措施。 相似文献
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从标准化评估到个性化诊改的质量管理手段转换,从学校具体工作到制度建设的质量管理内容转变,均体现了政府对高职院校赋权增能的理想初衷。实践中政府以规训方式指导学校诊改,学校在迷茫中被动完成诊改任务。赋权增能的异化导致诊改政策的贯彻实施困难重重,其根源在于相关诊改主体之间沟通行动的扭曲。赋权增能的回归需要政府和学校借助沟通理性缓解工具理性和价值理性的冲突,营造包容支持的政策环境,形成持续改进的质量文化,搭建自由平等的协商机制。 相似文献
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实施校院二级教学管理是高职院校提高教学质量的重要尝试。本文从二级教学管理的内涵出发,针对高职院校在实施二级教学管理中存在的问题,着重从组织架构和制度建设、教学管理方式转变以及教学管理环境的改善三个方面对实施二级教学管理的路径进行了思考。 相似文献
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基于“总部-基地”的高职教育办学模式创新研究 总被引：1，自引：0，他引：1
创新办学模式、有效服务区域经济社会发展是高职院校的共同使命。“总部－基地”办学模式是基于“总部经济”理论上建立起来的一种基于区域产业集群发展模式下高职院校办学的创新模式,有着全新的分析视角和研究范式、适用范围的区域性和跨空间的共同发展等特点．从宁波市高职院校的办学实际出发．实现“总部－基地”办学模式的路径有四种选择．即校企合作共建教学型生产工厂、校校合作共建共享型实训基地、校会合作共建行业公共服务中心、政校企合作共建服务型产学研基地。与此相适应,还必须建立起“政、校、企共建、共管、共享”的管理体制、运行机制与保障体系． 相似文献
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教师角色由传统型向创业型转型是创业型大学建设的核心问题和软肋。强调教师内在主体性的角色认同则是转型能否成功的关键。地方高校教师的创业型角色具有金字塔结构的多重内涵。基于A校的案例研究发现,教师的创业型角色认同是一个持续发展的动态过程。在创业型角色认知的基础上,面对角色冲突,教师结合自身情况采取策略,进行角色选择。创业型角色金字塔是一个理想的角色框架,然而实践难度较大。在外部激励不充分的条件下,个人自我发展和自我实现的内在价值追求成为教师积极应对角色冲突的潜在强大力量。学校可从制度激励和文化渗透两方面促进教师实现创业型角色认同。 相似文献
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