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1.
我国成人英语学习风格及其成因初探 总被引：3，自引：0，他引：3
我国成人英语学习风格的形成受个人因素和社会因素的双重影响，分析了解他们学习风格的差异有助于教师因材施教，有利于学生了解自己的学习风格，从而有意识地培养更适合的学习风格，提高学习效率。 相似文献
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王林艳 《聊城师范学院学报》2006,(3):153-155
近20年来，英语教学研究的重心从“教”转移到了“学”，学习风格——作为构成学习者个体特征的主要因素之一，已越来越受到众多学者及外语教师的关注。了解学习风格的定义、分类以及影响学习风格的因素，探讨学习风格的差异对英语教学的影响，无论是对于提高教学效果还是对于指导学生的学习都具有积极的意义。针对不同学习风格提出了与之相匹配的学习策略和教学策略，使教学策略的运用适合不同的学生，从而发挥学生的学习潜能，真正做到因材施教，取得理想的教学效果。 相似文献
3.
学习风格测量工具与中国远程学习者学习风格类型因素 总被引：1，自引：0，他引：1
研究远程学习者的学习风格，是远程教育课程开发过程的重要工作，只有适合学习者学习风格的课程，才能有效地促进学生的学习。本文的研究目的是以“中国远程学习者学习风格特征三维模型”为基础。开发适合中国远程学习者的学习风格测量工具。研究采用因素分析方法。论文系统介绍了中国远程学习者学习风格测量工具的开发过程和结果，包括六个部分：一、介绍；二、初始设计与检验阶段；三、主体研究阶段；四、分析与发现；五、中国远程学习者学习风格测量工具的开发；六、结论。作者希望读者能够全面了解“中国远程学习者学习风格测量工具”的开发过程和结果，以及该研究中发现的中国远程学习者学习风格的独特类型因素。 相似文献
4.
洪蕾 《开封教育学院学报》2015,(4):86-87
感知学习风格属于学习风格的一个类别,是影响学生英语学习的重要因素之一。通过对221位少数民族预科学生进行感知学习风格测试,结合研究成果,就高校少数民族预科学生的大学英语教学提出一些建议,如尽早让学生认识并了解感知学习风格知识;采用匹配策略,适应不同学生的感知学习风格;采用失配策略,完善不同学生的感知学习风格等。 相似文献
5.
何培芬 《湖州职业技术学院学报》2012,10(1):66-68,90
学习风格是影响学习者个体差异的重要因素之一,也是影响学习者学习效果的重要变量。对于英语教师和开放教育学生双方而言,研究学习风格都有着重要的现实意义。教师通过对开放教育学生学习风格的研究,分析了解他们学习风格的差异,选择匹配的教学策略,因材施教;开放教育学生也可以通过对自己学习风格的了解,选择匹配的学习策略,提高英语学习效率。 相似文献
6.
学习者的风格差异是影响教学活动和教学效果的一个重要因素。本文通过探析艺术设计生英语感知学习风格总体倾向,了解艺术设计生在英语学习中的学习风格偏好,以期能因材施教,提高英语教学效果。 相似文献
7.
赵亚丽 《钦州师范高等专科学校学报》2014,(7):31-34
现代外语教学研究越来越关注语言学习者的个体差异。学习风格被认为是引起个体差异的主要因素之一。对高职高专新生英语学习中的学习风格偏好做调查研究,了解高职高专学生英语学习的学习风格偏好,可为高职高专英语教学提供有益的启示。 相似文献
8.
了解和研究不同性别教学对象学习风格的差异，设计适应每一个学生学习风格特点的教学活动，帮助不同性别的学生拓展自身的学习风格，是当前教学改革的一个重要方面。 相似文献
9.
学习风格的研究对外语教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
介绍了学习风格的分类及各类特点，分析了影响学习风格的因素，并就如何把学习风格的研究与提高外语教学效果结合起来提出了设想和建议。 相似文献
10.
