共查询到20条相似文献，搜索用时 115 毫秒
1.
引起电视观众注意是科教电视包装成功的基础,良好的视觉传达效果是科教电视数字化包装作品的目标．持续优秀的包装有助于帮助树立长期的科教品牌形象。从色彩设计、画面设计、光效设计、字幕设计、动画设计等方面对科教电视数字化包装技术设计进行了详细论述。 相似文献
2.
数字包装是贯穿于包装的各个阶段,要实现数字化包装,首先必须实现包装设计、包装制造、包装印刷及防伪等方面的数字化.这也是进一步实现包装信息化的基础和前提. 相似文献
3.
关于科教类电视教材性质和特点的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
寇欣伟 《重庆广播电视大学学报》2004,16(3):9-10
科教类电视教材以科技知识的普及和实用技术的培训为主要教学内容.正确认识科教类电视教材的性质和特点,对于提高这类电视教材的设计和制作水平具有积极意义. 相似文献
4.
宋晓梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(3):69-70,79
数字化是近年来随着计算机的兴起而日益为人们所熟悉的一个名词.电视设备的数字化,简单地说,就是采用计算机的数字编码方式,对电视图像信息进行采集、存储、编辑和传送.其中非线性编辑作为重要一环,直接影响节目的包装效果和可视性. 相似文献
5.
陈昕 《福建师大福清分校学报》2013,(2):41-48
通过对一档春节栏目的电视包装设计,对三维技术在电视包装中的应用作了尝试和探索。从前期的定位策划,到脚本设计,再到运用3DMax和Photoshop实现场景模型的制作,以及最后的After effect渲染完成,结合电视包装的设计理论,总结了一套三维技术在电视包装中的基本设计流程。 相似文献
6.
7.
黑茶包装既关涉产品文化、产品特征及行业特征的视觉表现,在展销过程中起到一定的广告作用,又是必要的商业诉求,因此其设计制作的技术应用研究具有现实的作用和意义。本文透过黑茶文化及黑茶包装传统工艺,分析数字化技术在黑茶包装设计制作中的应用优势,借此为黑茶包装设计制作提供一条更加快捷和具有成效的途径,并分析相关数字化设计软件平台,提出黑茶包装设计的改进意见和建议。 相似文献
8.
9.
网络技术的普及与电子商务的迅猛发展,虚拟产品的数字化包装设计就成为电子商务市场发展的刚性需求.面对目标消费群体的变化,虚拟数字化包装设计在设计定位、构思、表现方法、设计原则、制作技术等等都已经发生了明显的变化,甚至连包装的审美原则都发生了“质”的转变.传统包装的设计程序与方法已不能完全满足于当前高速发展的电子商务消费市场的需要,因此建立一套全新的、符合于网络时代虚拟商品包装的科学设计流程和设计方法就成为当前包装设计教育研究迫切解决的课题之一. 相似文献
10.
随着现代社会人们审美意识、审美要求的不断提高,独特的包装已成为各类媒体争取大众、扩大影响力的一项利器。其中电视虽然具备覆盖面广、渗透力强、生情并茂、语言通俗易懂的传播优势,也需要通过新颖的电视包装来带动电视媒体的优势,增强实力。电视节目的包装是根据节目内容和特点,采用新颖和鲜明的形式,对电视节目进行整体介绍和宣传。电视节目包装质量的优劣直接影响该台的收视和整体形象。电视节目包装设计,注重形式与内容的高度统一, 相似文献
11.
利用知识管理实现个性化网络学习系统 总被引：4，自引：1，他引：4
新技术的发展使得基于计算机的网络学习得到了广泛应用,人们在追求随时随地学习的同时,更加关注学习的质量和效率问题,更加注重人的价值的全面实现。该文在分析介绍了知识和知识管理的基础上,提出了从知识管理的角度构建个性化网络学习系统的方案,并详细论述了该系统的基本体系结构、运作过程及其实现的个性化学习服务功能。 相似文献
12.
13.
随着移动互联网等新技术的快速发展,移动学习成为网络学习空间的主要学习方式之一,然而移动学习效果的提升面临着复杂移动情境下空间化学习的自适应挑战。文章以云计算支持下的网络学习空间(即学习云空间)为背景,分析了移动学习的自适应因素,提出了一个基于情境感知的移动学习自适应模型,并探讨了移动学习的自适应实现机制及其应用策略。研究依托iStudy的移动学习自适应系统进行应用实践和实证分析,结果表明:该系统更有利于提高场独立型与场依存型两种风格学生的自我效能感,以及场依存型学生的学习成绩;不同知识类型学习中均使用该系统,其学习成绩没有差异;两种风格学生均认为该系统更加便捷适用,场依存型学生认为该系统更有利于促进学习。研究为促进移动学习的自适应和个性化理论与实践探索提供了有力支撑。 相似文献
14.
