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马廷瑜 《新课程导学(上)》2012,(7)
课堂教学语言是语文老师与学生沟通的重要桥梁.准确、得体、富有表现力和美感的语言还会成为学生学习语言的楷模,就是说教师良好的教学语言既有教学的工具作用,又有特殊的示范性.因此,语文教师必须加强语言修养,提升语言的表达水平.
教师对教材的理解、感悟、剖析,教师对学生的教育、引导都是借助教学语言这个工具来输出来实现的. 相似文献
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教学语言,是指教师在传道、授业、解惑、开发学生智力、培养学生品格时使用的语言.它是教师在特定的条件下所使用的语言.在整个教学活动中,正是依赖这种特定的语言,教师才能循循善诱地传播知识,与学生一起进行合作、探究式的学习,并及时、有效地引导学生观察、记忆、分析、思考,进而发展其创造性思维能力.因此,教学语言的优劣,直接影响着课堂的教学质量和教学有效性的实施.正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言素质,在极大的程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率.”那么,中学数学教学中究竟该如何巧妙地运用课堂教学语言呢?下面结合教学实例… 相似文献
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在教学过程中,教材、教法、教学语言是教学的三大中介因素.随着教学改革的深入发展和教学的高标准要求,课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视.上好一堂课,教师的语言至关重要.准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力.正如教育家苏霍姆林斯基所说:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."做为一名小学数学教师,锤炼自己的教学语言,努力提高语言艺术显得尤为重要. 相似文献
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语言是人类交往的重要工具,是教师传道授业的最基本的手段.学生能否完整无误地接受教师在课堂上传授的知识信息,关键取决于教师的口头表述和对语言掌控能力.在课堂教学过程中,倡导教师采用艺术化、形象化的教学语言,可以在保证教学质量的前提下,集中学生的注意力,培养学生的求知欲、调动学生的自我学习意识.从而通过丰富多彩的课堂语言表达形式,达到强化学生学习效率,培养学生独立学习的能力.本文旨在加强中学化学教师对课堂教学语言的认识和了解,进一步强化教学语言在中学化学课堂中的中心地位,为化学课堂教学中开展语言艺术的凝练和提升提供一些借鉴经验. 相似文献
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王爽 《中国科教创新导刊》2007,(24):54
本文分析了课堂教学的特点以及对教师课堂教学进行评估时应注意的一些问题.我们在评价教师的教学时,要师生并重,不但重过程还要重结果.教师对学生的语言输入要有效、足,学生的语言输出也要得到保证.教师的教学应以培养、提高学生应用语言的能力为目标. 相似文献
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姜晖 《太原大学教育学院学报》2003,21(1):46-49
教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言.一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现.英语教学的目标,在总体构建上,特别重视语言运用,注重听说和交流,突出语言的实践性.用英语组织课堂教学,已成为英语教学界的共识.英语教师的教学语言不仅是教学手段,也是英语学生所学的目的语. 相似文献
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教师在课堂上用来阐明教材,传授知识、组织练习,不断激发学生积极的学习情绪,以完成教学任务所运用的语言,就叫做教学语言.生物课堂语言的准确运用对提高课堂效率,使学生顺利掌握该堂课的知识点起着关键作用.但在新课程实施过程中,有些教师过于偏重教学的模式和教学流程设计,却忽略了生物语言的准确使用,导致课堂教学的效果与教师的期望值产生了较大偏差.所以找到生物课堂教学语言的常见误区就是教师的首要任务. 相似文献
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甘智勇 《商情·科学教育家》2009,(3)
随着教学改革的发展,课堂教学的语言愈来愈被教师所重视.它是教学思想的直观体现,是教师使用最广泛最基本的信息载体,是教学的重要手段和工具,教师的语言直接影响着学生的知识掌握效果.所以上好一堂课,教师的语言至关重要,做为一名数学教师,必须锤炼自己的教学语言,努力提高语言艺术. 相似文献
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陈锦歧 《苏州教育学院学报》1998,(2)
