共查询到20条相似文献，搜索用时 38 毫秒
1.
大学教师加强美学修养的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
大学教师加强美学修养是十分重要的，这是由教师的这一神圣职业和大学培养高层次人才的目标决定的。大学教师要以马克思主义为指导，学习美学知识，培养统一与和谐的审美意识，不断塑造内在美。在不断的实践中，按照美的法则改造世界。 相似文献
2.
李冰芷 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(2):263-264
接受美学理论主要是对大学英语阅读教学进行微观研究.接受美学阐明了大学英语阅读内容和读者之间存在的关系.从文本到人本,接受美学指导下的大学英语阅读教学中的理论部分对大学英语阅读教学的不断改革和发展有着非常重大的意义,在实际的教学过程中,教学的主体应该是学生,要不断培养学生的认知能力,激发学生学习的想象力,培养他们创新的学习精神.本文主要是从文本-接受美学指导下的英语阅读教学的基本理论出发,主要是构建以学生作为主体的大学英语阅读自主学习的教学模式. 相似文献
3.
随着改革不断深化，国际交流日趋增多，大学英语教学如何创新，培养学生英语综合应用能力，以适应新暑期的需要？这是每一个大学英语教师需要研究、探索的新课题。笔者就新暑期的大学英语教学进行了一些探索和尝试。 相似文献
4.
教师健康的审美情趣的培养，不是一朝一夕就能完成的。它需要教师不断提高美学、美育理论修养，并在实践中不断摸索，然后才能真正达到“以美育美”的要求。 相似文献
5.
张知博 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):176-178
大学英语课程的教学不应该仅是语言技能的培养,更应该是一种人文教育,其目标是发展完满的人性,因此需要在教学过程中加强美学意识的培养。当今的大学英语课堂,无论从审美主体(学生),审美客体(英语),还是审美环境(现代化教学手段)都为教学中培养审美意识提供了可能。美学意识的提高不仅要求教师加强自身业务素质,还需要学生加强自身文化素质,尤其需要加强大学英语课堂教学中的美学意识,具体可以渗透在课堂讨论、课堂辩论、课堂表演和课后反思等教学环节中。 相似文献
6.
本分析了目前我国以师范教育模式培养师资的优缺点，提出在我国教师地位，待遇不断改善，教师上网竞争日趋激烈的情况下，应考虑对现有师资培养途径进行改革，以提高我国教师队伍的素质，具体思路是：将高等师范院校合并，重组新的综合性大学或理科大学，将这些大学开设的教育学科等培养师资的课程并入省教育学院，由省教育学院承担起将各专业人才培养成教师的任务。 相似文献
7.
纽约州立大学是美国甚至世界上最大的高等教育系统，长久以来，教师培养都是纽约州立大学的核心任务，每年美国25％的新教师毕业自纽约州立大学。近年来不断进行改革，学校2001年提出《教师教育行动新视野》，要求发挥学校原有优势，提高教师培养质量，为纽约州和全美提供卓越师资。2010年学校更新了战略发展计划《纽约州立大学的力量》，将重点转移到校企合作、按需培养、社群回馈、信息建设和国际化发展上。其中在教师教育领域，纽约州立大学建立了“纽约州立大学城市一农村教师组织”，将在校学生输送到城市和农村地区进行实习，保证纽约州的儿童都能享受到卓越教师的教学和帮助。 相似文献
8.
文学审美意识的培养对大学英语教学具有重要价值和意义。学生是文学审美的主体,教师是指导员。在教学实践中,教师要遵循美学规律,善于借助多元手段使语言教学和文学审美有机融合,才能最终达到培养学生文学审美意识的目的。 相似文献
9.
王文玉 《沈阳教育学院学报》2003,5(1):65-66
随着中国经济的不断发展，我们需要更多地与世界接轨。正是基于这一点，要求大学英语教师在课堂教学中重视培养不的交际能力，以满足不断发展的社会需要。本文将从六个方面论述如何提高大学生英语口语交际能力。 相似文献
10.
一第一，在各道设立师范大学和教员大学在朝鲜教育体系中，师范大学培养中学教师，教员大学培养小学、幼儿园教师(20世纪60年代专门由教养员大学培养幼儿园教师，后来，朝鲜的教养员大学均并入教员大学)。早在20世纪60年代，朝鲜就实行了初等义务教育(其中包括学龄前教育一年)并且还将实行九年甚至十一年制义务教育，这就需要大批量的训练有素的中小学和幼儿园师资。因此，国家认为，应在各道设置师范大学、教员大学、教养员大学。第二，师范大学和教员大学应各自独立地办学国家认为，师范大学和教员大学是培养不同类型学校教师的两种学校。… 相似文献
11.
日本在教师培养上采取的是所谓开放型的制度，即教师培养一方面由专门的教育大学、学艺大学来承担，同时，只要按照规定设置教师培养课程。并经文部省批准，其他综合性大学也可以进行教师培养。学生要取得做教师的资格，须修完教师培养课程规定的学分，并经考试合格后。获得当地教 相似文献
12.
以色列中小学教师职前教育分别由教师培训学院和大学的教育学院承担。教师培训学院主要负责小学和幼儿园教师的培养,而大学则主要培养中学教师。20世纪80年代师范教育改革之后,教师培训学院不仅获得了学士学位授予权,而且还获得了某些学科的硕士学位授予权,这既充分发挥了教师培训学院的积极性,又保证了以色列中小学教师培养质量和中小学教师素质的不断提高。同时,以色列教师职前教育体制的变革也促进了以色列教师教育的一体化。 相似文献
13.
处在世纪之交的大学英语教师,肩负着培养高素质的掌握熟练英语技能的优秀人才的重任,这就要求大学英语教师必须具有较高的整体素质。本文笔者将围绕大学英语教师整体素质提高的几方面问题做一简要的论述。一、在课堂教学中不断提高自身的英语语言运用能力在大学英语课堂... 相似文献
14.
15.
16.
培养创新创业人才是时代发展赋予高等教育的重要任务,也是研究型大学的使命和义务。作为当代大学教师,应不断提高自身水平,适应培养创新创业人才对教师的要求。本文从“一德”“四有”和“三阶”等方面阐述了当代研究型大学教师应具备的基本素质和要求,建议大学教师不但要充分重视基础课教学,而且要做好教学研究,做好科学研究,促进科教结合,实现科学发展,从而不断提升创新创业人才的培养质量和水平。 相似文献
17.
18.
社会发展需要创新型外语人才，而教师作为培养人才的人才，更应具备创新素质，本文从教师自身的角度分析了培养大学英语教师创新素质的必要性和重要性，探讨了大学英语教师创新素质的内涵，由创新知识、创新精神、创新能力、创新个性构成。这是大学英语教师提高自身素质，增强国防竞争力的必要条件。 相似文献
19.
大学英语教师教育与发展模式是指大学英语教师在语言教学理论、语言教学技能的培训和理论素养等方面进行的自主的学习、反思和研究．进而不断改变教学观念,不断完善知识结构．不断提高教学能力和科研能力,通过不断的学习反思。使自己的专业技能、素质和信念得到不断的发展完善。因此,研究大学英语教师的教育规律,探讨大学英语教师的培养模式。对于实现由教师教育向教师发展的转型,具有较为深远的理论意义和实践价值。 相似文献
20.
“大学英语”教师综合素质之管见 总被引：2，自引：0，他引：2
建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。要培养高素质的学生，必须不断提高“大学英语”教师本身的综合素质。本文主要从人文素质、情感因素、教学、科研等几方面对“大学英语”教师的综合素质作一粗浅的探讨。 相似文献