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东北师范大学承办的2010“国培计划”——示范性项目包括“培训团队研修项目东北师范大学小学数学班”、“中小学骨干班主任教师培训项目东北师范大学小学骨干班主任班”、“幼儿园骨干教师培训项目东北师范大学班”、“中小学骨干教师研修项目东北师范大学初中物理、化学、生物班”六个子项目。在培训的组织、管理与培训活动的安排上,东北师范大学集全校之力,充分发挥教师培训所长,挖掘优质资源,打造教师培训精品,圆满地完成了各项培训任务,积累并丰富了“国培”项目实践经验。 相似文献
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为了改进小学自然教学,提高小学自然教学师资质量,从1983年起,江苏省教育厅委托南京晓庄师范在1981——1982年培训南京市自然教师的基础上,举办江苏省小学自然教师培训(教学研究)班。每期半年,现已连续办了五期。 全省的自然教师培训班怎样办?找不到 相似文献
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彭霞光在《中国特殊教育》2011年11期提出了完善我国随班就读师资岗前和岗后培训的建议。一是实施随班就读教师认证资格制度。对于满足任职资格条件的教师给予认证证书。随班就读班主任教师应当是具有一年以上教龄的合格普通教师,要热爱残疾学生,有奉献精神和管理能力,掌握随班就读基本教学原则和方法,并具备特殊教 相似文献
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祁乐瑛 《北京教育学院学报》2016,(1):25-31
通过对青海地区的1 730名学前教育、小学和中学教师调查,从培训内容、培训评价、培训形式、培训学科结构分析了青海地区教师培训的现状,建议安排培训内容时,紧密联系当前课堂教学实际;建立完善的过程性评价体系;创新培训模式,开展"送培下乡"和"跟岗研修"式的培训;增加政治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育等学科的教师培训;逐步加大对民族教师的培训。 相似文献
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近几年"国培计划"新疆小学科学教师培训的测评结果显示,培训还不能完全满足一线教师的实际需要,培训内容和形式还有待充实和改进。本研究分别对新疆参加"国培计划"项目培训的小学科学骨干教师和新疆八个地州的小学科学教师进行调研,分析了当前新疆小学科学教师的专业素养现状及其培训需求,为科学研制新疆小学科学教师培训方案提供参考。 相似文献
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教学研究与教师培训是基础教育教师发展的两个支点,是各级教研员队伍的两项基本工作职责。新时期,随着课程改革逐步进入深水区,特别是各级教师培训工作的深入推进,加强各级教研员队伍建设,通过培训使教研员队伍走研培一体的工作模式已成为一种趋势。本文以吉林省小学教研员省级培训为例,从项目的设计、主题的确定、课程的架构以及培训的实施与成效等几方面,阐述对教学研究、教师培训以及教研员工作的思考与行动。 相似文献
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对中小学校长的培训，我们国家一直采用的是分级培训的方式，这种分级培训有两个方面，一是知识层面，分为岗培与提高两个层次。岗培班是初级班，每位校长都必须参加这样的培训，获得岗培证书，方才有资格上岗；提高班是高级班，是在岗培的基础上对校长进行重点的、更高层次的培训。二是岗位层次，即小学校长培训工作由县一级教师进修学校承担；初中校长培训工作由地市一级教育学院或师范专科学校承担；高中校长培训工作由省一级教育学院或师范本科院校承担。此外，还有重点高中校长的高级研讨班，由国家培训中心承担（培训点设在北京师大、… 相似文献
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泗县教委于1998年7月对日举办了首届小学自然实验教师培训班。培训内容主要是：小学实验室的各类建设标准＼常规管理规范;小学自然课本中的演示实验、分组实验的基础知识及操作规程。培训班结束时还对学员进行了技能测试。泗县举办首届小学自然实验教师培训班@曾传梅$安徽省泗 相似文献
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一、进一步端正办学指导思想,明确学校性质、任务和培养目标,并探索新学制进一步端正办学指导思想,是我们当前进一步深化教育体制改革的重要问题之一。中等师范学校和教师进修学校是培养小学、幼儿园师资和培训在职教师的中等专业学校。中等师范学校要以职前教育为主,主要承担我市小学、幼儿园新师资的培养,同时,还担负培训在职小学教师和幼儿园保教人员的任务。要突出师范性,防止中学化倾向。教师进修学校要以培训现岗教师的职后教育为主、职前教育为辅。目前,学历不合格教师比重较大的区县要继续抓好学历达标的培训,其余的区要在搞好学历达标的同时,立即着手搞好现岗教师的继续教育工作。中等师范学校要着手做“三加二”学制大专班 相似文献
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一、为“岗”培训。岗位培训应突出为“岗”培训。它的目标是全面提高教师素质，现阶段以提高教师政治思想、师德修养、教育理论和教育教学的能力为重点。谈几点初探。1、从实际出发，讲求实效、高质量。继续教育是全员培训，它有别于高一层次的学历培训。微积分等技高课程不宜开设，授课内容也不宜好高鹜远，应从小学教育教学的实际和教师队伍的实际教学状况出发，设置课程，充实内容，剖析教材，研究和改进教法。尽量帮助小学教师解“渴”，尽最大努力满足每个教师的需要，研究教师在教学、教研中的困难，哪些需要提高，然后有针对性地培… 相似文献
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教学研究与教师培训是基础教育教师发展的两个支点,是各级教研员队伍的两项基本工作职责。新时期,随着课程改革逐步进入深水区,特别是各级教师培训工作的深入推进,加强各级教研员队伍建设,通过培训使教研员队伍走研培一体的工作模式已成为一种趋势。本文以吉林省小学教研员省级培训为例,从项目的设计、主题的确定、课程的架构以及培训的实施与成效等几方面,展开对教学研究、教师培训以及教研员工作的思考与行动。 相似文献
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《中小学教师培训》2018,(11)
入职培训是中小学特岗教师进入教师职业的敲门砖,对其尽快适应教师工作岗位,逐步成长为能胜任中小学教育教学工作的合格教师具有重要价值和意义。本研究主要采用问卷调查,对347名工作年限在3年之内的宁夏中小学特岗教师进行了信息采集,调查内容主要包括:特岗教师的基本情况,特岗教师参与培训的情况,特岗教师在入职之初遇到的问题和困难,特岗教师对入职培训的态度和看法,特岗教师入职培训的内容和方式,特岗教师对入职培训的其他意见和建议。通过调查研究,发现了不少真实的、有价值的信息和线索,这些信息和线索对于培训部门做好特岗教师入职培训设计,针对性实施入职培训,具有重要参考价值。 相似文献
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付亮 《开封教育学院学报》2013,(5):216-217
通过对参加国培项目新疆农村中小学骨干教师小学英语学科的参训教师进行调查,本文试图对新疆地区国培小学英语教师的师资状况及培训需求进行初步探索,目的在于为新疆地区小学英语教师培训项目进一步开展和完善提供参考。 相似文献