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高三化学总复习要将学生从初中到高中四年间学习的化学知识与方法做整体的梳理、归纳,使之结构化、系统化,以便于学生掌握和应用.在这个过程中要选用多种方法,其中比较方法是必不可少的.通过对重点、难点知识或相似、相关概念原理的分析比较,可以让学生从不同角度、不同层次去认识、理解它们.比较有利于问题实质的显现,是学生形成知识系统,提升应用水平的重要过程. 相似文献
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教与学是教学过程中的两个重要方面，二者不可偏废。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。而学生学习效率的高低、成绩的好坏，在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确科学。因此，我们在化学教学中不仅要重视教法的研究，更要注重学法的探讨，要加强有关指导学生学习方法的教学。在多年的化学教学中，笔者对学生的化学学习方法指导作了一些尝试。１找联系找联系就是在学习化学知识时找出概念之间、理论之间及其他知识间的内在联系。在应用知识解决问题时要找出已知和未知之间的联系。找联系的过程，从知识的角度… 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(21)
化学教育是以化学知识体系为载体,通过教学使学生掌握有关化学的基本理论、基本知识和基本技能,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观出发,从而达到让学生具有解决化学实际问题的能力的教育。尽管化学教育的知识载体是固定不变的,但是普通教育与职业教育中的化学有着不同的方向。因为首先是教育的三维中的情感态度与价值观不同,普通教育偏重学术性化学体系认知,而职业教育侧重化学实用性技能的训练,是理论与实践的两个不同方面。因此,从知识与技能来看,普通教育重在化学知识的建构,职业教育重在化学技能的运用。所以教育的过程与方法是不尽相同的。本文就职业教育中的化学教学提出五个方面的看法,仅供化学教育者共同探讨。 相似文献
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化学计算是指根据已掌握的化学知识,从化学物质的量的角度解决化学问题的方法。化学计算可以体现出学生对化学知识的熟练程度和应用化学知识的能力,由此可见,化学计算是一种技能型的知识。初中的化学主要学习了化学里面的基本元素、化学专业用语、物质的基本性质和常规的化学实验,而初中的化学计算就是针对这方面的应用。初中化学计算中,主要考查了学生对化学中"量"的理解和应用,这些往往是刚刚接触化学的学生做题的重难点。所以,教师要在教学中让学生掌握初中化学计算题的方法。 相似文献
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学生化学悟性的不同是由于学生大脑在对化学信息进行加工时,元认知能力不同,加工的方法不同,效果不同。新课程理念下,要提高学生的化学悟性,必须正视心理旋转能力差异的存在,要在准确把握学生的最近发展区的基础上进行教学,引导学生对核心知识进行内化并加以迁移应用,才能真正提高学生的化学悟性。 相似文献
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具有基础性、启蒙性的九年级化学不仅要传授给学生系统的基础知识,重要的是有效传授过去和将来用来探索及检验这种知识的方法;不仅要让学生了解知识是怎样获得的,重要的是以某种方法亲身参与科学发现的过程,充分了解化学知识的全貌。因此,教学中既要加强化学基础知识的教学,更要重视对学生进行探究科学知识的过程和方法的训练,并通过多种方法和手段培养学生的探究能力。 相似文献
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朱立峰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(8)
化学学科是由概念、规律、方法和元素知识等组成的统一系统,化学学习就是要从整体上把握这种系统并建构有序的知识结构——从化学基本理论知识的学习,到元素化合物知识的实际应用。都要用到系统思维的方法。化学教学中必须重视知识结构的建构。从预习、复习、总结等各个环节,让学生学会从整体上了解、理解、把握教材,促进学生系统思维能力的发展。 相似文献
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化学概念要体现直观性、关联性和发展性的特点。初三学生初学化学,化学知识有限,对概念的学习处于零起建构的过程,因此从学生熟悉的身边的真实现象导入,使学生从感知概念到形成概念。结合实际教学案例,针对不同类型的概念,教师可以采用不同教学策略与评价方式。 相似文献
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正化学新课程的基本理念是"以学生发展为本,全面提高学生的科学素养",强调以学生为中心。化学课堂教学中引入化学习题的目的是巩固学生所学的知识,考查学生掌握知识的水平,培养学生应用知识解决问题的能力。在新课程实施过程中习题的设置要充分体现学生的主体性,让学生能做、爱做。然而,现有的习题资料明显存在一些不足,不能完全符合教学的实际需要。一、现有习题的一些不足首先习题的形式比较陈旧。教学中教师们常常 相似文献
