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教育公平是社会公平的重要基础。虽然我国的教育公平的整体状况在不断改善,但目前在城乡之间、区域之间、学校之间,义务教育师资和办学条件方面仍存在差距。实现教育公平必须突破城乡教育水平悬殊这一重要瓶颈,当前,"均衡教育""公平教育""和谐教育",已成为落实教育科学发展观的高频率"关键词";推进基础教育均衡发展,已成为新时期的重要任务。"谁赢得了今天的教师,谁就赢得了明天的学校教育"。教师队伍的均衡发展在推进"均衡教育"的过程中作用至关重 相似文献
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张鸿 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):138-139
"教师的发展是学校发展的根本。"谁赢得了青年教师,谁就赢得了学校发展的未来。拥有一支思想素质高、业务能力强的青年教师队伍,是一所学校生存和发展的希望,因此,我们可以毫不隐讳地说,青年教师是学校的希望。但青年教师的成长并非都是"一年过关,三年入门,五年成骨干",更多 相似文献
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世界教育趋势告诉我们,谁赢得了教师,谁就赢得了未来,因此我们必须将内涵发展的核心放在关注教师队伍的成长与发展上。 相似文献
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师资队伍建设是特殊教育学校建设与管理中的核心问题。学校发展要靠全体教师,谁拥有高素质特教师资,谁就能赢得21世纪特教发展的时空。那么如何提升学校教师队伍的整体水平,笔者根据学校领导工作的实践经验与学习心得,谈几点认识。 相似文献
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在罗恩·克拉克学校的首次教职工大会上,学校创始人、"美国年度教师"罗恩·克拉克问他的团队:"是谁领导着这所学校?是家长,是学生,还是我们?"全体教职工都说:"是我们。"克拉克提醒大家:"如果是我们掌控着这所学校,那我们就不能把学校发生的任何事归咎于家长和学生,就应该把学校改造成理想的服务于学生的样子。"听了克拉克的这句话,不知中国的教育工作者有何感想。 相似文献
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教师是学校发展的制高点,谁拥有优秀的教师,谁就会站到高的平台上,就会赢得更好的明天。因此,教师队伍建设,尤其是名师成长,也就必然地成为教育改革和发展关注的重点。 相似文献
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校长就是学校的名片,校长的品味决定学校的品味。在全社会呼唤优质教育的今天,一位好校长就是一所好学校。好校长的标准固然有许多,但笔者认为,作为一名好校长,首先应该从繁杂的行政管理工作中解脱出来,真正成为指引教师前进的“精神偶像”,成为一名具有较强人文情怀的教育管理者,即成为一名有人情味的以人为本的学校领导,这样才能真正赢得广大教职工的拥戴,将学校改革引向深入。那么,怎样才能成为一名具有人文情怀的校长呢?一、做好一个服务者,关注教师生存的状态和环境国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个城市的2292名中小学教师进… 相似文献
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为了适应新的形势,迎接教育的新挑战,提高学校整体办学水平,2009年,我校确立了以"成长比成功更重要"的办学理念为支撑的"成长教育"办学特色,提出了"学生成长、教师成功、学校发展"的三大实施策略,扩大了学校的知名度和社会影响,赢得了社会的关注和家长的信任。一、成长教育的学校文化学校发展的总体目标:以教育方针为指针,以质量强 相似文献
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2012年9月12日,新加坡教育部长王瑞杰在有近2000名学校领袖、教师、教育部职员出席的年度工作蓝图大会上,发表了题为《积极的学习者、优秀的学校、充满爱心的教师和协力参与的家长》的主题演讲,概述了未来新加坡"学生为本、价值导向教育"将重点关注的四个方面:让每名学生都成为积极投入的学习者,不管他们的背景及能力如何;为了支持这一目标的实现,需要:让每所学校都成为好学校,让每名教师都成为充满爱心的教育者,让每位家长都成为积极支持的伙伴。 相似文献
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正在罗恩·克拉克学校的首次教职工大会上,学校创始人、"美国年度教师"罗恩·克拉克问他的团队:"是谁领导着这所学校?是家长,是学生,还是我们?"全体教职工都说:"是我们。"克拉克提醒大家:"如果是我们掌控着这所学校,那我们就不能把学校发生的任何事归咎于家长和学生,就应该把学校改造成理想的、服务于学生的样子。" 相似文献
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<正>随着教育的不断发展进步,学校对于教师职业素养的要求越来越高,可以说教师队伍决定了学习的高度。越来越多的人认为:教师团队的职业素养就是学校的核心竞争力。校长要管理学校,关键在于赢得教师的心,所谓"为政之本莫若得人","感人心者莫乎于情"。也正因如此,校长需要花更多的时间和精力去构建学校和教师之间的心理契约、情感契约。那么,校长如何赢得教师的心呢? 相似文献
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“权力—利益”结构中的教师 总被引：2，自引：1，他引：1
无论是基于教师自身体验的解析,还是立足社会公众经验的审视,"教师是谁"都是当下教师教育与教育改革绕不开的一个议题。学校不仅仅是"教育"机构,在学校日常运作中,不同权力主体都在构筑不同的利益,学校生活呈现为复杂的"权力-利益"结构。在这个结构网络中,教师的存在呈现为象征性、区隔性、原子化。 相似文献
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甲校校长批评某位教师说:"你连个课都教不好,你还会干啥!"乙校校长则训斥一位教师说:"你除了会教个课,你还会干啥!"甲校的这位教师对学校提拔中层领导感慨地说:"光提拔小能人,啥时候能轮到我呀。";乙校的该位教师则对学校任用中层领导取笑说:"好赖提拔个人,用的都不是人。"甲校学风受褒扬:"求真务实,整日上。"乙校歪风遭贬斥:"人浮于世,每况下。"甲校信誉牢固树;乙校毁名远在外。 相似文献
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《中国职业技术教育》2007,(25):51-51
广东省湛江财贸学校创办于1959年, 经过几代财校人的努力, 为国家培养了3万多名中等管理和专业技术人才,赢得了社会的认可。学校于2001年被评为国家重点职校。跨入21世纪,中等职业教育面临着新的发展机遇和严峻挑战,2004年,学校领导班子提出了"立足长远,整体规划,超前发展,分步建设"的整体思路,确立了学校发展总目标:立志把湛江财贸学校建设为一所国家现代化示范性中职学校。 相似文献
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近日去某校观摩一教师的英语公开课,内容是用英语词汇表达天气。授课教师一走进教室,就高兴地向全班同学宣布一个好消息:"说刚才接到校长的通知,学校广播站打算在我班选几名天气预报播音员,这节课如果谁发言积极,谁学习得认真,我就推荐谁去。大家想去不想去?""真的吗?我想去!我想去……"全班同学激动地大声欢呼。这个大大的惊喜,着实让全班同学喜出望外。授课教师自然也高兴得合不拢嘴。课堂上,学生们表现确实很 相似文献
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或许该从数据说起,这比再多的辞藻都直观。奉贤区五四学校由周边三校合并而来,这所九年一贯制学校仅有18个教学班,学生不足630名,85%是外来务工人员子女。与其他学校老中青教师"橄榄型"的年龄结构不同,五四学校51名专任教师中35岁以下和45岁以上的教师分别占到了37%和43%,呈"哑铃型"分布。一些学科的教师数不过一两位,却撑起了整个教研组的任务;任教毕业班的教师也基本出自青年辈。 相似文献