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新一轮课程改革已经历时多年，它所涉及的内容是全面的，既涵盖了思想观念的革新，又包括教材等物质方面的建设；既注重新的教学方法的导入，又关注学生有效的学习方法的生成；既强调学生主体性的培养，又注重教师教学个性化的彰显。时至令日，新课程改革的实际成效如何？尤其在广大农村地区，新课改进展得怎样？还存在哪些问题？这里就我所了解的情况，淡谈个人的看法，期望能对大家有所裨益。[第一段] 相似文献
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1993年颁布的初中历史教学大纲体现了时代精神和改革的精神，曾经在一段时间适应了我 国九年义务教育全日制初级中学历史教育的需要，但大纲在课程教学目标、教学建议、教学 内容等方面存在一些问题。如课程目标存在着成人化、抽象化、绝对化的问题，这在一定程 度上制约了教材的编写和教学活动的展开；课程结构过于强调历史学科体系，有些内容存在 着繁、难、多、旧的情况；在课程编排上，存在着教学方法的论述过于简略和缺乏教学评价 的问题。这些问题产生的原因很多，在课程的理念上未以学生的发展为中心，过分强调历史 学科体系的完整性… 相似文献
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与行为主义相比,建构主义在认识论基本问题上强调知识的“人格性”。建构主义对职业课程的影响体现在课程目标上。强调课程目标设置的灵活性;在课程内容组织方面强调学生的背景经验;在课程实施过程中强调在实际情景中以实际问题为中心进行合作与探究学习;在课程评价中强调采用质性评价方式对学生个性进行评价,有利于实现课程评价对学生发展的促进功能。 相似文献
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李军 《北京教育(高教版)》2006,(2):9-10
10年前我刚走上讲台时，每次上课前，我都非常认真地写好教案，上课时严格地执行，不敢有一点偏差，课堂总是要按预先设计的目标完成教学任务，真有点“拉学生入圈套”的感觉。后来，由于要强调学生的主体地位，我在课堂上不敢引导，即使学生对文本的理解大部分达不到课程要求，我仍按照学生的思路完成课堂教学，强调所谓的“生成”。现在想，这就是从一个极端走向另一个极端。 相似文献
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当前，“课程作为文化的传承工具”这一思想正受到挑战：课程由文化的工具存在转变为文化的主体存在，课程文化正在成为一种自主、自律、自为的教育文化。学生在课程文化中主体地位的确定，更加凸显了课程文化的培育价值。课程文化强调对学生的陶冶、解放，强调对人的深切关怀。值得关注的是，当前正在进行的课程改革注重营造一种合作、对话和探究的课程文化模式。 相似文献
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现代社会是个多元化的社会，前所未有地强调人的独立价值，强调人之为人的个体性的存在。为适应这种社会需求，《语课程标准》，无论是在课程性质还是在课程的基本理念中，都提到了要促进学生有个性地发展，强调了对学生的个性化的培养。为此，个性化的阅读与鉴赏成为一种必需的教学手段与目的本身，进入语教学中。 相似文献
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试论中小学课程改革的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
本阐述了课程改革的必要性，指出了基础教育课程存在的问题：课程结构单一，课程目标设计不符合学生身心发展水平，教育方式过分强调接受性学习，教材过于强调统一等。要关注课程改革所产生的作用和课程改革的新理念，使学生树立健全的价值观，学会生存，回归生活，回归自然。 相似文献
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论课程的知识本质观及其现实意义 总被引：7，自引：0，他引：7
知识是课程的本质性存在，这已被课程自身的发展所证实，也是社会进步和教育发展的一种不言自明的需求。知识与经验有着密不可分的联系，但经验不是知识，更不能代替知识在人类进步和教育发展中的地位。在学校教育中，强调课程的本质性存在，并不等于忽视学生的经验，禁锢学生的主体发展。课程研究之所以不止一次的对“课程本质是知识”这一问题提出质疑，其关键问题是只看到了知识于人的客体存在，却忽视了课程以知识的存在而存在的事实，同时还在于其夸大了课程在实现一定社会教育目标的可能性。在理论上理清这些问题，有助于进一步彰显课程的本质性存在，尤其在我国进行新一轮课程改革的今天，更具有很重要的现实意义。