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魏怡萍 《读与写:教育教学刊》2013,(3):45
正确全面地认识口语交际训练在语文教学中的重要地位及口语交际在现代社会的巨大作用,抓住口语交际训练中的关键环节,遵循口语交际训练的原则,全面加强口语交际训练。 相似文献
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口语交际的教学应遵循新课程标准的要求,注意创设生动、有趣、生活化的口语交际情境,在各科教学过程中坚持口语交际能力的训练,重视落实听与说的技巧、方法的训练,重视交际态度、情感、能力的培养。对各年段的口语交际训练与不同的口语交际训练内容,要体现其训练的阶段性与不同的交际特点,这样的口语交际训练才能真正实现学生在互动状态下的真正意义上的“口语交际”。 相似文献
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口语交际作为语文课程一个独立领域,有专门的课时对指定的内容进行训练。但实际上,日常口语交际的课程资源是广泛而开放的。如能充分利用日常教学与活动渗透口语教学训练,开展口语交际活动,能使训练与生活实际更为贴近,促进口语交际训练的落实,有利于提高学生的口语交际能力。 相似文献
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口语交际训练课是立足小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据现代社会对人的口语交际能力的要求而设置的。因此,教师要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力,让口语交际训练向课外延伸,完成由口语交际知识向口语交际实践的飞跃。口语交际强调双向互动,创设情境是进行口语交际训练的有效方法之一。 相似文献
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随着时代的飞速发展,口语交际已经成为现代社会最基本的交际技能之一,因而口语交际的训练成为了语文教学义不容辞的职责,这也顺应了素质教育的要求。在多年的语文教学中,笔者不断尝试与探索在小学阶段加强学生的口语交际训练,将口语交际的训练贯穿于语文教学之中。作为小学语文教师,我们必须用开放的视野看待口语交际教学,拓宽口语交际的训练途径。除系统的口语交际课外, 相似文献
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口语交际是高职生求职和就业必不可少的技能之一,根据当今口语交际教学的现状,针对口语交际与思维训练之间的内部关系,在口语交际教学中对思维进行训练,从而达到提高高职高专生口语交际能力的目的。 相似文献
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蓝宁 《中国小学语文教学论坛》2014,(1)
口语交际训练与语文教学的各个环节是紧密相连的。所以,除了要在口语交际课上进行认真训练外,低年级的老师们还要注意让口语交际训练渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学等语文教学的各个环节,让学生在口语交际实践中培养起良好的语言态度和口语交际习惯,形成初步的口语交际能力。 相似文献
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马小平 《中国科教创新导刊》2011,(28):172-172
《汉语》教学对口语训练的淡化,造成许多藏族中职生普通话口语交际能力低下。创新《语文》教学,实施情境化的口语交际训练,拓宽口语交际的领域,是提高学生口语交际能力的有效途径。 相似文献
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口语交际作为语文课程一个独立领域．有专门的课时对指定的内容进行训练。但实际上．日常口语交际的课程资源是广泛而开放的．如能充分利用日常教学与活动渗透口语教学训练．开展口语交际活动．能使训练与生活实际更为贴近．促进口语交际训练的落实．有利于提高学生的口语交际能力。 相似文献
12.
课程改革将听话、说话改为口语交际,这不仅仅是提法上的改变,更是认识上的升华。所以教师必须重视小学生的口语交际能力的训练,创设交际情境．激发学生的交流兴趣;创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛围;依托语文教材,挖掘口语交际话题：注重教学过程．强化口语交际实践;关注课外生活,利用一切机会对学生进行口语交际训练。 相似文献
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琼达 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
课程改革将听话、说话改为口语交际,这不仅仅是提法上的改变,更是认识上的升华。所以教师必须重视小学生的口语交际能力的训练,创设交际情境,激发学生的交流兴趣;创设良好环境,营造对学生进行口语交际训练的良好氛围;依托语文教材,挖掘口语交际话题;注重教学过程,强化口语交际实践;关注课外生活,利用一切机会对学生进行口语交际训练。 相似文献
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口语交际训练的重要性已为大多数教育工作者认可,新的课程标准对学生的口语交际能力提出了明确的要求,现行小学语文教材增加了《口语交际》训练内容,系统安排了口语交际训练的材料。可是从目前的教育现状来看,由于部分教师的观念没有更新,对口语交际的重要性认识不足,以至于在课堂教学中不大重视对学生口头表达能力的训练; 相似文献
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口语交际是现代公民的必备素质,培养学生的口语交际能力符合中学语文学科的性质。它可以从以下四个途径实施：1．在口语交际课上．加强口语交际训练。2．凭借语文教材里的说客形象．加强口语交际训练。3．在阅读教学中,加强口语交际训练。4．在课前三分钟的演讲活动中．加强口语交际训练。总之,只要教学得法．学生的“嘴功”是可以练出来的。 相似文献
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学生口语交际能力的提高,不能仅依靠口语交际课上的训练。教师应树立大语文观,在立足教材的基础之上,抓住契机,利用多样化的情境拓宽口语交际训练渠道,使学生在文本情境中感知口语交际,在虚拟情境中练习口语交际,在现实情境中发展口语交际,切实提高学生的口语交际水平。 相似文献
18.
蓝宁 《中国小学语文教学论坛》2014,(1):57-58
口语交际训练与语文教学的各个环节是紧密相连的.所以,除了要在口语交际课上进行认真训练外,低年级的老师们还要注意让口语交际训练渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学等语文教学的各个环节,让学生在口语交际实践中培养起良好的语言态度和口语交际习惯,形成初步的口语交际能力. 相似文献
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《语文课程标准》强调指出":口语交际教学主要在具体的交际情境中进行。"那么,怎样训练土家族小学生的口语交际能力?笔者根据多年在土家族地区的教学实践,谈一谈土家族小学生口语交际训练的障碍及对策。一、土家族小学生口语交际训练的障碍 相似文献
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<语文课程标准>把口语交际纳入课程目标,并且明确了各年段口语交际的要求以及进行口语交际训练的途径.这说明训练和培养学生口语交际能力非常重要.如何培养小学生的口语交际能力呢?下面谈一谈自己的几点做法: 相似文献