学习风格是制约学生学习行为和学习效率的主要因素之一。感知学习风格、认知学习风格和个性学习风格对学生的英语学习起着重要的影响。英语教学必须针对学生的不同学习风格，优化教学策略，因材施教。 相似文献
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大学生外语学习风格实证研究 总被引：2，自引：0，他引：2
雷沛华 《乐山师范学院学报》2005,20(7):107-110
中国外语教学界对学生的学习风格了解较少。本文从学习风格的定义入手，概述了学习风格的基本特征、研究趋势以及前人对中国学生学习风格的研究。在此基础上，作者对非英语专业大学生的学习风格进行了调查，并利用SPSS对各种学习风格的大致分布规律、不同群体学生学习风格的差异及其显著性进行了分析，最后结合现实，提出了对目前大学英语教学的实际意义。本文还试图唤起中国学者对学习风格这一学习者个体差异的更多关注和研究。 相似文献
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大学生英语学习风格调查及对教学策略的建议 总被引：1，自引：0，他引：1
陈莹 《沈阳教育学院学报》2007,9(4):62-65
采用问卷调查的形式，通过对大学生英语学习风格的调查研究及相关数据的分析，了解了大学生学习风格的总体倾向，并对教学策略提出了相应的建议。 相似文献
13.
刘全国 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(2):40-42
成人外语学习风格是影响成人外语教学的主要因素，近年来受到了外语教师和外语教学研究的广泛关注。在论述学习风格理论及要素的基础上，概述了我国成人外语学习风格的研究现状，同时提出了成人外语教学中学习风格的优化策略。 相似文献
14.
学习风格是影响英语听力成绩的重要因素．但有关个性学习风格的研究至今没有受到足够的重视。本文首先对学生的学习风格进行了测试和分类．结合我院大一非英语专业学生的听力测试结果,分析了个性学习风格对大一学生听力的影响,从而帮助学生更好地了解听力理解过程和学习者的自我特点,发挥自身的学习优势．弥补原有学习风格的不足． 相似文献
15.
学习者特征分析主要是指了解学习者的学习准备以及学习风格等活动，为后续的教学设计工作提供重要的依据。学习者特征分析作为网络教育的一个重要影响因素，在网络教育中有着重要的意义。由于网络教育正处在发展阶段，对于学习者的特征分析主要还是沿用传统教育中班级授课模式的体系和方法。 相似文献
16.
学习风格类型的多样化有助于学习效率的提高。学生应了解、丰富和调整自己的学习风格,教师针对学生学习风格调整教学方法和策略、拓展学生的学习风格。 相似文献
17.
文化对学习风格的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本文着重从认知的角度对文化与学习风格之间的关系进行分析．作者认为．文化对学习风格起着重大的影响．了解文化与学习风格之间的关系将有助于掌握学生的学习过程发展．这不但可以改善教师的教学效果．也将提高学生的学习效果。 相似文献
18.
本研究通过问卷和测试旨在了解外语网络自主学习环境下大学生学习风格的整体倾向、学习风格与学科和性别的关系,以及学习风格是否影响学生对网络自主学习的认识和自主学习成绩。研究发现：学生学习风格呈多元性;文、理科学生以及男、女生在学习风格上表现出明显差异;学习风格与外语网络自主学习认识显著相关;学习风格与学习成绩没有明显的相关性。根据研究结果,笔者就网络自主学习课程设计提出了教学建议。 相似文献
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外语网络自主学习模式下学习风格研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究通过问卷和测试旨在了解外语网络自主学习环境下大学生学习风格的整体倾向、学习风格与学科和性别的关系,以及学习风格是否影响学生对网络自主学习的认识和自主学习成绩。研究发现:学生学习风格呈多元性;文、理科学生以及男、女生在学习风格上表现出明显差异;学习风格与外语网络自主学习认识显著相关;学习风格与学习成绩没有明显的相关性。根据研究结果,笔者就网络自主学习课程设计提出了教学建议。 相似文献
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人本主义心理学理论是发展性学习辅导的立论依据。构建以“掌握学习方法——运用学习策略(学习的自我监控)——形成学习风格”为主线，以“学习辅导活动课(包括人格辅导)——学科渗透——个别辅导”为主要干预措施的操作模式，向学生传授科学、系统的有关学习科学的知识，帮助学生了解自己的学习潜能，正确认识并结合自己的学习风格，主动学习，从而使被动学习走向自主学习。 相似文献