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据《纲要》的要求，我们认为，在高中政治教学中，应该重视打牢基础知识，但又不能仅停留在对基础知识的掌握上，还要引导学生用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实社会生活中存在的问题．以发展学生的能力，并初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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学生对信息技术课程价值认识的现状与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,中小学信息技术课程在实践层面逐渐走向成熟的同时,研究者和实践者对于课程价值确认的诉求显得越来越紧迫.作为信息技术课程价值的重要认识主体,学生如何认识信息技术课程价值直接关系着价值的实现.为了解学生对于信息技术课程价值的认识,本研究对8位中小学生进行了实地访谈,并对595名中小学生进行了问卷调查.研究结果表明:被调查的大部分学生喜欢信息技术课程,不过,随着学段的升高,学生对信息技术课程的喜欢程度也有所降低;学生学习信息技术课程的主要目的为掌握信息科学知识、提高信息技术能力等;学生对信息技术课程不感兴趣的主要原因来自于信息技术学习困难等教学方面的问题.总体而言,学生对信息技术课程价值的认识存在应用化和应试化两种倾向,即强调信息技术的应用技巧、强调为“通过考试”而学习. 相似文献
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我在担任机械制造专业的《企业管理》课程教学时，发现学生总是抱着应付的学习态度，在实习时也发现学生分析问题的思维比较窄，处理问题的能力比较薄弱，管理意识不强，针对这种现象，我在理论教学和实践教学过程中，着重加强学生应用能力的培养，使学生认识到，通过《企业管理》课程的学习，能更好地帮助他们解决机械加工中的问题，从而使学生意识到机制专业的学生也要学好《企业管理》课程。下面就我在一次实践教学中，如何注意学生能力的培养谈点具体做法。当前企业都在车间一级进行QC教育，成立QC小组。它是由在生产或工作岗位上从事… 相似文献
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服务性学习：语文学习的新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪末．世界各国兴起了一场又一场的轰轰烈烈的基础教育改革运动。在这样的背景下，我国也开展了新一轮课程改革。此次课程改革强调学生主体地位的确立．倡导自主合作探究式的学习方式，提倡开设综合实践活动课程。提高学生主动发现问题、探究问题和解决问题的能力。 相似文献
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对我国高校体育课程评价体系中存在问题的对策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过国内外学者对体育课程评价定义的理解，本文对我国高校体育课程评价体系中存在的过分强调终结性评价、课外体育锻炼不足、体育教学中忽略个体差异、学生消极应对体育课等问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。 相似文献
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高职“市场营销学“课程教学改革的尝试 总被引：2，自引：0，他引：2
一、目前高职“市场营销学“课程教学存在的问题
1.重概念及理论体系,轻营销实践.市场营销学是一门实践性很强的课程,但一般市场营销学课程教学往往强调概念,注重理论,强调理论体系和知识的连贯性,而对实践性较强的方法、技巧、策略不重视,致使学生遇到实际问题时,分析问题、解决问题的能力很差.学生学习靠死记硬背,缺乏创新和思考,理论与实践相脱节,致使学生高分低能.
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分析目前高等职业教育常见的几种课程模式，指出高等职业教育课程设置中存在的问题和不足。基于建构主义学习观，结合高职教育特点，在强调学生学习的主动性、社会性、情境性等方面，提出对高等职业教育课程设置的建议。 相似文献
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语课程标准明确指出：“语教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语、用语的意识，多方面提高学生的语能力。”这是新一轮基础教育课程改革对课程资源的建设提出的更高要求，既强调了让师生的生活和经验进入教学过程，又强调了要改变学生在教学中的地位，让其成为知识的共同构建。 相似文献