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关于高师公共课心理学改革的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
我国高师公共课心理学教学改革现状的调查和文献分析表明，当前我国高师公课心理学存在教学目标与实际需求高的矛盾，教材体系的冲突，教学与方法单一与学生对心理学的学厚学趣和期待形成的强烈反差，内容多与学时少的矛盾，课程对教师要求与教师素质低的矛盾，以及学而无用，学而不会用与“书到用时方恨少”的矛盾，我国高师公共课心理学课程是体现高师师范性特色和培养未来教育教育素质的课程，应从公共课心理学的教、学、评价等方面进行了大力改革。 相似文献
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汪明 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(4):91-92
传统的公共课心理学教学,过分关注基础心理学理论教学,忽视了心理学的实验和测量,影响了学生学习的兴趣和学习的主动性。进行公共课心理学教学改革一直是心理学界探讨的问题。本文探讨了在公共课心理学教学中,将理论教学与实践教学相结合所进行的尝试。 相似文献
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公共课面对的是全校不同专业不同年级的学生,心理学公共课在一定程度上承担了学校心理健康教育的任务。本文结合《心理学》的教学实践,分析了高校公共课有效教学中存在的问题,并提出了具体策略。 相似文献
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陶仁 《昭通师范高等专科学校学报》1997,(4)
本文从高师公共课心理学学科性质的分析和教学实践经验的总结中,提出理论和实践相结合是当前高师公共课心理学教学改革的根本出路,并结合教学实际,提出了加强实验教学、教师与中小学教师结对子,学生参与实践和直观教学等改革措施。 相似文献
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史明德 《课程.教材.教法》1995,(7)
心理学教材与心理学理论北京师范大学史明德在心理学教材中，有一个对象范围十分广阔的领域，近年来得到长足的发展，这就是大专院校的公共课心理学和中专（特别是中师）心理学。这类可以称之为基础心理学的教材由于它不仅是其他心理学教学的基础，而且是文科和理科职业训... 相似文献
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论高职计算机公共课综合教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高职计算机公共课传统学科式教学都存在较多问题,迫切需要综合教学改革。高职计算机公共课分模块基于工作过程的教学,是综合改革的方向。本文剖析了这两种教学模式的优缺点,并介绍了1＋x基于工作过程分模块的计算机公共课教学改革设计方案和具体实施方案。 相似文献
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王树秀 《课程.教材.教法》1987,(6)
公共课心理学是高等师范学校一门重要的必修课程。作为一个未来的人民教师,必须具备心理学的知识,才能更好地完成教书育人的任务。但是,长期以来公共课心理学不受人重视,这几乎是师范院校中的一个普遍现象。因此,改进教学方法,提高心理学的教学质量是一个迫切需要解决的问题。近几年来,我在公 相似文献
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高职计算机公共课教学改革实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职计算机公共课课程教学改革是各高职院校面临的重要问题,其改革的关键在于计算机公共课如何服务专业,具备高职的特色。这决定了计算机公共课教改首先要对培养目标进行定位,同时深入调研学生的实际情况,然后结合专业要求,应用课程群开发技术,制定计算机公共课教学改革方案,并在教学中实践。 相似文献
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面向21世纪的高师公共课心理学教学改革 总被引：8，自引：0，他引：8
公共心理学是我国心理学教学中涉及面最广,影响面最大的一个教学领域,也是心理学服务于社会的一个重要窗口。其中,在各高等师范院校中开设的公共课心理学,更是集中体现师范性特色的重要课题,是为师范教育服务的一个重要方面。正如俄国心理学家乌申斯基所说：“心理学... 相似文献
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高师公共心理学课教学改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