分析了目前对中学各学科教师的培训偏重于理论知识传授、单一集中授课的培训方式的不足,结合江苏省2009年初中新课程语文、数学、物理3门学科的网络培训工作,探索以建构主义学习理论为依托,利用个性化自主学习平台,对教师进行网络新课程培训的一种新的培训模式,充分体现教师学习的自主性,努力提高教师的教学实践能力。 相似文献
15.
数字化学习是“互联网+教育”的新形式。创新教育组织形态,以学习者为中心支持个性化学习,提升学习效果,是江苏省社区教育高质量发展的重中之重。打造社区教育数字化学习共同体,需要运用现代信息技术对“江苏学习在线”平台进一步智能化升级,依托平台培育网上学习社区。通过对江苏省社区教育智能化学习平台建设现状的分析,设想社区教育智能学习平台支持服务体系的设计架构,得出课程智能推送、智能学习场景下的社区教育师资配备、智能学习系统下的学习效果评价等是几个需要着重考虑的关键点。 相似文献
16.
《学校用计算机》2013,30(3-4):125-137
ABSTRACT In spite of their apparent benefits, learning management systems can be regarded as a hindrance to effective online learning. Their design, functionality, complexity, price, and value are beginning to be questioned by some users. As a new generation of Web-based tools and approaches evolves, Web-based learning management systems are becoming better suited to meet the need for dynamic online learning, interaction, collaboration, and networking. The new tools and collaborative approaches these systems provide allow learners to take proactive control of their own learning. In June 2004 a consortium of New Zealand Tertiary Institutions led by the Waikato Institute of Technology secured a one-year Ministry of Education grant to support the “Open Source Courseware Initiative New Zealand” (OSCINZ). The OSCINZ project focused on the development and implementation of “Moodle” (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) to create a uniquely New Zealand learning management system, based on quality open source code developed and tested by leading educational providers. This paper describes the response of faculty in three of the project's partner tertiary institutions to the implementation of Moodle in their institutions. 相似文献
17.
满足学生的个性化学习需求和提高他们的学习体验质量是网络教师和学校遵循的重要目标。如何在远程教学中用相同的内容实施不同的学习策略呢?SCORM排序策略可以帮助我们有效实现这种需求,并且在国际远程教育中有成功的实践。我们可以对SCORM的排序和导航规则进行研究和完善,制作出符合我国网络教学的策略模板,让网络教师套用,从而为学生提供配有灵活教学策略的个性化学习体验。 相似文献
18.
从OCW课堂到MOOC学堂：学习本源的回归 总被引：3，自引：0，他引：3
随着开放课件（OCW）运动的不断发展,一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程（MOOC）应运而生。从OCW到MOOC的发展体现着学习中心的转移。OCW以教师的单向传授为主,而MOOC以学习者为中心,从学习者兴趣和需求出发,在轻松友好的学习氛围和先进的学习工具支持下,将获取知识的学习欲望转化为主动汲取并同化知识的学习行为,按需定制个性化学习方案,自发组织学习圈,随时随地展开学习。这种学习方式使得漠视＂人＂这一学习主体的＂异化学习＂,回归为学习者可以感受到自由与创造的＂快乐学习＂;使传统的以＂教＂为主的＂课堂＂,发展为以＂学＂为主的网络在线＂学堂＂;使学习者、教学者和学习环境各要素在以人为本的原则下相互适应,呈现出开放自由、和谐共生的状态。将MOOC与传统课堂教学相融合,能够为学习者提供无时间和地域要求、无费用和学历限制的学习环境;其以人为本的教育理念和更深程度上的开放共享,也对我国学分银行和开放大学建设具有一定借鉴意义。 相似文献
19.
在服务个性化、需求多元化以及提倡终生学习和自主学习的教育时代,为了满足不同层次学习者适应未来快速变化和发展的社会,一种新的学习形态应运而生—移动学习。移动学习具有传统教学不可比拟的优势,将会成为人们终身学习和自主学习的寻常途径。 相似文献
20.
以协同学习为基础的学习技术系统,是一种能够适应当前网络时代社会结构和技术要求、满足社会变革和学习创新需要的新框架。基于试验研究和量化统计,分析了协同学习技术系统情境中的学习效果。结果表明,协同学习技术系统能够支持学习者之间或学习者与辅导者之间形成良好的交互,实现有较高程度的共享;并且支持培养学习者良好的团队合作精神,提高学习者的群体思维操作能力和多场协同学习的意识。 相似文献