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课堂教学效率低下是当前初中数学教学中存在的最大问题,随着教育改革的推行,实现初中数学课堂有效教学成为急需解决的关键性问题。课堂教学是数学教学的核心环节,而教学的有效性是提高初中数学教学质量的必要保障,但在实际的初中数学课堂教学中仍然存在很多问题。由于部分教师教学行为不当,教学观念陈旧落后,以及教学方法等原因导致低效课堂的出现。针对这种情况,需要教师进一步探索,尊重学生的主体地位,提高教学的有效性,实现初中数学课堂的有效教学。 相似文献
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在基础教育改革背景下,课堂教学质量的提高越来越受到重视。基于初中数学课堂教学“低效化”的现状,广大数学教师要分别从教学理念、教学目标、策略方法和结果评价等方面着手重塑数学课堂教学设计,为学生构建深度学习之境,使其通过指向深层认知的学习活动完成知识构建,促进核心素养的落地。在本文中,笔者对初中数学课堂教学开展现状和原因进行了简要的分析,阐述了初中数学深度学习开展的原则,并在此基础上提出了组织学生开展深度学习行之有效的策略。 相似文献
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陈兰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):13-13
目前初中数学教学中,很多低效和无效的现象普遍存在．如何解决初中学生数学学习的低效问题,提高初中学生的数学学习成绩和学习能力,是摆在初中数学教师面前的一个紧迫问题．本文试图从学生学习行动过程出发,针对学生学习过程中低效和无效的行为,结合教学实际,给出明确的指导．促进学生的有效学习,以期望提高学生数学学习的有效性,提高学生的数学学习成绩,从而培养学生的学习兴趣,提高学生的各项能力． 相似文献
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微课作为一种新型的教学辅助工具,它已经被广泛地运用到初中数学教育中,且取得了良好的成果.笔者通过文献研究法、访谈法、比较法等方法,分析总结了微课在初中数学课堂教学中的应用优势,在此基础上,提出了微课提高初中数学课堂教学效率的几点建议,以期摆脱低效的课堂教学,让课堂实现"质""效"的飞跃. 相似文献
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王利 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
当前初中数学教学仍存在低效或无效的课堂教学,理论与实践还存在脱节现象,对新课程理念的理解还存在偏差。新课程教育理念下,优化课堂教学,提高课堂教学的有效性是教育工作者研究的重要课题。因此,初中数学教学中建立合适的有效课堂教学模式,培养学生的主体参与意识,充分调动学生课堂教学参与的积极性和主动性,提高课堂教学的有效性,提高学生数学学习成绩,为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 相似文献
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课堂是学生获取知识的主要渠道,而高质量、高效率的课堂教学是教师永恒的追求.但数学相对于其他学科,知识和内容更为抽象、复杂,并且具有极强的逻辑性,以致很多学生学习数学困难.花的时间不少,学习效果却并不好.如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,成为我们数学教师亟待解决的问题.本文将从影响初中数学课堂教学效率的原因入手,分析提高初中数学课堂教学效率的方法. 相似文献
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<正>"任务驱动型"初中数学课堂教学是针对学生学习过程中出现的问题,巧妙设置考核任务,使学生在任务的驱动下将所学的知识转化为能力的一种教学模式.这种教学模式实际应用在初中数学课堂教学中,主要是借助具体任务来刺激学生积极参与初中数学的学习,并利用现有的数学资源结合交流、合作与探究的学习方式去完成任务.一、想说爱"你"不容易开学伊始,我校全面推行"任务驱动型"课堂教学模式,我和许多教师一样,因为对"任务驱动型"课堂教学 相似文献
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我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素 相似文献
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在新课标实施之后,初中数学教师必须要重视数学的高效课堂教学工作.要建设初中数学高效课堂教学体系就必须先明确其主要目的,为课堂营造出良好的学习环境与氛围,提高学生对数学这门课程的兴趣,关键在于设计实施课堂的有效提问.创建高效数学课堂体系既可以使学生的学习压力降低,又能够促进初中数学课堂教学的稳步发展.本文主要对目前初中数学课堂教学有效提问进行研究探讨,分析其存在的原因和缺陷,就教师与学生两者来提出相关的改革策略. 相似文献
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孙龙 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):29-29
新课程关注学生的发展,强调学生形成主动学习的态度.但是无论怎么变革,最后还是落实到课堂教学中.如果课堂教学无效或低效,那么课程改革的目标就会落空,素质教育也就得不到实施和推广.那么,具体如何提高初中数学课堂教学的有效性呢？笔者总结如下. 相似文献
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陈惠增 《福建基础教育研究》2020,(1):52-54
"三思而行"的数学章前导学课旨在改变现有低效的初中数学课堂教学,培养学生整体把握教材的能力,形成知识方法的整体性,通过课堂教学的"三思"即"导思、疑思、启思"的数学思考,培养学生的思考能力与自学能力,通过导学课教学探究,最终形成"三思而行"的数学章前导学课的初步的教学范式. 相似文献
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姜爱林 《语数外学习(初中版)》2013,(9):69
应试教育是我国教育体制的一个弊端,注重成绩是我国教育的偏颇。而数学教学在其影响下,也过于重视书本知识的传授,或者说只重视结果,而忽视了学生的学习过程和兴趣,学生学习数学是被动地学习,所以数学教学效率低下,是不言而喻的。构建高效的数学课堂教学方法,让学生在有兴趣的情况下,得到能力与智力的全面提高势在必行。数学教学的组成主体是教师和学生。本文旨在通过教学实践,站在学生的角度,分析初中数学教学低效的原因以及解决的方案。 相似文献
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在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学习,在学习上失去了很大的自信心.另外,数学这门学科比较枯燥,很多的学生对于一些数学计算和数学图形非常的反感,进而无法对数学这门课程产生兴趣,影响到初中数学课堂教学效率的提高. 相似文献
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当前,随着教育教学改革的深入开展和新课程理念的广泛渗透,如何提高以学生学习质量为中心的课堂教学有效性,是每一位教师所要探究和实践的课题。结合到初中数学教学,初中数学课程既要考虑数学作为一门学科的特点,又要考虑学生的身心发展规律,引入现实生活中贴近学生的实例,培养学生的创新思维能力及情感、态度与价值观,为学生的终身发展打基础。然而目前相当多的数学教学仍停留在应试教学的基础上,教师只注重单一知识的传授和解题技巧的训练,忽视了学生创新思维能力和情感、态度与价值观的培养,造成了数学课堂教学的低质、低效。那么,应如何提高初中数学课堂教学的有效性呢? 相似文献
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谭凯权 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
随着新课程理念的实施,培养具有良好学习品质的学生已经成为学校教学的重要目标.为了更好地实施新课程改革,就要更新教学观念,进行课堂教学改革.但是长期以来初中数学课堂教育低效的现象却一直困扰着许多一线教师,文章立足于提高初中数学课堂效率,根据当前教育模式下的现状,结合自己的一线教学实践,分析如何提高初中数学课堂教学效率. 相似文献
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提高初中数学教学的有效性,是当前初中数学老师普遍关注的问题.本文主要结合笔者实际教学经验,提出了提高初中数学教学有效性的措施:教师应该转变课堂教学模式,提高学生数学教学的参与度;给学生提供平台,转变学生的学习方式;加强课堂练习,帮助学生巩固所学习的知识. 相似文献
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钱祎 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):51-51
"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".随着新课程改革的不断深入和逐步推广,对学生的学习活动要求也越来越高.下文就如何激活初中数学课堂,引领学生实现主动参与,轻松愉快地学习,从而提高初中数学课堂教学效率,作一些探索. 相似文献