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素质教育的根本出发点是提高全民族的整体素质,它必须面向全体学生,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是一门重要的基础学科,掌握一定的化学知识是现代公民必须具备的科学素质之一。在化学教学过程中,教师要由重知识向重能力转变,由重结果向重过程转变,面向全体学生,要承认学生的客观差异,根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。因此,教师确立学习目标、选择学习方法、制订学习计划等,都必须考虑不同学生的差异性,保障学生的正常发展,尽可能满足他们的求知愿望,使他们的潜能得到充分开发。 相似文献
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董军 《中学化学教学参考》2007,(9):14-16
元素的单质及其化合物知识是必修化学乃至整个中学化学的重要基础知识,也是学生今后在生活和工作中要经常接触和应用的基础知识。这些知识的学习不仅为学生学习化学1第一章"从实验走向化学"的实验知识和第二章"化学物质及其变化"等基础理论知识补充了大量的感性认识材料,而且使得化学实验的基本方法、化学计量在实验中的应用、物质的分类、各类物质的通性、离子反应和氧化还原反应等 相似文献
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化学基础知识是学生体验化学研究过程、掌握科学方法、形成科学态度和价值观的载体,对知识的正确理解与应用是对科学素养高低的一种界定.本文将知识分类与典型错误有序结合,从知识的记忆、理解、应用三维视角分析产生错误的原因并纠正. 相似文献
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对于化学知识的学习,学生普遍感到比较难,特别是学习无机化学。究其原因,是因为知识点多而零散,而且物质种类多,反应规律复杂,往往使学生感到化学知识零乱而只好单纯地记忆。这样一来,学生常连知识的记忆都感到困难,更不用说知识的应用、解题的技巧了。因此,我们在平时的学习过程中,要善于找出化学知识间的规律性,则可化繁为简,有利于记忆。同时必须注意其特殊性,以保持知识的完整 相似文献
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《探究过氧化氢性质》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨,从教学目标来看,将原来的只关注知识技能目标,转变为将知识技能、过程方法、态度情感与价值观三个维度目标拧成一股绳.从课程内容来看,将化学知识、科学过程和方法的内容,以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容.从教学方法来看,倡导探究式教学,让学生在对问题的探究过程中学习化学,体验知识的发现过程,老师要将化学知识融合到实际问题当中,让学生在对问题的解决过程中提高科学素养.下面简述本次课的教学设计思路. 相似文献
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进入21世纪,社会对人才质量提出了更高的要求,为适应时代的需要,教育必须从应试教育向素质教育转变。中学化学教学是理论到实际应用的过程,中学化学实验是重要的基础。在实验教学中,不仅要提高学生的知识水平,而且要特别关注学生全面素质的培养。加强实验教学,可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,同时培养学生观察、判断、分析、综合总结能力,使学生掌握化学实验操作的技能、技巧,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和创新意识。 相似文献
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本节课从学生熟悉的喷泉实验引入,教师与学生一起领略了气压差在化学实验中的应用,在探究过程中,引导思考方法,强化相关知识、化学用语和表达规范性,感受知识在不同情境下的不同运用,也明确了实验的重要性。根据学生情况不同,本课可分为2-3课时完成。一、教学目标1.知道气压差产生的原因,了解气压差在化学实验中的应用。2.通过分析气压差现象,激发思维活力,开拓思维的 相似文献
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徐新静 《山西教育(综合版)》2008,(6)
化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义、原理、反应规律等。化学概念教学的目的,不仅要教会学生理解化学知识,更重要的是要让学生明白过程,能准确应用概念解决实际问题,并培养其自学能力。 相似文献
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《化学课程标准》规定化学教学的目的有三方面要求,即知识与技能,能力与方法,情感态度与价值观。因此在教学中要从过分注重知识转向学生的整体素质的提高,能力的提高能使应用知识的水平得到充分体现,而能力的提高需要在学习过程中得到训练才能实现 相似文献