在课堂教学中,教师的活动一定要与学生的主动性联系,教师活动要以转化为学生的活动的目的.因此要提高课堂教学效果,教师一定树立为学而教,有利于学生学的“学生观”.如何在课堂上调动学生在学习中的主动性,变学生被动学习为主动学习,从而全面提高课堂教学质量,这是一个值得重视的问题.下面谈谈我在教学中如何调动学生学习主动性的一些具体做法.一、教师语言要生动形象数学问题是一种特殊的语言,因此数学课堂教学其实是教师与学生数学语言的交流,从心理学角度上看,教师用贴近学生的语言提出问题,学生容易理解和接受,并能激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,调动学生学习主动性,因而在教学过程中引入问题不要平铺直叙,注意语言的主动性、 相似文献
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教学语言是指教师在教育教学过程中．根据学生的具体特点和教学内容的需要,以传授知识、介绍经验、交流情感为目的而使用的一种工作语言。教学语言的优劣、教师的语言表达能力、驾驭语言的技巧,能直接影响到学生学习的主动性和教学的有效性,并影响和制约着教师主导作用的发挥．关系到教学的成功与失败。著名教育家夸美纽斯说过：教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。 相似文献
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教师不仅要有较高的知识水平和道德修养,更重要的是还要有准确、生动、丰富的教学语言,因此教师在课堂教学中必须精心设计语言,让教学语言闪烁智慧之光,从而激发学生的潜能,启迪学生的思维,进而激活课堂教学,大大提高课堂教学的效率. 相似文献
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教师从承担着审美教育这个任务来说,他应该是美的传播者,是实现教学美的主体因素。课堂教学中美感的有无、美感的程度,主要由教师自身审美的素质、修养、挖掘教材中美的能力和创造教学美的能力所决定。1.教师的仪表。它是教师留给学生的第一印象,主要包括教师的体貌、服饰、发式等。2.教学语言是教师“传道、授业、解惑”的主要工具。它是教学美的最主要的载体.3.课堂板书是作用于学生视觉的一种语言符号,是学生接受信启的基本渠道之一。4.体态语言,也称态势语言,是人借助表情、眼神、手势及其它动作姿态来交流信息的一种无表语言.5.教态是教师在 相似文献
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数学是一门理论性较强的理科科目,数学课堂教学语言也是一种教学效果较强的语言艺术,对学生的日常学习具有很大作用.教师的主要职责就是传道、授业、解惑,此过程需要学生与教师互相进行语言和情感交流,所以合理地应用数学教学语言,对学生的数学学习具有很大帮助.从当前高中数学教学发展现状来看,由于教师认识不足,不能在课堂教学中重视教学语言,导致教学效果较差,影响了高中学生数学学习的进步.本文主要对高中数学课堂教学语言进行分析,并针对实际教学状况提出了一些措施,希望可以给相关研究人员提供参考. 相似文献
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课堂活动为交际性活动,这需要教师通过控制性言语行为,表达自己对学生课堂行为的态度、意图或希望.因此,要实现课堂教学语言优化,教师在教学过程中必须遵循礼貌、赞誉、一致、宽容、幽默等语用原则,发挥教学语言自身的功能,还要发挥教师策略性地运用语言的能力,以此促进学生学习的开展. 相似文献
18.
刘金红 《南通职业大学学报》1997,(1)
教师肩负着教书育人、为人师表的重任.一个教师要有良好的职业道德,同时必须具备一定的业务水平和教学技能.教学既是一门科学又是一门艺术,本人在此仅对课堂教学中的语言表述、讲解技能、板书设计三个方面结合本人的教学实践谈点粗浅的体会.一、语言表述苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率.”的确,教师的教学语言技能的水平是影响学生学习的重要因素,在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面具有重要作用.作为教学语言的主要形式——课堂口语,就是要用正确的语词、语义、合乎语法逻辑结构的口头语言,对教材内容、问题等进行叙述和说明.为此,除了必须用标准语,掌握语言的语调、节奏、响度外,还应注意语言的逻辑性、透辟性和启发性.第一、逻辑性.课堂口语应简短明快、深浅适度,具有准确地使用概念、恰当地进行判断、严密地进行推理的特点.教师必须使自己的语言、思维与学生合拍,讲授的内容要从具体到抽象再回到具体.例如:物理化学表面现象中关于微小液滴饱和蒸气压的讲解,可先从抖过的湿塑料袋(水呈小水珠状附着)容易干这一具体现象出发,而后推理得出微小液滴饱和蒸气压大于平液面饱和蒸气压的抽象定论,最后再回到前例,对该具体事例 相似文献
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倪晓辉 《希望月报(上半月)》2007,(11):104
实施新课改以来,部分教师片面强调学生语言交际能力的培养,误认为在现在的中学英语教学中,语言基础知识教学特别是语法教学已不重要了.他们认为实施新课标就没必要进行语法教学,结果导致许多学生由于基础语言知识和结构掌握不牢,不能用准确、得体的标准英语进行口头表达,英语阅读水平下降,写作语法错误连篇. 相似文献