袁贵勇 《新乡教育学院学报》2006,19(3):57-58
为充分发挥心理学在培养师范素质工作中的应有作用,培养高师生教学实践能力,高师公共课心理学教学改革势在必行。我们从教学体系、教学内容、课时安排、教学方法以及教师培训等方面进行了一系列的改革尝试,取得了良好效果。 相似文献
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心理学课程是目前许多高校开设的公共基础课程之一。如何在有限的教学时间内让学生能够掌握心理学的基本理论,并结合自己的学习与生活,灵活、有效地学以致用,是值得认真研究的问题。利用整合的思想来重新组织、调整公共课心理学课程的内容体系无疑是解决内容繁杂而时间有限这一矛盾的一个有效途径。教学改革的实验结果也证明了整合课程内容的效果。一、公共课心理学课程内容整合的意义1.课程内容整合的必要性首先,从课程改革的总体发展趋势来看,课程内容的整合已是必然。随着社会和教育自身的发展与进步,教育的多元性、开放性、包容性等特征… 相似文献
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长期以来,根据高等师范院校培养目标,公共课心理学教学目的是:给师范院校的学生——未来的教师的教育教学工作奠定心理学基础。这是大家熟知的,并围绕这一目的一直在努力实践着,也是今后应该继续坚持的。但回顾过去,心理学教学所取得的实际效果与达到这一目的之间还有比较大的距离。虽然大部分学生在课堂上都能认真学习,考试成绩也不错,可是,“为考试而学,为成绩而背”的思想还是大有人在的。至于用心理学知识解决教育教学的实际问题,特别是用于促进个性的发展上则更显得不 相似文献
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为建设符合高师函授教学实际的新教材‘努力提高高师公共心理学函授教学质量,西南地区高师函授协作会组织西南师范大学、云南师范大学、贵州师范大学、四川师范大学、重庆师范学院和南充师范学院六所院校协作编写了西南地区高师公共课函授教材《心理学》。西南师范大学黄希庭教授担任主编,重庆师范学院何大光付教授任付主编。全书约20万字,明年三月将由西南师范大学出版社正式出版发行。西南地区高师公共课函授教材《心理学》,以突出函授教育特点、体现函授教学规律为指导思想, 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(18)
过程性评价是近几年高校教学评价研究的热点.笔者所在学校从今年开始在公共心理学的教学中实施过程性评价.公共课心理学具有班容量大、专业差异性大、内容较复杂等特点.如何理解过程性评价,如何在公共心理学教学中有效运用过程性评价,本研究进行了实践探索,希望为此门课的教学提出有价值的经验. 相似文献
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教育类公共课教学的改革经历了十几年 ,如今 ,在课程体系和教学模式上都有了长足的进步。文章基于“新世纪教改工程项目”的背景下 ,对智育心理学的教学过程及结果进行探讨 ,旨在发现智育心理学教学的规律、探讨更有效的教学方法。 相似文献
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一般高等师范院校的公共课心理学该讲些什么?近十年来在有关报刊上不时有文章进行讨论,至于教育学院的公共课心理学又该讲哪些内容?似乎未见公开发表的研讨文章。现在,《中学教育心理学》则有所论述。它说:“许多年来教育学院公共课心理学没有统一的教材,大都是采取‘借用’师范院校公共课心理学教材。而教育学院的绝大部分学员都在中师或师专学过心理学基础知 相似文献
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罗红 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(3):30-33
高师公共课心理学作为培养未来教师的教育素质和教育能力的必修课，主要是向学生提供条件性知识，从职业适应性上保证师范生今后从事教育工作所必须具备的教育素质．然而我国公共课心理学的教学现状并不尽如人意，存在着教材体系冲突、教学方法单调乏味、脱离学生实际生活等一系列问题。因此，为了真正改变这一现状，本文从课堂教学的审美化设计的角度，提出一些尝试性的宏观设想和实践探索的行动策略。 相似文献
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说明:课后练习对巩固学生所掌握的知识、提高教学效果是十分必要的,但目前我国高等师范院校公共课《心理学》教学尚无一本配套的习题供学生课后练习使用。虽个别教材在每章后面附有少量思考题,但往往因为题的求解容量大而泛,求解形式比较单调(多为问答题和论述题),学生不愿做或收效不佳。在这种情况下,笔者尝试编写了《高师公共课心理学习题 相似文献